人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)1.2 《在社會(huì)中成長(zhǎng)》說(shuō)課

在社會(huì)中成長(zhǎng)說(shuō)課一、教材的地位和作用八年級(jí)教材更加關(guān)注“長(zhǎng)大的我”以及“與社會(huì)發(fā)生聯(lián)結(jié)的我”，第一單元“走進(jìn)社會(huì)生活”是展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩社會(huì)生活的開(kāi)篇。教材通過(guò)“我與社會(huì)”“在社會(huì)中成長(zhǎng)”兩部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解不斷擴(kuò)展的生活半徑，逐漸明晰“我與社會(huì)”的密切關(guān)系，養(yǎng)成親社會(huì)行為，從而主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生了解社會(huì)并學(xué)會(huì)逐漸參與變化發(fā)展的社會(huì)具有至關(guān)重要的意義與價(jià)值。二、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：主動(dòng)、積極地參與社會(huì)實(shí)踐，并在社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中收獲快樂(lè)。能力目標(biāo)：主動(dòng)積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，養(yǎng)成親社會(huì)行為。知識(shí)目標(biāo)：知道中學(xué)生應(yīng)該積極接觸社會(huì)，了解社會(huì)的發(fā)展變化；理解“社會(huì)化”的內(nèi)涵，懂得個(gè)人發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的物質(zhì)幫助和精神素養(yǎng)。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)點(diǎn)。1.1關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。1.6積極參加公共生活、公益活動(dòng)，自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序，有為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神。三、教學(xué)內(nèi)容分析本課內(nèi)容從“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中小東暑期的經(jīng)歷談起，引出“社會(huì)化”的概念極其重要作用，引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)重要的觀點(diǎn)，即：人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)。從發(fā)展成長(zhǎng)的角度講，青少年應(yīng)該在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成親社會(huì)行為。教材通過(guò)第8頁(yè)的“探究與分享”引導(dǎo)學(xué)生分享自己曾經(jīng)參加過(guò)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思考活動(dòng)后的收獲，幫助學(xué)生逐漸形成關(guān)心社會(huì)、融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的正確價(jià)值觀。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：青少年應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、積極融入社會(huì)、傾力奉獻(xiàn)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)化的內(nèi)涵及其重要意義。五、學(xué)情分析在身心發(fā)展方面，八年級(jí)學(xué)生比七年級(jí)學(xué)生更加成熟、穩(wěn)定；在知識(shí)積累方面，比七年級(jí)學(xué)生更加豐富、多元。逐漸長(zhǎng)大的他們，擁有更多走出校門、走出家門，走進(jìn)社會(huì)的機(jī)會(huì)。因此，他們的生活半徑逐步擴(kuò)展，生活視角日益開(kāi)闊，他們與社會(huì)的聯(lián)結(jié)越來(lái)越多，也愈發(fā)緊密。但受各種主觀、客觀因素的影響，他們?cè)诮佑|社會(huì)、融入社會(huì)的過(guò)程中，還需要方法的指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)的積累，這也是成長(zhǎng)必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。六、教學(xué)環(huán)節(jié)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：第一，參與社會(huì)生活，人人都有體驗(yàn)；第二，社會(huì)化的過(guò)程，才能融入社會(huì)；第三，養(yǎng)成親社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。首先我們來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：參與社會(huì)生活，人人都有體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們利用教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”開(kāi)啟課堂教學(xué)，分享了八年級(jí)學(xué)生小東和小伙伴暑期豐富、充實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生思考“你是否有與小東類似的經(jīng)歷？”讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的付出與收獲。在活動(dòng)交流中，學(xué)生們感同身受的內(nèi)容很多，每個(gè)人都有各自不同的經(jīng)歷，都有話說(shuō)，有內(nèi)容交流，這不僅拉近了課堂與學(xué)生的距離，而且豐富了課堂的學(xué)習(xí)資源。同學(xué)們?cè)诎l(fā)言、傾聽(tīng)的過(guò)程中，已經(jīng)完成了一部分學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，逐漸澄清認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論：中學(xué)生在接觸參與社會(huì)的過(guò)程中，了解真實(shí)的社會(huì)，了解社會(huì)的變化、發(fā)展，能幫助我們積累寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。引出重要概念“社會(huì)化”。人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，是個(gè)體在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能、語(yǔ)言、規(guī)范、價(jià)值觀等社會(huì)行為方式和人格特征，適應(yīng)社會(huì)并積極作用于社會(huì)、創(chuàng)造新文化的過(guò)程。在得出“社會(huì)化”這個(gè)概念后，繼續(xù)追問(wèn)：人為什么一定要參與“社會(huì)化”的過(guò)程？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但也需要有邏輯的思維過(guò)程。我們選擇了經(jīng)典案例“狼孩兒”的故事，幫助學(xué)生進(jìn)行深度思維加工。從而得出結(jié)論：社會(huì)化的過(guò)程，是人與社會(huì)發(fā)生聯(lián)結(jié)的過(guò)程，是個(gè)體與其他社會(huì)成員建立聯(lián)系的過(guò)程。人們通過(guò)社會(huì)化的過(guò)程，人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到社會(huì)認(rèn)可的思維方式和行為方式等。社會(huì)化對(duì)每個(gè)人都具有重要的意義與價(jià)值。這是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成的結(jié)論：經(jīng)歷社會(huì)化的過(guò)程，才能融入社會(huì)。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：養(yǎng)成親社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這部分內(nèi)容主要介紹什么是親社會(huì)行為，以及如何養(yǎng)成親社會(huì)行為。我們?cè)诮o出寬泛原則的基礎(chǔ)上，也對(duì)具體活動(dòng)方式進(jìn)行了探究與思考。如北京市中學(xué)生人人都要參與的學(xué)農(nóng)活動(dòng)。再如更多省份開(kāi)展的“研學(xué)旅行”等，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐是養(yǎng)成親社會(huì)行為的最佳途徑。因此，親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)變化發(fā)展，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。以上介紹的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。在本節(jié)課最后，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐類的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“行勝于言”，從現(xiàn)在開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái)。七、教學(xué)特色其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。最后，再來(lái)談一談本節(jié)課的教學(xué)特色。本節(jié)課的教學(xué)特色主要有以下三個(gè)方面。第一個(gè)教學(xué)特色：關(guān)注學(xué)生生活，挖掘體驗(yàn)中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。課堂的導(dǎo)入基于學(xué)生的生活體驗(yàn)拉近學(xué)生與課堂的距離“生生”“師生”的對(duì)話與交流即是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)啟也是對(duì)生活的回憶與思考引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、用心體會(huì)家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。第二個(gè)教學(xué)特色：要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。巧用教學(xué)資源，借助新聞故事展開(kāi)思維演進(jìn)路徑。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；