遼寧省大連渤海高級中學2018_2019學年高一語文上學期期中試題（含解析）.docx

渤海高中2018-2019學年度第一學期期中高一語文學科試題一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面各小題。2018年2月，金庸先生的射雕英雄傳英文版三部曲（射雕英雄傳神雕俠侶倚天屠龍記）將分九卷陸續(xù)出版，這是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界的又一大事。中國人有“俠”情，且認為“俠”可以超越文化邊界。西方文化中亞瑟王的圓桌騎士、羅賓漢式的綠林英雄，以及風靡當下的銀幕上的超級英雄，在我國都有“俠”緣。但是，俠不是騎士，甚至不是武士。不管是騎士，還是武士，都是某種權威往往是封建領主給予的一種身份。而俠，非身份，亦非職業(yè)。俠，其實是一種態(tài)度、一種行事方式。司馬遷在游俠列傳中說，俠，“其行雖不軌于正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀，赴士之困厄。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，蓋亦有足多者焉。”太史公的看法，其實太過理想主義。在筆者看來，俠不見得真有如此偉大，反倒是韓非子的話更為直接，“俠以武犯禁”。俠，是一種無視“禁忌”的“禁忌”有好有壞，這種“無視”也自然是雙刃劍，是一種直接、狂放的行事方式。俠講究的是豪放不羈、快意恩仇。這種“豪放不羈”，如笑傲江湖所描繪的，不貪高位，不懼追殺、不戀親情，只愿與知己合奏一曲廣陵散。俠的“快意思仇”，如王家衛(wèi)電影東邪西毒中的洪七，他收了貧女一個雞蛋后，沖入王府殺了一眾刀客，為貧女的弟弟報了仇，自己則在交戰(zhàn)中被削掉一個手指。洪七是俠，他做事的原則不是“付出與回報是否對等”，而是，做這事，心里是否“痛快”。相比之下，史記刺客列傳中所載諸人，雖勇猛如聶政，忠義如豫讓，慷慨如荊軻等，都算不得“俠”，因為他們把做事看作一種工作，而工作講究的是按勞取酬。俠講究的是一份擔當。在徐克電影七劍中，被清兵追殺，身受重傷的傅青主，對無助的村民們說，“上天山，找?guī)褪郑　睘槭裁刺焐缴系膭鸵獛椭夭幌嘧R的傅青主和村民們？因為他們是有擔當?shù)膫b。電影佐羅中，迭哥代替遇刺的好友前往南美行總督之職并化身蒙面?zhèn)b佐羅行俠仗義，解救被欺壓奴役的殖民地百姓，也是一種擔當。俠，其實很少存在于武俠小說所熱衷描繪的江湖門派中，因為那些根本就是“地下政治組織”，而不是“豪俠”的聚集地。“千秋萬代，一統(tǒng)江湖”，與其說是武俠的宏愿，倒不如說是野心家的夢想。如果說鹿鼎記書劍恩仇錄中的幫會還有個“反清復明”的宏大目標，而笑做江湖中的各大門派的紛爭，則更是把“江湖”這個會黨互相傾軋的修羅場，揭露得淋漓盡致了。武俠小說雖妙，但其對大眾的影響力顯然還是不敵武俠片?？上У氖牵陙?，中國武俠電影勢頭亦漸弱。西方之俠，卻風頭正勁，蝙蝠俠、蜘蛛俠、鋼鐵俠、閃電俠、神奇女俠一眾奇?zhèn)b不僅在各自電影中大顯神通，更時不時地聯(lián)合作戰(zhàn)，復仇者聯(lián)盟正義聯(lián)盟等等，讓觀眾應接不暇。其實無論東方還是西方文學、電影藝術作品中的俠士，哪里有不公，哪里就有他們，他們是正義的化身，他們代表著善良，勇敢，不畏強權，不慕金錢，他們有著常人所沒有的本領、勇氣和責任感。他們能為人們所不能，解救弱者于危難之中。他們身上，寄托著人們善永遠打敗惡、正義永遠主宰世界的希望。（摘編自王偉濱（中國武俠走進英語世界，光明日報2018年1月17日）1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ）A. 在司馬遷看來，俠有很多值得贊許之處，如已諾必誠、舍己救困、不矜其能等。B. 在韓非子看來，俠并非真有如此偉大，“俠以武犯禁”的行事方式是把雙刃劍。C. 俠講究的是一份擔當，所以即便勇猛如聶政，慷慨如荊軻等，都算不得“俠”。D. 俠存在于武俠小說所熱衷描繪的江湖門派中，而真正的“豪俠”并不聚集于此。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）A. 文章開頭以金庸先生的武俠小說英文版即將出版一事自然地引出了有關“俠”這一論題，增強了文章的時代感。B. 文章從“俠”的行事方式、精神內涵及其社會意義等多角度展開論證，給人以層次分明、逐層深入的印象。C. 文章在選擇事例進行論證時并不局限于中國武俠小說，還選取了不少人們熟悉的中外電影等藝術作品中的俠士形象。D. 文章將中國武俠電影勢頭走向衰落與“西方之俠”卻風頭正勁進行對比論證，揭示了本文的寫作意圖和中心論點。3. 根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）A. 騎士和武士往往是封建領主給予的一種身份，這決定了既非身份也非職業(yè)的俠與它們毫無共同之處。B. 江湖門派熱衷于相互傾軋，常把“千秋萬代，一統(tǒng)江湖”當成自己的宏愿，而俠與他們有很大區(qū)別。C. 作者并不完全認可司馬遷在游俠列傳中提出的對俠的評價，而是贊同韓非子的“俠以武犯禁”觀點。D. 無論是東方還是西方，俠士都是正義的化身，寄托著人們善永遠打敗惡、正義永遠主宰世界的希望。【答案】1. A 2. D 3. A【解析】【1題詳解】試題分析：篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：根據(jù)要求確定提取信息的目標。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。B屬張冠李戴。韓非子的看法是“俠以武犯禁”，而“俠并非真有如此偉大”“是把雙刃劍”等是作者的看法；C屬強加因果。聶政、荊軻不能稱之為俠，并非沒有擔當精神，是因為他們把做事看作是一種工作；D屬曲解文意。原文中“很少存在”與“存在”在范圍上差別大，且俠與“豪俠”在概念上沒區(qū)別。點睛：這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”， 錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。如本題的B屬張冠李戴；C屬強加因果；D屬曲解文意?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項對照，辨明正誤。D項結合全文可知：本文重點探討的是俠的精神內涵和社會意義，盡管文章對 “中國武俠電影勢頭走向衰落”表達了憂慮，但這是文章內容的一個點，不能以此歸納文章的寫作意圖和中心論點?！?題詳解】試題分析：這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。比如本題A項A不能根據(jù)是否有社會身份等特征推知兩者“毫無共同之處”，過于武斷。并且第一自然段末提到西方的騎士等在中國有“俠緣”可以推至他們之間有共同之處。文學類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成下列小題。憶白石老人艾青1949 年我進北京城不久,就打聽白石老人的情況,知道他還健在,我就想看望這位老畫家。我約了沙可夫和江豐兩個同志,由李可染同志陪同去看他,他住在西城跨車胡同十三號。老人一生都很勤奮,木工出身,學雕花,后來學畫。他已畫了半個多世紀了,技巧精練,而他又是個愛創(chuàng)新的人,畫的題材很廣泛：山水、人物、花鳥蟲魚。沒有看見他臨摹別人的。他具有敏銳的觀察力,記憶力特別強,能準確地捕捉形象。他有一雙顯微鏡的眼睛,早年畫的昆蟲，纖毫畢露,我看見他畫的飛蛾，伏在地上，滿身白粉，頭上有兩瓣觸須；他畫的蜜蜂,翅膀好像有嗡嗡的聲音；畫知了、蜻蜒的翅膀像薄紗一樣；他畫的蚱蜢，大紅大綠，很像后期印象派的油畫。他畫雞冠花,也畫壯丹,但他和人家的畫法不一樣,大紅花,筆觸很粗,葉子用黑墨只幾點；他畫絲瓜、窩瓜;特別愛畫萌蘆;他愛畫殘荷,看看很亂,但很有氣勢。他也畫山水,沒有見他畫重巒疊嶂。多是平日容易見到的。他一張山水畫上題:“子用自家筆墨寫山水,然人皆以余為糊涂,吾亦以為然。白石山翁并題”。印章“白石山翁”。后在畫的空白處寫“此幅無年月,是予二十年前所作者,今再題。八十八白石”,印章“齊大”。事實是他不愿畫人家畫過的。 我在上海朵云軒買了一張他畫的一片小松林,二尺的水墨畫,我拿到和平書店給許麟廬看,許以為是假的,我要他一同到白石老人家,掛起來給白石老人看。我說:“這畫是我從上海買的,他說是假的,我說是真的,你看看”他看了之后說:“這個畫人家畫不出來的。”署名齊白石,印章是“白石翁”。我又買了一張八尺的大畫,畫的是沒有葉子的松樹,結了松果,上面題了一首詩:“松針已盡蟲猶瘦,松子余年綠似苔。安得老天憐此樹,雨風雷電一起來。阿爺嘗語,先朝庚午夏,星塘老屋一帶之松,為蟲食其葉。一日,大風雨雷電,蟲盡滅絕。丁巳以來,借山館后之松，蟲食欲枯。安得庚午之雷雨不可得矣。辛酉春正月畫此并題記之。三百石印富翁五過都門”,下有八字:“安得之安字本欲字”。印章“白石翁”。他看了之后竟說:“這是張假畫。” 我卻笑著說：“這是昨天晚上我一夜把它趕出來的。”他知道騙不了我,就說:“我拿兩張畫換你這張畫?！蔽艺f:“你就拿二十張畫給我,我也不換。”他知道這是對他畫的贊賞。這張畫是他 70 多歲時的作品。他拿了放大鏡很仔細地看了說:“我年輕時畫畫多么用心呵。” 他對自己的藝術是很欣賞的,有一次,他正在畫蝦,用筆在紙上畫了一根長長的頭發(fā)粗細的須,一邊對我說:“我這么老了,還能畫這樣的線。” 他掛了三張畫給我看,問我:“你說哪一張好?”我問他:“這是干什么?”他說:“你懂得。” 我曾多次陪外賓去訪問他,有一次,他很不高興,我問他為什么,他說外賓看了他的畫沒有稱贊他。我說:“他稱贊了,你聽不懂?！彼f他要的是外賓伸出大拇指來。一天，我去看他,他拿了一張紙條問我:“這是個什么人哪,詩寫的不壞,出口能成腔?！蔽医舆^來一看是柳亞子寫的,詩里大意說:“你比我大十二歲,應該是我的老師”。我感到很驚奇地說:“你連柳亞子也不認得,他是中央人 政府的委員。”他說:“我兩耳不聞天下事,連這么個大人物也不知道。”感到有些愧色。我有幾次去看他,都是李可染陪著,這一次他說最近有人從香港來,要他到香港去。我說:你到香港去干什么?那兒許多人是從大陸逃亡的你到香港,半路上死了怎么辦?”他說:“香港來人,要了我的親筆寫的潤格,說我可以到香港賣畫?！彼恢烙腥蓑_去他的潤格,到香港去賣假畫。最后一次我去看他,他已奄奄一息地躺在躺椅上,我上去握住他的手問他:“你還認得我嗎?”他無力地看了我一眼,輕輕地說:“我有一個朋友,名字叫艾青。”他很少說話,我就說:“我會來看你的。”他卻說:“你再來,我已不在了。”他已預感到自己在世之日不會有多久了。想不到這一別就成了永訣。他逝世時已經(jīng)九十七歲。實際是九十五歲。4. 下列對文章的賞析和理解,不正確的一項是A. 文章第一段交代了時間、地點、主要人物,引出下文與白石老人的交往。B. 白石老人不滿意外賓看過他的畫作后沒有“伸出大拇指”稱贊他,其虛榮心由此可見一斑。C. 白石老人堅持“用自家筆墨寫山水”,體現(xiàn)出他對藝術獨創(chuàng)精神的追求。D. 本文記敘了“我”與白石老人的交往經(jīng)歷,字里行間透露著懷念和崇敬之意。5. 艾青塑造了一個“天真”的藝術大師的形象,白石老人的“天真”體現(xiàn)在哪些小事上?請加以概括。6. 艾青說:“當我們熟視了散文的不修飾的美,不需要涂抹脂粉的本色,充滿了生活氣息的健康,它就肉體地誘惑了我們。”請圍繞這句話,對文章進行分析。【答案】4. B 5. 夸贊自己的作品，不避諱，不掩飾。不滿意外賓看過他的畫作后沒有“伸出大拇指”稱贊他。不大關心政事，連柳亞子也不認識。無防備之心，不知道有人騙去他親筆寫的潤格，是為了賣假畫。 6. 語言的樸實：文章對往事的回憶，都以“對話體”形式呈現(xiàn)，沒有刻意的用語雕琢，既有真實性又有形象性。內容的真實：文章通過一件件親身經(jīng)歷的真實事件，圍繞日常生活和藝術創(chuàng)作，對白石老人返璞歸真的精 神世界和爐火純青的藝術造詣進行了細致的描寫。情感的真切：艾青與白石老人共同的藝術愛好使得這段交往超越了一般的友情，升華為一種知音般的信任 之情，字里行間流露出對白石老人的懷念、敬仰。【解析】【4題詳解】試題分析：此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答這類題，需要快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構，細致咀嚼重要語句，然后將選項與原文對照，一一排除得出答案。B項，“其虛榮心由此可見一斑”曲解文意，本文表達的是作者對白石老人的懷念和崇敬之情，并無貶義，白石老人不高興，主要體現(xiàn)了白石老人的“天真”。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。題干要求概括傳主的“天真”體現(xiàn)在哪些小事上，就要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)。對齊白石老人的“天真”，作者是從第七段開始通過具體事例來表現(xiàn)的，第七段他評論自己的畫“這個畫人家畫不出來的”，第十二段“我這么老了，還能畫這樣的線”是他對自己作品直接的夸贊，反映出他的天真；第十三段“他要的是外賓伸出大拇指來”表現(xiàn)的是他希望外賓夸贊的天真；第十四段“連這么個大人物也不知道”看出他不關心政事的天真；第十五段“他不知道有人騙去他的潤格，到香港去賣假畫”表現(xiàn)他無防備之心的天真。據(jù)此組織答案即可?！?題詳解】試題分析：本題考查分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題目要求對文章的特點進行分析，所以解答此題，要先分體題干中艾青的文學觀點是什么，然后結合文本具體分析這一特點在文中是如何體現(xiàn)的?！安恍揎椀拿?，不需要涂抹脂粉的本色”強調的是文章的樸實和真實。作為一篇人物傳記，選材要真實典型，體現(xiàn)傳主的精神品質；整篇文章沒有極力渲染情感，而是在對齊白石的回憶中流露出對他的回憶和贊美之情，所以情感真實自然，承載情感的文字表達也是樸實無華不事雕琢的?？梢詮摹罢Z言”、“內容”、“情感主旨”三個角度，結合文本進行論證?！军c睛】篩選并整合傳記信息時應注意：一、傳記涉獵傳主的事實雖多，但這些內容全部編制在時間的年輪之中，組合在傳主生命的轉變之中。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運轉折、至關重要的思想精神活動的那些時間，應重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡，把握傳主的主要生活歷程。在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發(fā)生的事件，運用合并同類項法，概括出主要事件。二、在傳記中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。三、鏈接材料不可忽視。文后的鏈接是對文本的有效補充，答題時必須注意這部分內容的概括。實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：“人工智能”這一概念的提出最早可以追溯至1956年美國達特芳斯學院的一次研討會。作為一門涉及了計算機、數(shù)學、認知學等多學科的綜合型技術學科，人工智能在各個領域獲得了發(fā)展和應用。60多年來，不同學科領域的研究者們發(fā)展了眾多理論，其概念也隨之擴展。其中，比較有代表性的是美國麻省理工學院教授溫斯頓對人工智能的定義，即那些使知覺、推理和行為成為可能的計算的研究。此后，羅素和諾維格將不同領域學者對人工智能的定義歸納為兩個中心（“人”與“理性”）和四個途徑：第一，像人一樣思考的系統(tǒng)；第二，像人一樣行動的系統(tǒng)；第三，理性地思考的系統(tǒng)；第四，理智地行動的系統(tǒng)。2016年被稱為“人工智能元年”，這標志著我們已經(jīng)進入了這一研究領域的“收獲期”，各種應用層出不窮。（摘編自劉瀅、陳明霞人工智能時代新聞業(yè)的行動與思考）材料二：回望2017年，美國硅谷科技企業(yè)大力發(fā)展人工智能（AI）技術，且發(fā)展的勢頭十分迅猛。去年谷歌旗下的人工智能“阿爾法圍棋”在人機大戰(zhàn)中輕松獲勝，但人類的對手并非處于巔峰狀態(tài)，讓許多人留有期望。此外，無人駕駛技術已成為未來汽車行業(yè)發(fā)展的重要趨勢和戰(zhàn)略制高點，除谷歌、優(yōu)步、特斯拉等科技公司在這一領域發(fā)力，奔馳、奧迪、豐田等傳統(tǒng)汽車廠商也在競相投入巨資研發(fā)。如果無人駕駛汽車真的大規(guī)模商業(yè)應用，將給相關行業(yè)帶來巨變。在醫(yī)療領域，位于硅谷的斯坦福大學研究人員今年初公布了一項診斷皮膚癌的算法，經(jīng)過訓練，算法的表現(xiàn)已經(jīng)可以媲美專業(yè)皮膚科醫(yī)生。雖然現(xiàn)在的人工智能技術還只是限定在各自領域中，尚不具備通用性，但有觀點認為人工智能遲早會發(fā)展到那一步，應未雨綢繆。（摘編自吳曉凌、葉在琪硅谷人工智能發(fā)展三大趨勢）材料三：我國發(fā)展人工智能具有良好的基礎，經(jīng)過多年的持續(xù)積累，我國在人工智能領城取得重要進展。加速積累的技術能力與海量的數(shù)據(jù)資源、巨大的應用需求、開放的市場環(huán)境有機結合，形成了我國人工智能發(fā)展的獨特優(yōu)勢。同時，也要清醒地看到，我國人工智能整體發(fā)展水平與發(fā)達國家相比仍存在差距。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們應推動成立跨部門工作組，探索建立國家人工智能工作推進機制，統(tǒng)籌人工智能相關戰(zhàn)略規(guī)劃、工作方案的制定和實施，組織推進產(chǎn)學研用的協(xié)同發(fā)展。同時要成立跨部門跨學科專家委員會，推動對人工智能可能帶來的就業(yè)、法律、倫理等社會問題開展研究，定期評估技術演進、產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢以及對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻與影響。此外，還要加大政府對人工智能創(chuàng)新企業(yè)的扶持力度，建立公共創(chuàng)新服務平臺、基礎專利共享平臺等各類公共平臺，并依托產(chǎn)業(yè)基全、眾創(chuàng)平臺等，探索建立創(chuàng)業(yè)投資機制；推動各類高校的人工智能學科建設，梳理與數(shù)學、計算機、生物等相關交叉學科之間的關系，重點培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的高級專業(yè)人才。（摘編自尹吳智美國人工智能對我國發(fā)展人工智能的啟示）材料四：各類人工智能公司數(shù)量統(tǒng)計（資料互聯(lián)網(wǎng)人工智能產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀）7. 下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（ ）A. 不同于計算機、數(shù)學等，人工智能是一門涉及多學科的綜合性學科，其發(fā)展和應用已經(jīng)滲透到了各個領域。B. 除了溫斯頓教授對人工智能的定義外，羅素和諾維格又拓展了其內涵，提出了兩個中心和四個途徑的觀點。C. 谷歌旗下的人工智能“阿爾法圍棋在人機大戰(zhàn)中，在還沒有處于巔峰狀態(tài)的情況下，仍輕松擊敗了人類。D. 我國在人工智能的發(fā)展中，逐步形成了海量的數(shù)據(jù)，開放的市場、巨大的需求和技術能力相結合的獨特優(yōu)勢。8. 下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是（ ）A. 由于人工智能涉及了諸多領域，這也使得各領域的研究者們根據(jù)自身研究的需要，得出了很多截然不同的定義內容。B. 美國硅谷科技企業(yè)和奔馳等傳統(tǒng)汽車廠商瞄準無人駕駛汽車的商機，斥巨資進行研發(fā)，這勢必會帶動相關行業(yè)的發(fā)展。C. 雖然目前的人工智能技術還只能適用于各自領域，但隨著技術的進步，未來的人工智能也許會實現(xiàn)其技術的通用性。D. 經(jīng)過多年的積累，我國在人工智能領域已取得長足發(fā)展，加之在該領域的獨特優(yōu)勢，從而進一步縮小了與發(fā)達國家的差距。E. 由材料四可知，在各類人工智能公司數(shù)量上，機器學習（應用）公司數(shù)量最大遙遙領先于其它公司而處于霸主地位。9. 為縮小和發(fā)達國家的差距，我國人工智能的發(fā)展還需要做哪幾個方面的工作？請根據(jù)材料做概括說明?！敬鸢浮?. B 8. CE 9. 推進協(xié)同工作。加強綜合研究。優(yōu)化發(fā)展壞境。注重人才培養(yǎng)?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這道題綜合性比較強，解答這類體的方法是：解讀標題，確定文體；快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構；認真品讀重要段落，概括作者觀點態(tài)度評價；細致咀嚼重要語句，總結文章手法技巧；將選項與原文對照，一一排除得出答案。B項“羅素和諾維格又拓展了其內涵，提出了兩個中心和四個途徑的觀點?！备鶕?jù)原文，羅素和諾維格是將不同領域學者對人工智能的定義歸納為兩個中心和四個途徑。點睛：信息篩選的題目，題干的表述一般為“下列針對上述材料的理解，最準確的一項是”或者“不正確的一項”。首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干來確定試題的類型，是局部信息篩選還是綜合信息篩選。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。其錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有、說法太絕對、未然當已然等?？傊?，答題時應仔細注意選項內容，再回到原文中，與原文內容仔細對讀，尋找細微的差別，并分析判斷。分析判斷時，要注意選項中那些絕對、不全面、牽強、似是而非等特征的方面?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是”。本題考查學生篩選并整合文中的信息，把握文章內容要點的基本的能力。A項，“截然不同的定義內容”不符合文意。B項，“斥巨資進行研發(fā)”在文中針対的是傳統(tǒng)汽車廠商，“勢必會帶動相美行業(yè)的發(fā)展”不符合文意。D項，“迸一歩縮小了與發(fā)達國家的差距”文中沒有依據(jù)?！?題詳解】試題分析：本題考查的是對文中信息的篩選和概括能力，題干是“為縮小和發(fā)達國家的差距，我國人工智能的發(fā)展還需要做哪幾個方面的工作？”解答該題先閱讀文段，找到相關語段進行概括，本題答案主要在材料三中，先找到相關語段如“我們應推動成立跨部門工作組，探索建立國家人工智能工作推進機制，統(tǒng)籌人工智能相關戰(zhàn)略規(guī)劃、工作方案的制定和實施，組織推進產(chǎn)學研用的協(xié)同發(fā)展?！笨筛爬ǔ鲆七M協(xié)同工作；“同時要成立跨部門跨學科專家委員會，推動對人工智能可能帶來的就業(yè)、法律、倫理等社會問題開展研究，定期評估技術演進、產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢以及對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻與影響?！笨筛爬ǔ鲆訌娋C合研究；“還要加大政府對人工智能創(chuàng)新企業(yè)的扶持力度，建立公共創(chuàng)新服務平臺、基礎專利共享平臺等各類公共平臺，并依托產(chǎn)業(yè)基全、眾創(chuàng)平臺等，探索建立創(chuàng)業(yè)投資機制；推動各類高校的人工智能學科建設，梳理與數(shù)學、計算機、生物等相關交叉學科之間的關系，重點培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的高級專業(yè)人才。”可概括出要優(yōu)化環(huán)境，培養(yǎng)人才。二、古代詩文閱讀課內文言文閱讀閱讀文言文，完成下列小題。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽浚n之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽者王之。今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。10. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A. 交戟之衛(wèi)士欲止不內（內，通“納”。接納）B. 瞋目視項王（睜開眼睛）C. 項王按劍而跽曰（長跪）D. 沛公之參乘樊噲者也（站在車右擔任警衛(wèi)的人）11. 下列句中加點詞的用法與“常以身翼蔽沛公”中“翼”的用法相同的一項是A. 頭發(fā)上指 B. 此亡秦之續(xù)耳C. 拔劍撞而破之 D. 沛公今事有急12. 請翻譯劃線句子。（1）夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。（2）故遣將守關者，備他盜出入與非常也。【答案】10. B 11. A 12. （1）秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。（2）之所以派遣將領守護關口，是為了防備盜賊的進入和其它不尋常的事發(fā)生啊?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記。解答此題，要求學生對重點詞語的解釋熟練記憶，還可以用代入法，看哪個義項代入原文更符合語境。B項，“瞋目”，瞪大眼睛表示憤怒，怒目。故選B?！?1題詳解】試題分析:本題考查理解文言文實詞詞類活用的能力。解答時，應從這個字所在句子的語法功能來判斷活用類型。例句，“翼”名詞作狀語，像翅膀一樣；A項，“上”，名詞作狀語，向上；B項，“續(xù)”，動詞活用作名詞，后繼者；C項，“破”，使動用法，使破，打碎；D項，“急”，形容詞用作名詞，危急的事，緊急情況。故選A?！?2題詳解】試題分析：此題考查學生的文言翻譯能力。首先瀏覽句子，看有無特殊句式，有無詞類活用、古今異義以及通假之類的詞語，然后將句子放回原文，結合上下文進行翻譯。翻譯時一定注意字字落實，以直譯為主。（1）要點：“虎狼”，名詞作狀語，像虎狼一樣； “舉”全，盡；“刑”，名詞作動詞，處罰，懲罰；“勝”，盡。（2）要點：“故”，的原因；“者也”表判斷；“出入”，偏義復詞，“進入”；“非?！?，古今異義詞，非同尋常的情況?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。課外文言文閱讀閱讀文言文，完成下列小題。留侯張良者，其先韓人也。秦滅韓，良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然， 欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此?！绷家蚬种?，跪曰：“諾?！蔽迦?，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣?！彼烊?，無他言，不復見。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習誦讀之。沛公之從洛陽南出轘轅，良引兵從沛公，下韓十馀城，擊破楊熊軍。沛公乃令韓王成留守陽翟，與良俱南，攻下宛，西入武關。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。 愿沛公且留壁使人先行為五萬人具食益為張旗幟諸山上為疑兵令酈食其持重寶啖秦將”。秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀姡?大破之。遂北至藍田，再戰(zhàn)，秦兵竟敗。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。沛公入秦宮，宮室、帷帳、狗馬、重寶、婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍。沛公不聽。良曰：“夫秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂助桀為虐。且忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病，愿沛公聽樊噲言?！迸婀诉€軍霸上。（節(jié)選自史記留候世家）13. 下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是A. 有一老父，衣褐 衣褐：穿著褐色衣服B. 賈豎易動以利 賈豎：對商人的蔑稱C. 為天下除殘賊 殘賊：兇殘暴虐的人D. 沛公乃還軍霸上 還軍：帶領軍隊返回14. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 愿沛公且留壁使人先行為五萬人具食益為張旗幟諸山上為疑兵令酈食其持重室啖秦將B. 愿沛公且留壁使人先行為五萬人具食益為張旗幟諸山上為疑兵令酈食其持重寶啖秦將C. 愿沛公且留壁使人先行為五萬人具食益為張旗幟諸山上為疑兵令酈食其持重寶啖秦將D. 愿沛公且留壁使人先行為五萬人具食益為張旗幟諸山上為疑兵令酈食其持重寶啖秦將15. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A. 張良輕財愛國。因為他的祖父、父親任過五代韓王之相，在韓國滅亡后，用全部財產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國報仇。B. 張良謙遜隱忍。遇到老人戲弄他，仍能強忍怒火，聽從老人吩咐，并能早于老人所約時辰等候，最終得到太公兵法。C. 張良足智多謀。在成功收買秦朝將領后，張良想聯(lián)合秦將一同襲擊咸陽，沛公聽從了他的建議，并一舉攻破秦軍。D. 張良敢于直諫。沛公進入秦宮，想要居住下來。樊噲勸其離開，沛公不聽。張良勇于上諫，指出沛公這樣的做法是助桀為虐。【答案】13. A 14. D 15. C【解析】【13題詳解】試題分析：此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記。解答此題，要求學生對重點詞語的解釋熟練記憶，還可以用代入法，看哪個義項代入原文更符合語境。A項，“褐”指粗布短衣，“衣褐”，穿著粗布衣服。故選A?！?4題詳解】本題考查文言文斷句能力。本題屬于文言斷句，解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子中充當?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法?！傲簟睘閯釉~“駐扎”，“壁”為“營壘”，這里是動賓結構，此處應斷開，排除BC；“為”是動詞，“疑兵”作其賓語，此處應斷開，排除A。這句話意思是：希望沛公暫且留守軍營，派人先去，給五萬人預備吃的東西，在各個山頭上多增掛旗幟，作為疑兵，叫鸝食其帶著貴重的寶物利誘秦軍的將領。故選D?！?5題詳解】試題分析：本題考查學生“歸納內容要點，概括中心意思”的能力。這是文言文閱讀的重點，做題時要仔細推敲，認真對比。C項，“張良想聯(lián)合秦將一同襲擊咸陽”表述錯誤，根據(jù)原文第二段“秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽”可知，應為秦將想聯(lián)合沛公一起襲擊咸陽。故選C?！緟⒖甲g文】留侯張良，他的先人是韓國人。秦國滅亡了韓國，張良當時年紀輕，沒有在韓國做官。韓國滅亡后，張良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部財產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國報仇，這是因為他的祖父、父親任過五代韓王之相的緣故。張良閑暇時徜徉于下邳橋上，有一個老人，穿著粗布衣裳，走到張良跟前，故意把他的鞋甩到橋下，看著張良對他說：“小子，下去把鞋撿上來！”張良有些驚訝，想打他，因為見他年老，勉強地忍了下來，下去撿來了鞋。老人說：“給我把鞋穿上！”張良既然已經(jīng)替他把鞋撿了上來，就跪著替他穿上。老人把腳伸出來穿上鞋，笑著離去了。張良十分驚訝，隨著老人的身影注視著他。老人離開了約有一里路，又返回來，說：“你這個孩子可以教導教導。五天以后天剛亮時，跟我在這里相會?！睆埩加X得這件事很奇怪，跪下來說：“嗯?！蔽逄旌?，張良不到半夜就去了。過了一會兒，老人也來了，高興地說：“應當像這樣才好?！崩先四贸鲆徊繒?，說：“讀了這部書就可以做帝王的老師了?！闭f完便走了，沒有別的話留下，從此也沒有見到這位老人。天明時一看老人送的書，原來是太公兵法。張良因而覺得這部書非同尋常，經(jīng)常學習、誦讀它。沛公從洛陽向南穿過轘轅山時，張良率兵跟從沛公，攻下韓地十余座城邑，擊敗了楊熊的軍隊。沛公于是讓韓王成在陽翟留守，自己和張良一起南下，攻打宛縣，向西進入武關。沛公想用兩萬人的兵力攻打秦朝峣關的軍隊，張良勸告說：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說峣關的守將是屠戶的兒子，市儈容易以利相誘。希望沛公暫且留守軍營，派人先去，給五萬人預備吃的東西，在各個山頭上多增掛旗幟，作為疑兵，叫鸝食（）其（）帶著貴重的寶物利誘秦軍的將領?！鼻剀姷膶㈩I果然背叛秦朝，打算跟沛公聯(lián)合一起向西襲擊咸陽，沛公想聽從秦將的計劃。張良說：“這只是峣關的守將想反叛罷了，恐怕部下的士兵們不聽從。士兵不從必定帶來危害，不如趁著他們懈怠時攻打他們?！迸婀谑锹时ゴ蚯剀?，大敗敵兵。然后追擊敗軍到藍田，第二次交戰(zhàn)，秦兵終于崩潰。沛公于是到了咸陽，秦王子嬰投降了沛公。沛公進入秦宮，那里的宮室、帳幕、狗馬、貴重的寶物、美女數(shù)以千計，沛公的意圖是想留下住在宮里。樊噲勸諫沛公出去居住，沛公不聽。張良說：“秦朝正因暴虐無道，所以沛公才能夠來到這里。替天下鏟除兇殘的暴政，應該以清廉樸素為本?，F(xiàn)在剛剛攻入秦都，就要安享其樂，這正是人們說的助桀為虐。況且忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病，希望沛公能夠聽進樊噲的意見?！迸婀@才回軍駐在霸上?！军c睛】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學習文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志。對文言文斷句，最基本的在于對通篇文章的領會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調整。切忌一邊看一邊點，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成各題。唐多令鄧剡【注】雨過水明霞，潮田岸帶沙。葉聲寒、飛透窗紗?？昂尬黠L吹世換，更吹我、落天涯。寂寞古豪華，烏衣日又斜。說興亡、燕入誰家？惟有南來無數(shù)雁，和明月、宿蘆花?！咀ⅰ苦囏撸耗纤稳?，宋亡后不仕新朝，堅守節(jié)操。此詞為作者被俘后押送元朝大都途中路過建康（南京）時所作。16. 下面對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A. “葉聲寒”中的“寒”字，既點明季節(jié)，又飽含了作者國破家亡的主觀感受。B. 上闋前四句寓情于景、情景交融，為讀者描繪出一幅明麗輕快的黃昏秋江圖。C. 下闋前四句，化用典故寫出南宋覆亡、物是人非的歷史事實。D. 下片詞人通過燕、雁等意象寄寓詩人成為俘虜后無處可棲的凄涼之情。17. 這首詞最后三句營造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？【答案】16. B 17. 詞人用落雁、明月、蘆花營造色彩暗淡、凄涼冷清的意境，再次表達了自己的亡國之痛和漂泊悲苦之情?！窘馕觥俊?6題詳解】此題考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中B 項，“明麗輕快的黃昏秋江圖”錯誤。黃昏雨過，彩霞映照得水面格外明亮；潮退后，江岸邊留下了幾許沙痕。落葉聲聲，飛快地透過窗紗，使詞人感到寒冷，意識到時令已由夏入秋了。詞人就這樣用輕迅的筆觸，勾勒出一幅凄涼的黃昏秋江圖。故選B?！?7題詳解】本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。詞人又通過對空闊的水、天之間漸次觀察，終于發(fā)現(xiàn)“惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花”。淡淡幾筆，就勾勒出另一幅凄清的寒汀蘆雁圖。詞人置群雁于雖凄清而潔白的明月、蘆花中，寄寓了他對亂離中的人民懷著無限同情。雖然是群雁，然而無首。沒有凄居之處，真是可憐之極。詞人似乎在問：新朝的統(tǒng)治者們，能否關心百姓。末三句寄寓了處于亂離之中的詞人的無盡悲慨?！军c睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。名篇名句默寫18.補寫出下列句子中的空缺部分（1）杜甫在春望中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“_，_”。（2）沁園春 長沙中表現(xiàn)詞人年輕時意氣奔放、強勁有力的詩句：_， _。（3）論語中孔子論述學習與思考的辨證關系的句子是：_，_?！敬鸢浮?(1). 感時花濺淚 (2). 恨別鳥驚心 (3). 書生意氣 (4). 揮斥方遒 (5). 學而不思則罔 (6). 思而不學則殆【解析】【詳解】試題分析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力。解答此題，應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。平時多積累名句名篇，要落實到寫上，書寫時要注意字形相近的字和字形復雜字的書寫，特別要注意同音異形字的書寫不要出現(xiàn)錯別字。默寫的時候要注意如下詞語：意、遒、罔、殆。三、語言文字運用19.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是在大堰河一一我的保姆一詩中，作者采用了大量的細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了大堰河對作者無所不至的關懷。無論是國民政府還是中國共產(chǎn)黨都在抗戰(zhàn)中做出了貢獻，但到底誰才是中流砥柱呢?這值得我們深思。隨著全社會對宏觀經(jīng)濟增長目標的深入解讀，“幸福感”“幸福指數(shù)”毋庸置疑地成為民生改善和文化發(fā)展進程中的重要話題，受到公眾的普遍關注。完善各級各類學校的心理健康工作者隊伍建設，實施有針對性的心理健康教育，可以亡羊補牢，使學生的常見心理問題在萌芽狀態(tài)及時得到解決。.我們還年輕，風華正茂，應像偉人毛澤東一樣樹立遠大目標，不要浪費自己的大好青春。夕陽下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳婀娜如嫵媚的新娘，動人心弦。A. B. C. D. 【答案】A【解析】試題分析： 項“無所不至”，指沒有不到的地方，也指什么壞事都做絕了，是貶義詞。此處應為“無微不至”。項“中流砥柱”:比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山一樣。使用正確。項毋庸置疑：毋庸，不必。事實明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地。符合語境。項“亡羊補牢”：羊因為羊圈的空缺被狼掉走了，再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失?？捎谩拔从昃I繆”。項“風華正茂”:風采和才華正是最好的時候。使用正確。項“栩栩如生”形容生動逼真，與語境不合。20.下列各句中，沒有語病的一句是A. 有人認為在語文課堂上讓學生讀讀武俠小說，能激發(fā)學生的閱讀興趣。也有人擔心，將這些與法治精神背道而馳的武俠戲、江湖情納入課堂教學，會在學生心中增加暴力文化的“因子”。對這種觀點，我不敢茍同。B. 戴望舒曾熟讀法國象征主義詩人魏爾倫的詩，蘇聯(lián)學者契爾卡斯基說，就多愁善感的氣質而言，戴望舒也接近魏爾倫。C. 在突然發(fā)生的災難面前，一個地方抗災能力的強弱既取決于當?shù)亟?jīng)濟實力的雄厚，更取決于政府的應急機制和領導人的智慧。D. 隨著技術的進步和經(jīng)驗的積累，再加上政策的扶持，使得我國自主品牌汽車進入快速發(fā)展時期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項，表意不明，“這種觀點”指代不明，是指第一種還是第二種不明；C項，搭配不當，一面對兩面，“強弱”和“經(jīng)濟實力的雄厚”不對應；D項，成分殘缺，介賓短語“隨著技術的進步和經(jīng)驗的積累，再加上政策的扶持”處在主語的位置，淹沒主語。故選B。21.下列各句中，表達得體的一句是（ ）A. 真是事出意外!舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請原諒，我們一定照價賠償。B. 他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉：“獻丑，獻丑!”C. 他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復。D. 我妻子和郭教授的內人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠都說不完。【答案】A【解析】這是一道關于語言得體的試題?！暗皿w”指的是能夠恰當?shù)厥褂谜Z言，具體包括：語言表達適合形式的特點和需要，符合表達者身份和接受者身份的需要，能符合特定的場合、目的需要，有分寸感，做此類題目可以根據(jù)說話的對象與場合的不同，來選擇運用敬辭或謙辭，書面語或口語。B項，“獻丑”是謙辭，用于展示作品或演出時，表示自己技能很差的謙虛說法，不用于“落款出錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉”這個語境。C項，“垂詢”，敬語，多用于尊稱長輩、上級對自己的行動。用于此處不得體。D項“內人”：用以稱自己的妻子。此句是說郭教授的妻子，不得體。A項“舍弟”，用于自己的弟弟，使用正確。22.根據(jù)語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。世間的事情往往是一分為二的。失敗雖然是人人不愿得到的結果，但有時卻能激發(fā)人們堅韌的毅力；【答案】貧困雖然是人人不愿過的生活，但有時卻能成為人們奮斗的動力；痛苦雖然是人人不愿經(jīng)受的感情，但有時卻能早就人們剛強的性格。【解析】【詳解】試題分析：本題考查仿用句式的能力。解答此題，要在具體語境中參照例句仿寫。本題要仿寫的句式是“雖然是，但有時卻能”，只要在這個句式中加入要“一分為二”對待的相關的對象進行表述即可。【點睛】仿寫句子題，要在下筆之前審清所給例句的主旨內容，做到內容一致、感情一致、風格一致；審句式結構，是復句，假設、因果、遞進、并列等，復句關系也應一