來周村區(qū)教育教學(xué)研究室劉加衛(wèi).ppt

動感時代讓我們行動起來！,周村區(qū)教育教學(xué)研究室 劉加衛(wèi) 2009年9月4日,教育教學(xué)形勢 從省素質(zhì)教育會議開始之初的大丈夫相時而動，到現(xiàn)在的海闊憑魚躍、天高任鳥飛的乘勢而上。 二輪課改進(jìn)入關(guān)鍵的第三年，每三年一輪一年一次的課程實施水平評估進(jìn)入首輪第二年。,中考及學(xué)業(yè)水平考試 本學(xué)年度初四學(xué)生參加中考，科目有語文、數(shù)學(xué)、英語、理科綜合、文科綜合；初三學(xué)生參加歷史、地理、生物、信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試；初二學(xué)生參加地理學(xué)業(yè)水平考試:四個年級有三個年級參加中考或?qū)W業(yè)水平考試。,發(fā)言的角度： 總結(jié)、查擺、部署、反思 總結(jié)好的做法，以供借鑒； 找出不足之處，以期改正； 部署學(xué)期工作，以便明確； 進(jìn)行適度反思，以求提升。,發(fā)言提綱,一、教學(xué)工作常規(guī) 二、課程實施水平 三、教學(xué)評價方案 四、教學(xué)成果展示,一、教學(xué)工作常規(guī),2006年暑期印發(fā)周村區(qū)初中教學(xué)工作常規(guī)過程性督導(dǎo)檢查指標(biāo)，把檢查結(jié)果納入到對學(xué)校的評價之中，把軟的指標(biāo)變硬。 三年來教師的備課、作業(yè)批改、教師教學(xué)及作業(yè)示范等常規(guī)工作有了明顯提高。 反思：做好教學(xué)工作常規(guī)是取得教學(xué)效益最大化的基本保障。,一、教學(xué)工作常規(guī),行之有效的做法： 對教師教學(xué)工作常規(guī)定期檢查； 把教學(xué)工作常規(guī)與教師的工作考核掛鉤； 使用統(tǒng)一的“學(xué)生作業(yè)批改記錄本”“學(xué)生學(xué)業(yè)問題歸類簿”“學(xué)生輔導(dǎo)記錄” “講學(xué)案”（講學(xué)稿、導(dǎo)學(xué)案）“學(xué)生練字本”“讀書卡”“學(xué)生成長手冊”“教師工作手冊”等。,一、教學(xué)工作常規(guī),反思：成績和進(jìn)步固然可喜，但教學(xué)工作常規(guī)還存在許多不足，以上好的展示，還較多體現(xiàn)于在常規(guī)檢查形勢下的教師個體行為和自然工作狀態(tài)，學(xué)校行政推進(jìn)的力度還需進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校層面的跟進(jìn)指導(dǎo)和規(guī)范要求尚需繼續(xù)提高。,一、教學(xué)工作常規(guī),存在問題 學(xué)校沒有認(rèn)真檢查教師的教學(xué)工作常規(guī)，至少相關(guān)材料未能體現(xiàn)出檢查的痕跡； 檢查了但缺少必要的反饋及跟進(jìn)指導(dǎo)， 檢查前和檢查后的備課質(zhì)量沒有明顯變化。,一、教學(xué)工作常規(guī),教師間的備課差距大：教師中存在使用網(wǎng)上現(xiàn)成教案的現(xiàn)象，備課的物化形式只是用于檢查而不是服務(wù)于有效上課。有的教師的備課內(nèi)容過于簡單，字大行稀一兩頁紙；集體備課形式下的個體備課不鮮明，未能真正體現(xiàn)個體備課的價值。很多教師的備課還是教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的羅列和堆砌，學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容較少，教后記只對學(xué)情進(jìn)行分析，缺乏對教學(xué)內(nèi)容和方法的深層次思考。,一、教學(xué)工作常規(guī),對與課堂教學(xué)改革相一致的備課改進(jìn)工作，還沒有引起足夠的重視或有效的辦法還不多：如采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的備課，不應(yīng)只局限在內(nèi)容的簡單表述和小組合作的簡單敘述上，應(yīng)較為詳細(xì)的體現(xiàn)出教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、問題的提出及各種能力的培養(yǎng)等；在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的同時，更要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，是教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。,一、教學(xué)工作常規(guī),工作要求及建議 本學(xué)年度，常規(guī)工作的重點之一是進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，特別是與課堂教學(xué)改革相匹配的備課方式、方法。,一、教學(xué)工作常規(guī),學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大行政推進(jìn)的力度，規(guī)范各種制度，對教師的備課、聽評課、作業(yè)布置與批改、作業(yè)示范等工作，不僅要提出數(shù)量的要求，更應(yīng)提出質(zhì)量的要求，并有相應(yīng)的跟進(jìn)指導(dǎo)措施。,一、教學(xué)工作常規(guī),針對學(xué)科備課的“不具體、缺樣本、欠規(guī)范”這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)科教研組研究并統(tǒng)一學(xué)科備課的模式，制定統(tǒng)一的要求，并選樹具體規(guī)范的樣本，行政推進(jìn)。,二、課程實施水平,山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案（試行）：“首次開展中小學(xué)課程實施水平評估，評價方案指標(biāo)體系中標(biāo)注“”的指標(biāo)暫不實行一票否決，評估結(jié)果不打分排隊，不對外公布，只對市教育行政部門和有關(guān)學(xué)校進(jìn)行內(nèi)部反饋。”,二、課程實施水平,“課程實施水平評價為年度性常規(guī)評價，每年按計劃進(jìn)行，評價結(jié)果每年按合格學(xué)校、不合格學(xué)校向社會公布。省、市、縣（市、區(qū)）教育行政部門每年都要按評價范圍對評價工作進(jìn)行規(guī)劃、部署、總結(jié)，并形成年度評價報告報上級教育行政部門備案，評價結(jié)果分級向社會公布?！?二、課程實施水平,各校按照義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見及淄博市20082009學(xué)年義務(wù)教育地方課程教學(xué)用書分學(xué)期調(diào)整確定表的要求，進(jìn)一步規(guī)范了課程設(shè)置，規(guī)范了學(xué)科課時數(shù)，基本保證了開齊開全國家和地方課程，積極開發(fā)學(xué)校課程，課程實施水平逐步提高。,二、課程實施水平,校本課程的開發(fā)取得階段性成果： 實驗學(xué)校：朝夕采綠詩文誦讀英語口語教程 實驗中學(xué)：經(jīng)典誦中華誦讀 周村一中: 周村名勝 王村中學(xué)：蝴蝶松下 北郊中學(xué)：北郊地理,二、課程實施水平,主要問題 課程開設(shè)：國家課程中的音樂、美術(shù)開設(shè)不全，特別是初中高年級；地方課程課時不足，開課質(zhì)量尚需提高；學(xué)校課程的開發(fā)還需做大量的工作。,二、課程實施水平,課程資源：部分學(xué)校由于專業(yè)課教師少、教師數(shù)量不足、缺少相應(yīng)的評價等問題，雖然開齊開全了課程，但是課程的實施水平還有待提高。,二、課程實施水平,課程實施：對于素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在認(rèn)識和理解上還有偏差；學(xué)科教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多；作業(yè)布置的層次性和選擇性體現(xiàn)得不夠好。,二、課程實施水平,課程評價：學(xué)校對教師、學(xué)生的評價還不夠全面、科學(xué)，雖然有評價方案，但是缺少評價的過程性材料，還不能做到為每一個學(xué)生建立評價檔案。檔案管理存在著一定的問題，材料不齊全，有的只有計劃和總結(jié)，而過程性的材料沒有注意積累和整理。,二、課程實施水平,工作建議和要求： 高度重視課程實施水平評價工作，按照山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案（試行）精神及要求，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。 10月中旬前，學(xué)校依據(jù)去年下發(fā)的山東省初中課程實施水平評價指標(biāo)及備查材料，按照三級指標(biāo)，進(jìn)一步建檔立制，完成課程實施水平評估自評工作，并形成書面總結(jié)。 暫定10月下旬全區(qū)復(fù)查。,三、教學(xué)評價方案,我區(qū)的評價方案在逐年完善。08年增加了書香校園建設(shè)評價，09年又增加了網(wǎng)絡(luò)教研和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)兩項，并把教學(xué)效果和教學(xué)工作常規(guī)作為否決項。 評價方案的導(dǎo)向作用日益顯現(xiàn)。,三、教學(xué)評價方案,書香校園建設(shè)工作取得了初步進(jìn)展，校園書香味漸濃。建立并充實了班級圖書角；利用校刊校報發(fā)表學(xué)生習(xí)作；開展豐富多彩的活動：師生優(yōu)秀作文選、經(jīng)典誦讀、話劇表演、辯論會、故事會、讀后感評比、現(xiàn)場作文、讀書知識競賽、演講比賽、教師鋼筆字大賽、師生優(yōu)秀作文選、學(xué)生讀書筆記展評、手抄報展評、詩配畫比賽、教師美文誦讀等 。,三、教學(xué)評價方案,學(xué)校特色鮮明 實驗學(xué)校：施行閱讀考級制度。 周村一中：開展“讀書銀行”活動，發(fā)動學(xué)生每人捐獻(xiàn)一本書，就可以讀到千本書。 萌水中學(xué)：開展校園讀書節(jié)系列活動。,三、教學(xué)評價方案,南郊中學(xué)開展了“五個一、三個共讀”工程。 “五個一工程”：每班建立一個圖書角；全校建設(shè)一個閱讀陣地；每年9月份舉辦一屆讀書節(jié)；每周堅持上好一堂閱讀課；扎實落實一個計劃“周月季讀書計劃”，即規(guī)定學(xué)生每周背誦一首古詩詞，每月讀一種報紙或刊物，每季度至少讀一本書。 “三個共讀工程”：教師與學(xué)生共讀；學(xué)生與學(xué)生共讀；家長與孩子共讀。,三、教學(xué)評價方案,建立閱讀星級評價機(jī)制：按照“周月季”計劃劃分層次，具體規(guī)定為：每周背誦一首古詩1A(全年不少于50A)；每月讀一份刊物（或全月報紙）5A（全年不少于60A）；每季度閱讀一部圖書15A（全年不少于60A）每生每學(xué)期需修完85A，全年修完170A。在學(xué)分制基礎(chǔ)上，建立“星級閱讀”評價體系：每學(xué)期取得85A為一星級，每提高20A上升一個星級，上不封頂。,三、教學(xué)評價方案,學(xué)法指導(dǎo)工作 學(xué)校開展了豐富多彩的活動：學(xué)法指導(dǎo)月活動；通過專題講座、經(jīng)驗交流、優(yōu)秀畢業(yè)生談學(xué)習(xí)方法等活動對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；舉行學(xué)法指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)法指導(dǎo)征文活動等。,三、教學(xué)評價方案,做了許多行之有效的工作：周六周日作業(yè)布置檢查記錄；建立學(xué)生的周末作業(yè)通知單和雙休日安排表，并讓家長簽字；印發(fā)學(xué)生假期社會生活實踐活動通知和致家長的一封信等。,三、教學(xué)評價方案,周村三中的學(xué)法指導(dǎo)材料豐富：印有會學(xué)習(xí)，優(yōu)等生、青少年要培養(yǎng)的60個習(xí)慣、最后幾天提升能力的黃金方案、每天讓學(xué)生自問的九個問題等材料。在學(xué)校的校報晨風(fēng)和雨沐新荷中均有學(xué)法指導(dǎo)方面的內(nèi)容。,三、教學(xué)評價方案,南郊中學(xué)：寒假期間，圍繞假期學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，各年級建立快樂寒假，自我提高的寒假導(dǎo)學(xué)案，成立班級村學(xué)習(xí)小組，并有教師入戶反饋表，并建立班級村小組學(xué)習(xí)記錄。,三、教學(xué)評價方案,工作要求及建議 本年度教學(xué)工作過半，學(xué)校應(yīng)對照評價方案查擺上半年教學(xué)工作的落實情況，安排好下半年的教學(xué)工作。,三、教學(xué)評價方案,反思：“書香校園”建設(shè) 2009年教學(xué)教研工作意見：“推廣書香校園建設(shè)的經(jīng)驗，加大書香校園建設(shè)的推進(jìn)力度，力求本年度各學(xué)校有實質(zhì)性進(jìn)展?！睊行淖詥?，雖然有了一些進(jìn)展，但我們的工作離“實質(zhì)性進(jìn)展”的要求還有很大一段距離。,三、教學(xué)評價方案,網(wǎng)絡(luò)教研 結(jié)合年初下發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研工作的實施意見，真正做好“教師利用研修導(dǎo)航和天村家園兩個平臺發(fā)表原創(chuàng)博客，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討交流”工作。,三、教學(xué)評價方案,反思：學(xué)法指導(dǎo) 做好起始年級、新增學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)，又要做好學(xué)生周一至周五、節(jié)假日、雙休日在家學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，更要把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終，這也是最主要最有效最直接的學(xué)法指導(dǎo)陣地。,四、教學(xué)成果展示,關(guān)于開展周村區(qū)教學(xué)改革成果展示推廣應(yīng)用年活動的實施意見規(guī)定，“2009年6月30日前以學(xué)校為單位將教學(xué)管理成果和教育科研成果申報以書面形式報送區(qū)教研室”；“2009年10月30日前將現(xiàn)代教育技術(shù)成果申報以書面形式報送區(qū)電教站”；“教體局將組織有關(guān)科室根據(jù)學(xué)校教學(xué)改革成果展示推廣應(yīng)用年活動開展情況進(jìn)行評選認(rèn)定，并以現(xiàn)場會形式進(jìn)行展示和表彰?！?展示和表彰時間暫定12月中旬。,四、教學(xué)成果展示,周村區(qū)課堂教學(xué)模式成果展示推廣應(yīng)用年活動實施方案：“廣大干部要腳踏實地、真抓實干，不僅要做課堂教學(xué)模式成果展示推廣應(yīng)用的倡導(dǎo)者，更要做課堂教學(xué)模式成果展示推廣應(yīng)用的實踐者，積極組織教師學(xué)習(xí)研討學(xué)校主流課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、步驟及要求，通過骨干教師上示范課，全體教師上展示課，針對教師所上的示范課、展示課進(jìn)行討論評議等，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教師的教學(xué)行為，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，確保課堂教學(xué)模式成果展示推廣應(yīng)用年活動取得實效，在全區(qū)形成百花齊放、百家爭鳴的課堂教學(xué)改革新局面。”,四、教學(xué)成果展示,城北中學(xué)：“10+5+25”循環(huán)大課堂教學(xué)模式。 “10”即教師利用課上的后十分鐘發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；“5”即下節(jié)課上課伊始，用5分鐘進(jìn)行小組交流或檢測；“25”即學(xué)生（小組成員）借助電子白板和實物展臺展示交流，實現(xiàn)兵教兵，期間教師適時引導(dǎo)、點撥和補(bǔ)充，展示結(jié)束進(jìn)行必要檢測、反思和留白。,四、教學(xué)成果展示,周村一中：“小組合作學(xué)習(xí)，3+1教學(xué)模式” 。 “3+1”即每節(jié)課的前分鐘在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，后分鐘當(dāng)堂反饋。,四、教學(xué)成果展示,活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)活動組織,當(dāng)堂自評,課后補(bǔ)評,調(diào) 反 點 提 控 饋 撥 高,個人預(yù)習(xí)自學(xué)小組合作學(xué)習(xí)展示交流,南郊中學(xué)：“雙學(xué)雙評”小組合作課堂教學(xué)模式。,教師,學(xué)生,四、教學(xué)成果展示,周村三中：五大模塊課堂教學(xué)模式：確定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)小組交流、合作探究課堂討論、辯疑解難訓(xùn)練鞏固、知識遷移檢測反饋、總結(jié)升華。 實驗中學(xué)：學(xué)、議、點、練、悟“學(xué)堂化”課堂教學(xué)模式。學(xué)自主學(xué)習(xí)、明確目標(biāo)；議合作探究、展示自我；點反饋點撥、解疑釋難；練練習(xí)鞏固、達(dá)標(biāo)測評；悟總結(jié)歸納、感悟提升。,四、教學(xué)成果展示,實驗學(xué)校：“情境創(chuàng)設(shè)學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作探究”課堂教學(xué)模式。 萌水中學(xué)：以講學(xué)案為載體，定標(biāo)自學(xué)，導(dǎo)學(xué)釋疑，展示交流，訓(xùn)練測評為主要特征的課堂教學(xué)模式。 王村中學(xué)：“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂評價”的分組合作教學(xué)模式。 北郊中學(xué)：以“自主探究”為核心的分層遞進(jìn)教學(xué)模式。,四、教學(xué)成果展示,反思：各校教學(xué)模式的關(guān)鍵詞是講學(xué)案、主體性、主導(dǎo)性。 幾年來我們致力于學(xué)習(xí)的洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”以及杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式對學(xué)校構(gòu)建課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大影響。,四、教學(xué)成果展示,課堂教學(xué)改革，是在繼承中發(fā)展、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的過程。城北中學(xué)最早提出的是“121”課堂教學(xué)模式，即一堂課精講不超過10分鐘，學(xué)生自主探究、預(yù)習(xí)、合作交流、展示、體驗的過程不少于20分鐘，當(dāng)堂檢測或作業(yè)用時10分鐘左右。現(xiàn)在確定為“10+5+25”循環(huán)大課堂教學(xué)模式。一中也是首先提出“3+1課堂教學(xué)模式”，然后行政推進(jìn)小組合作，現(xiàn)在確定為“小組合作學(xué)習(xí)，3+1教學(xué)模式”。,四、教學(xué)成果展示,課堂教學(xué)改革必須行政推動且充分發(fā)揮教學(xué)干部的帶頭作用；改革的重點應(yīng)該是教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變（學(xué)習(xí)，洗腦）和對課堂教學(xué)的掌控能力（課堂教學(xué)展示、研討、跟蹤聽課等）；課堂教學(xué)改革可以以形式（比如分組教學(xué)，“鯰魚效應(yīng)”）作為突破口，但形式需要服務(wù)于課堂教學(xué)的效果，服從于學(xué)科和課型特點，且建立在學(xué)生較為牢固的基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的訓(xùn)練上；課堂教學(xué)改革最忌照搬照抄，齊白石“學(xué)我者生，似我者亡”的教誨，很有借鑒意義，我們可以“尋門而入”，但更要“破門而出”，要結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際學(xué)習(xí)借鑒（有時學(xué)其一點就能起到牽一發(fā)而動全身的效果）；課堂教學(xué)改革