人教版（五四制）八年級全冊化學(xué) 第一單元 走進化學(xué)世界 單元鞏固訓(xùn)練題

第一單元 走進化學(xué)世界一、選擇題1.下列變化一定發(fā)生了化學(xué)變化的是（） A.酒精揮發(fā)B.濃硫酸吸水C.火堿變質(zhì)D.燒堿潮解2.下列物質(zhì)的用途是利用其物理性質(zhì)的是（ ） A.氧氣用于煉鋼B.氧化鈣用作干燥劑C.銅用于制造電線和電纜D.純堿用作發(fā)酵粉3. 加油站內(nèi)必須張貼的圖標(biāo)是（） A.B.C.D.4.下列過程中沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（ ） A.用食醋除去水壺內(nèi)的水垢B.風(fēng)力發(fā)電C.煤分解得到煤焦油等D.炸藥爆炸開山修路5.進行定量化學(xué)實驗時離不開數(shù)據(jù)的測定，下列實驗數(shù)據(jù)合理的是：用托盤天平稱取15.6gNaCl固體；用100mL量筒量取18mL某溶液；用普通溫度計測得某液體溫度為25.62；用10mL量筒量取6.6mL某溶液。（ ） A.B.C.D.6.如圖所示是一把鐵制剪刀它的下列自述中一定涉及化學(xué)變化的是（ ） A.我的造型既特殊又美觀B.我能剪出各式各樣的服飾C.我經(jīng)過磨礪會更加鋒利D.我懼怕潮濕的空氣，在那里我會變得十分難看7.化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征是（ ） A.發(fā)光放熱B.生成氣體C.生成沉淀D.生成新物質(zhì)8.物質(zhì)的用途和性質(zhì)密切相關(guān)。下列用途主要是利用其化學(xué)性質(zhì)的是（）A.活性炭用于防毒面具B.金剛石作裝飾品C.銅絲作導(dǎo)線D.氫氣作高能燃料9.某學(xué)生使用托盤天平稱量氯化鈉時，錯誤地指導(dǎo)氯化鈉放在右托盤，砝碼放在左托盤，稱得氯化鈉的質(zhì)量為10.6克（1 克以下只能使用游碼），則如果按正確的方法稱量，氯化鈉的質(zhì)量應(yīng)為（ ） A.10克B.11.2克C.9.4克D.10.6克10.物質(zhì)的用途與性質(zhì)密切相關(guān)，下列說法合理的是（ ） A.活性炭用于凈化水B.堿石灰用于干燥C02氣體C.熟石灰用于治療缺鈣癥D.NaOH溶液能吸收污染空氣的有害氣體N02、S02和CO11.能夠直接加熱的玻璃儀器是（） A.試管B.蒸發(fā)皿C.量筒D.漏斗12.化學(xué)實驗中組裝儀器時，正確的操作順序是（ ） A.由上而下，從左到右B.由下而上，從右到左C.由上而下，從右到左D.由下而上，從左到右13.下列實驗操作中正確的是（ ） A.將實驗用剩余的藥品放回原試劑瓶B.給燒杯加熱時墊上石棉網(wǎng)C.向燃著的酒精燈里添加酒精D.給盛滿液體的試管直接加熱14.下列變化屬于物理變化的是（ ） A.食物變質(zhì)B.石蠟熔化C.煤的干餾D.燒制陶瓷15.某同學(xué)用量筒量取液體，初次俯視液面讀數(shù)為12mL，添加部分液體后，仰視液面，讀數(shù)是20mL，則實際添加液體的體積是（ ） A.8mLB.大于8mLC.小于8mLD.無法判斷二、填空題 16.洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既_，也不_流下時，表明儀器已洗干凈 17.下列生活中的變化，屬于化學(xué)變化的是_A煤氣燃燒 B酒精揮發(fā) C水結(jié)成冰 D_ 18.化學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開化學(xué)物質(zhì)?，F(xiàn)有以下六種物質(zhì)：干冰；消石灰；燒堿；硫酸鉀；液氧；硝酸鉀；請選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)的序號填空：（1）可用于配制農(nóng)藥波爾多液的是_；（2）可用作火箭助燃劑的是_；（3）可用于人工降雨的是_；（4）農(nóng)業(yè)上可用做復(fù)合肥料的是_。 19.選用物理變化 化學(xué)變化物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)，填寫下列空白（用序號）a.煤氣燃燒_；b.水沸騰變成水蒸氣_；c.酒精易揮發(fā)_；d.鐵在潮濕的空氣中易生銹_ 20.下列儀器中可直接加熱的是_ A蒸發(fā)皿 B量筒 C燒杯 D_ 21.化學(xué)變化的基本特征是_，在這個過程中常常產(chǎn)生_、_、_、_等現(xiàn)象 22.某同學(xué)在檢查裝置氣密性時，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管口始終沒有氣泡產(chǎn)生，松開雙手一會兒看見導(dǎo)管內(nèi)形成一段穩(wěn)定水柱，請你分析：該裝置氣密性_（填“良好”或“不好”），導(dǎo)管口沒有氣泡的可能原因是_ 23.下列屬于物理變化的是_，屬于化學(xué)變化的是_光合作用、呼吸作用、食物的消化、石墨在一定條件下轉(zhuǎn)化為金剛石、用活性炭凈化水、用煮沸法給自來水消毒 24.下列標(biāo)志：與防火有關(guān)的是_，與節(jié)約用水有關(guān)的是_，塑料縮寫代號為_ 三、實驗探究題 25.學(xué)好如何觀察實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)中非常重要的一步，請根據(jù)以下項目觀察蠟燭，并填空 （1）點燃蠟燭時，可以看到蠟燭被點燃并融化，其中發(fā)生物理變化的是_，發(fā)生化學(xué)變化的是_ （2）蠟燭燃燒時，若用冷而干燥的燒杯倒扣在火焰上，可觀察到_；若用涂有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上，可觀察到_；說明蠟燭在燃燒的過程中生成了_ （3）燭焰從內(nèi)往外可分為焰心、內(nèi)焰和_三部分，三部分火焰的顏色是不同的，把一根火柴梗放在燭芯附近的火焰中，12秒鐘后取出，發(fā)現(xiàn)在_的部分最先碳化，說明該層火焰的溫度最_（填高或低） （4）熄滅蠟燭時，立即在燈芯不遠處點燃白煙，可以觀察到_現(xiàn)象 26.蠟燭熄滅后有一縷白煙從燭芯飄出，這縷白煙的成分是什么呢？大家展開了激烈的討論小亮猜測白煙是蠟燭燃燒時產(chǎn)生的二氧化碳；小光猜測白煙是蠟燭燃燒時產(chǎn)生的水蒸氣；小明猜測白煙是石蠟蒸氣冷凝成的石蠟固體顆粒 （1）吹滅蠟燭，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清石灰水變渾濁小亮由此得出結(jié)論：白煙是_ （2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有水霧，而是出現(xiàn)了一些白色固體物質(zhì)小光由此得出結(jié)論：白煙不是_ （3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條靠近白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，又排除了_同學(xué)的猜測 （4）由以上探究結(jié)果可知_同學(xué)的猜測是正確的小亮在實驗時確實看到了石灰水變渾濁，但他獲得的結(jié)論不正確，原因是_幾位同學(xué)又向焰心斜向插入一支細(xì)短玻璃管，發(fā)現(xiàn)玻璃管中無明顯現(xiàn)象（如圖），在玻璃管的上口點燃，上口產(chǎn)生火焰，于是提出焰心氣體中含有石蠟蒸氣，并進行了如下實驗：操作現(xiàn)象結(jié)論取一較長的細(xì)玻璃管，用冷濕毛巾包住中部，將玻璃管下端插入焰心，上端試用火焰點燃_焰心氣體中含有石蠟蒸氣取下玻璃管，打開濕毛巾，觀察玻璃管內(nèi)部_四、綜合題 27.現(xiàn)有下列儀器： （1）取塊狀固體時用_，洗滌試管應(yīng)使用_（填儀器名稱，下同） （2）家庭小實驗通常利用生活中常見的物品做一些實驗儀器的替代品，你認(rèn)為醫(yī)用注射器可以代替上述儀器中的_、_ （3）取用一定量液體試劑，需使用的儀器是_、_ 28.選擇儀器下方的字母填寫在相應(yīng)的橫線上（1）用來吸取和滴加少量液體的儀器是_ （2）可以直接加熱的儀器是_； （3）用作量取一定量液體體積的儀器是_ （4）實驗室常用的加熱儀器是_ （5）常用于收集或儲存氣體的儀器是_ 答案解析 一、選擇題1.【答案】C 【解析】 ：A、酒精揮發(fā)過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化B、濃硫酸吸水過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化C、火堿變質(zhì)過程中有新物質(zhì)碳酸鈉等生成，屬于化學(xué)變化D、燒堿潮解過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化故選C【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷2.【答案】C 【解析】 A、氧氣用于煉鋼，利用了氧氣能助燃的化學(xué)性質(zhì)，A不符合題意；B、 氧化鈣用作干燥劑，利用了氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣化學(xué)性質(zhì)，B不符合題意；C、 銅用于制造電線和電纜 ，利用了銅有良好的延展性和導(dǎo)電性的物理性質(zhì)，C符合題意； D、 純堿用作發(fā)酵粉，利用了碳酸鈉能與酸類物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，D不符合題意。故答案為：C。【分析】不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)的性質(zhì)叫物理性質(zhì)，必須經(jīng)化學(xué)變化才能表現(xiàn)的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。3.【答案】B 【解析】 ：可燃性的氣體或粉塵與氧氣或空氣混合后點燃易發(fā)生爆炸，加油站內(nèi)的空氣中混有可燃的汽油蒸氣，要防止引燃混合氣體發(fā)生爆炸A是節(jié)水標(biāo)志，故錯誤；B是嚴(yán)禁煙火標(biāo)志，故正確；C是塑料制品循環(huán)利用標(biāo)志，故錯誤；D是腐蝕品標(biāo)志，故錯誤故選B【分析】根據(jù)圖標(biāo)所表示的含義來考慮，并結(jié)合加油站應(yīng)注意的事項進行分析判斷4.【答案】B 【解析】 ：A、用食醋除去水壺內(nèi)的水垢，是利用食醋與碳酸鈣反應(yīng)，屬于化學(xué)變化，故A錯；B、風(fēng)力發(fā)電是靠輪子的轉(zhuǎn)動發(fā)電，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故B正確；C、煤分解得到煤焦油、焦?fàn)t氣等新物質(zhì)，屬于化學(xué)變化，故C錯；D、炸藥爆炸開山修路，是火藥與氧氣發(fā)生劇烈的氧化反應(yīng)，屬于化學(xué)變化，故D錯故選B【分析】本題考查學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的確定判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化，要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質(zhì)，生成其他物質(zhì)的是化學(xué)變化，沒有生成其他物質(zhì)的是物理變化5.【答案】D 【解析】【解答】用托盤天平可以稱取15.6gNaCl固體；量取18mL某溶液應(yīng)選擇50ml的量筒；普通溫度計量取溫度精確到0.1；用10mL量筒可量取6.6mL某溶液。故答案為：D。【分析】根據(jù)儀器的量程以及精確度來分析。6.【答案】D 【解析】【解答】解：A、鐵制剪刀造型既特殊又美觀，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化故選項錯誤； B、鐵制剪刀剪出各式各樣的服飾的過程中只是布的形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化故選項錯誤；C、磨礪鐵制剪刀的過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化故選項錯誤；D、鐵制剪刀生銹的過程中有新物質(zhì)鐵銹生成，屬于化學(xué)變化故選項正確；故選D【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷7.【答案】D 【解析】【解答】解：判斷化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征需抓住產(chǎn)生新物質(zhì)，發(fā)光放熱、生成氣體、生成沉淀，都不能說明產(chǎn)生了新物質(zhì)；生成新物質(zhì)是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征 故選D【分析】在化學(xué)變化中還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等，這些變化常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但要注意有這些現(xiàn)象時并不一定發(fā)生了化學(xué)變化化學(xué)變化的本質(zhì)特征在于是有新物質(zhì)生成，8.【答案】D 【解析】【分析】物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)主要有：可燃性、毒性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性等【解答】界：A、活性炭用于防毒面具利用了活性炭的物理性質(zhì)吸附性B、金剛石作裝飾品利用了金剛石的物理性質(zhì)硬度大C、銅絲作導(dǎo)線利用了銅的物理性質(zhì)導(dǎo)電性良好D、氫氣作高能燃料利用了氫氣的化學(xué)性質(zhì)可燃性故選D【點評】本題主要考查了物質(zhì)的性質(zhì)方面的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行9.【答案】C 【解析】【解答】解：由左盤的質(zhì)量=右盤的質(zhì)量+游碼的質(zhì)量可知：砝碼質(zhì)量=物體質(zhì)量+游碼的質(zhì)量，所以物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量游碼質(zhì)量，即：物體質(zhì)量=10.0 g0.6 g=9.4 g 故選C【分析】根據(jù)天平的使用方法是左物右碼，可知左盤的質(zhì)量等于右盤的質(zhì)量加游碼的質(zhì)量，即物體質(zhì)量砝碼質(zhì)量+游碼質(zhì)量，如果放錯了，還要根據(jù)左盤的質(zhì)量右盤的質(zhì)量+游碼的質(zhì)量，只不過砝碼與物體位置交換了，列等式進行計算10.【答案】A 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展?！窘馕觥俊痉治觥緼、活性炭具有吸附性；B、堿石灰能夠吸收水和二氧化碳；C、熟石灰具有腐蝕性；D、氫氧化鈉不能和一氧化碳反應(yīng)【解答】A、活性炭具有吸附性，能夠吸附水中的色素和異味正確；B、堿石灰能夠吸收二氧化碳，不能用于干燥C02氣體錯誤；C、熟石灰具有腐蝕性，不能用于治療缺鈣癥錯誤；D、NaOH溶液能吸收污染空氣的有害氣體N02、S02 ， 不能吸收一氧化碳錯誤故選A【點評】本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途，解答時要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)，然后再根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)方面進行分析、判斷，從而確定物質(zhì)的用途11.【答案】A 【解析】【解答】A、試管可直接加熱，是玻璃儀器，故A符合題意；B、蒸發(fā)皿可直接加熱，但不是玻璃儀器，故B不符合題意；C、量筒不能用于加熱，故C不符合題意；D、漏斗不能用于加熱，故D不符合題意故選A【分析】根據(jù)常用儀器的使用的注意事項分析回答能加熱的儀器又分為直接加熱和間接加熱兩種，能直接加熱的有：試管、蒸發(fā)皿和、坩堝、燃燒匙；需要墊石棉網(wǎng)加熱的儀器有：燒杯、燒瓶、錐形瓶等不能加熱的儀器有：漏斗、量筒、集氣瓶等本題考查的是實驗基本操作中有關(guān)儀器的用途，此類考點經(jīng)常出現(xiàn)在選擇題和填空題中；本題解答時要注意符合要求的儀器必須具備能直接加熱且是玻璃儀器兩個條件12.【答案】D 【解析】【解答】解：進行裝置組裝時要從下到上，從左到右，實驗完畢撤裝置時正好相反，應(yīng)從右到左，從上到下 故選D【分析】根據(jù)裝置的組裝順序從下到上，從左到右解答13.【答案】B 【解析】【解答】A、將實驗用剩余的藥品放回原試劑瓶，這樣容易將整瓶試劑都污染，不符合題意，B、燒杯不能直接加熱，故給燒杯加熱時墊上石棉網(wǎng)，符合題意，C、禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精灑出引起火災(zāi)），不符合題意，D、給試管中的液體加熱，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），不符合題意，故答案為：B【分析】根據(jù)實驗用剩余的藥品要統(tǒng)一處理分析；根據(jù)燒杯加熱要墊石棉網(wǎng)分析；根據(jù)酒精燈的使用方法分析。14.【答案】B 【解析】【解答】A、食物變質(zhì)過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；A 不符合題意B、石蠟熔化的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；D符合題意C、煤的干餾的過程中有新物質(zhì)焦炭等生成，屬于化學(xué)變化；C不符合題意D、燒制陶瓷的過程中涉及燃料的燃燒，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化。D不符合題意故答案為：B?！痉治觥坑行挛镔|(zhì)生成的變化是化學(xué)變化，沒有新物質(zhì)生成的變化是物理變化，據(jù)此分析解答15.【答案】B 【解析】【解答】解：俯視液面讀數(shù)為12mL，則液體的實際體積小于12mL，可能是11mL；添加部分液體后，仰視液面，讀數(shù)是20mL，則實際體積大于20mL，可能是21mL，故實際添加的液體的體積大于8mL，故選B 【分析】根據(jù)量筒內(nèi)液體的讀數(shù)方法進行分析解答即可二、填空題16.【答案】不聚成水滴；成股 【解析】【解答】解：如果玻璃儀器清洗干凈，水就會均勻地附著在內(nèi)壁上形成一層均勻的水膜，儀器內(nèi)壁上的水既不聚成水滴，也不成股流下 故答案為：不聚成水滴；不成股【分析】根據(jù)玻璃儀器清洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)回答17.【答案】A；木材燃燒 【解析】【解答】A沒燃燒生產(chǎn)水和二氧化碳，有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化，A符合題意B物質(zhì)的揮發(fā)屬于物理變化，B不符合題意C水和冰的本質(zhì)是一樣的，沒有新物質(zhì)生成，C不符合題意D木材燃燒主要生成二氧化碳故答案為：A；木材燃燒【分析】物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化。煤的燃燒有新的物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。據(jù)此來解答18.【答案】 ； 【解析】【解答】（1）配制農(nóng)藥波爾多液，用到的是熟石灰和硫酸銅兩種物質(zhì)，故選；（2）物質(zhì)燃燒需消耗氧氣，火箭中的助燃劑就是氧氣，故選；（3）人工降雨利用干冰升華時吸收大量的熱，使空氣中的水蒸氣冷凝結(jié)成小水滴降落下來，故選；（4）復(fù)合肥是指氮、磷、鉀等營養(yǎng)元素同時含有兩種或兩種以上的化學(xué)肥料。硝酸鉀中同時含氮和鉀，屬于復(fù)合肥，故選?！痉治觥课镔|(zhì)的性質(zhì)及用途19.【答案】； 【解析】【解答】a.煤氣燃燒，酒精燃燒生成二氧化碳和水，有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化；b.水沸騰變成水蒸氣，只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；c.酒精易揮發(fā)，不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)；d.鐵在潮濕的空氣中易生銹，必須通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來，屬于化學(xué)性質(zhì)20.【答案】A；試管 【解析】【解答】解：A、蒸發(fā)皿可以直接加熱，故選項正確； B、量筒不能進行加熱，故選項錯誤；C、燒杯不能直接加熱，需要墊石棉網(wǎng)，故選項錯誤故選AD、試管可以直接加熱【分析】通過我們學(xué)過的知識可知能夠直接加熱的儀器有：試管、燃燒匙、蒸發(fā)皿和坩堝等；需要墊石棉網(wǎng)的是：燒杯、燒瓶、錐形瓶等；不能加熱的儀器有：漏斗、量筒、集氣瓶等21.【答案】有新的物質(zhì)生成；發(fā)光放熱；顏色改變；放出氣體；生成沉淀 【解析】【解答】解：物理變化是沒有生成其他物質(zhì)的變化，而化學(xué)變化，生成了其他的物質(zhì)化學(xué)變化的基本特征是有其他物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為發(fā)光、放熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等，有時候還伴隨著能量的變化故答案為：有新的物質(zhì)生成；發(fā)光放熱；顏色改變；放出氣體；生成沉淀【分析】物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化根據(jù)化學(xué)變化中常伴隨的現(xiàn)象考慮本題22.【答案】良好；可能是在導(dǎo)管口插入之前手就已經(jīng)握住試管或可能是握的時間太短 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快?！窘馕觥俊窘獯稹拷猓焊鶕?jù)檢查裝置的氣密性的方法，同學(xué)在松開雙手一會兒看見導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱，可判斷，該裝置氣密性良好；導(dǎo)管口沒有氣泡的可能原因是：可能是在導(dǎo)管口插入之前手就已經(jīng)握住試管或可能是握的時間太短 故答案為：良好；可能是在導(dǎo)管口插入之前手就已經(jīng)握住試管或可能是握的時間太短【分析】根據(jù)檢查裝置的氣密性的方法：雙手緊握試管使試管內(nèi)溫度升高，氣體膨脹，會從導(dǎo)管口冒出氣泡，說明裝置的氣密性好進行分析解答本題23.【答案】； 【解析】【解答】光合作用光合作用過程中有新物質(zhì)氧氣等生成，屬于化學(xué)變化；呼吸作用呼吸作用過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學(xué)變化；食物的消化有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；石墨在一定條件下轉(zhuǎn)化為金剛石過程中有新物質(zhì)金剛石生成，屬于化學(xué)變化；用活性炭凈化水利用大量的活性炭使水質(zhì)凈化，利用了活性炭的吸附作用，在凈化過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；用煮沸法給自來水消毒有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化故答案為：；【分析】本題考查學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的確定判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化，要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質(zhì)，生成其他物質(zhì)的是化學(xué)變化，沒有生成其他物質(zhì)的是物理變化我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。24.【答案】（1）（2）；（3）；（4） 【解析】【解答】解：（1）是當(dāng)心易燃物標(biāo)志，與防火有關(guān)，（2）是禁止吸煙標(biāo)志，與防火有關(guān)，（3）是節(jié)約用水標(biāo)志，（4）是塑料縮寫的標(biāo)志，故填：（1）（2）；（3）；（4）【分析】根據(jù)已有的化學(xué)圖標(biāo)的意義進行分析解答即可一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。三、實驗探究題25.【答案】（1）蠟燭被點燃；蠟燭融化（2）燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧；燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)渾濁；水和二氧化碳（3）外焰；外焰；高（4）蠟燭復(fù)燃 【解析】【解答】解：（1）蠟燭在受熱時首先由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，屬于蠟燭的熔化過程，沒有新的物質(zhì)生成，屬于物理變化；蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，有新的物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化（2）蠟燭的主要成分是石蠟，石蠟燃燒后生成水和二氧化碳；用干冷的燒杯罩在火焰上方，會觀察到在燒杯內(nèi)壁有水珠生成，說明蠟燭燃燒生成了水；過一會取下燒杯翻轉(zhuǎn)，立即向其中倒入澄清石灰水，振蕩，觀察到澄清的石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒還生成二氧化碳（3）燭焰從內(nèi)往外可分為焰心、內(nèi)焰和外焰三部分，最先碳化說明此處溫度最高（4）白煙是石蠟的固體小顆粒，點燃白煙，引燃蠟燭 故答案為：（1）蠟燭被點燃，蠟燭融化（2）燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧； 燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)渾濁； 水和二氧化碳（3）外焰，外焰，高（4）蠟燭復(fù)燃【分析】（1）物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化（2）蠟燭的主要成分是石蠟，石蠟燃燒后生成水和二氧化碳，據(jù)此結(jié)合二氧化碳和水的檢驗方法進行分析解答（3）蠟燭的火焰外焰溫度最高（4）白煙是石蠟的固體小顆粒26.【答案】（1）二氧化碳（2）水蒸氣（3）小亮（4）小明；蠟燭燃燒會生成二氧化碳，會使澄清的石灰水變渾濁；上口不能產(chǎn)生火焰；玻璃管內(nèi)部有白色固體 【解析】【解答】（1）吹滅蠟燭，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清石灰水變渾濁小亮由此得出結(jié)論：白煙是二氧化碳；（2）水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水霧，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙中不是水蒸氣；（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，因為蠟燭具有可燃性，這為小明同學(xué)的說法提供了依據(jù)，同時可排除小亮、小光同學(xué)的說法，因為二氧化碳和水蒸氣都不能燃燒（4）由以上探究結(jié)果可知：小明的猜