六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案unit2waystogotoschoolbreadandwrite∣人教版（pep)(

Unit 2 Ways to go to school我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 Part(B) Lets Read and write/ Lets check家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 教學(xué)目標(biāo)與要求要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：Munich，Germany，Alaska，sled，fast，ferry，Papa Westray，Scotland.2.能聽懂、會(huì)說句子：Some kids go to school by sled. Its fast.3.能正確使用連讀。重點(diǎn) Read and write部分短文的理解。難點(diǎn) 理解不同的生活環(huán)境使孩子們選擇了不同的交通工具。教具 單詞卡片、圖片、課件教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)1.Lets chant.2.全班抽讀單詞或詞組：on foot，by，bus，plane，taxi，ship，subway，train，slow, down, slow down, stop。3.T: Do you know traffic rules ? (引導(dǎo)學(xué)生說出P17的三個(gè)句子)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)Presentation新知呈現(xiàn) 1.教學(xué)單詞：Munich，Germany，Alaska，Papa Westray，Scotland教師出示這些單詞并告訴學(xué)生：這些都是一些國(guó)家或地區(qū)的名稱。然后帶讀這些單詞。2.教學(xué)單詞：sled, fast, ferry(1)教師出示雪橇的圖片告訴學(xué)生：This is a sled. Santas often send the Christmas presents by sled. Its fast.板書：sled fast，并帶讀。(2)教師出示輪渡的圖片問學(xué)生：Whats this? Is this a boat?告訴學(xué)生：This isnt a boat. Its a ferry.A ferry crosses the river with people and cars.板書：ferry并帶讀。3.教師出示Read and write部分的掛圖，讓學(xué)生觀看圖片，看一看圖片中的學(xué)生以什么方式上學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生利用詞匯表的幫助閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生畫出不懂的單詞、句子。讓學(xué)生畫出每一副圖片對(duì)應(yīng)的上學(xué)方式短語(yǔ)。在學(xué)生讀完后，檢查答案。并教讀by sled, by ferry. 然后讓學(xué)生回答19頁(yè)的兩個(gè)問題。4.學(xué)生閱讀課文，填寫表格。PlaceHow do they go to school ?全班校對(duì)表格.5.教師播放視頻，每句后暫停，全班跟讀。6.讓學(xué)生大聲讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。7.讀讀課本19頁(yè)中間給孩子們的建議。你還有什么建議要給他們，在小組內(nèi)和其他同學(xué)說一說?？纯凑l(shuí)說的建議最多。Choose some suggestions for the kids on page 18.（多操練下列句型）You must ./ Dont教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)Practice鞏固練習(xí)Tips for pronunciation(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察里面的句子，試讀一下。(2)教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀短語(yǔ)，體會(huì)連讀現(xiàn)象。Lets check(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，嘗試從圖片猜想可能涉及到的人物或話題。然后教師播放一遍L(zhǎng)ets check部分的錄音，根據(jù)錄音順序給圖片表上序號(hào)。教師再次播放錄音，核對(duì)答案。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片和問題，試著在聽錄音前將圖片和問題進(jìn)行匹配，并注意圖片序號(hào)是否與問題相匹配，聯(lián)想空缺處可能填入的單詞。教師播放錄音，學(xué)生寫下答案，教師核對(duì)。Lets wrap it up學(xué)生齊讀Lets wrap it up部分左邊的句子，然后教師問句子的意思是come or go? 然后將學(xué)生分成四人一組，根據(jù)句子討論Where is Mike?最后每個(gè)組派代表表明觀點(diǎn)并闡述理由，教師核對(duì)答案，學(xué)生在右邊相應(yīng)的地方畫上“”或“”。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)Production輸出運(yùn)用活動(dòng)：How does Harry Porter go to school?活動(dòng)方式：學(xué)生四人一組，為哈利波特?cái)M定一周五天不同的上學(xué)方式，制成表格，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，最后向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。表格如下：DayByMondayTus