人教版八年級地理下冊第七章第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)教案

第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)教材分析這部分知識是在秦嶺淮河一線和北方地區(qū)教學內(nèi)容的基礎上，進一步學習南方地區(qū)的區(qū)域特征。南方地區(qū)是我國四大地理區(qū)域的一個重要地理分區(qū)，教材選取了南方地區(qū)的一些突出特征進行學習，主要包括兩部分：第一部分，南方地區(qū)自然景觀的基本特征，第二部分，南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征以及人們的生活。本節(jié)主要針對南方地區(qū)位置及自然環(huán)境的學習，教材中非常簡練地介紹了南方地區(qū)自然景觀的基本特征，地形為平原、盆地與高原、丘陵交錯分布，東西差異明顯。平原地區(qū)河湖眾多，水網(wǎng)縱橫，具有典型的江南水鄉(xiāng)特色，是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。山地、丘陵區(qū)植被茂盛，郁郁蔥蔥，景色秀麗，是重要的林業(yè)生產(chǎn)基地。教材同時增加了一些閱讀材料，加大了各種圖和活動題的分量，減少了識記內(nèi)容，降低了難度要求，給教學留有較多空間。學情分析對南方地區(qū)的氣溫、降水、地形、河湖、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等內(nèi)容，在第五章中國的地理差異中有所涉及，學生們已經(jīng)比較熟悉。來自于生活經(jīng)驗、網(wǎng)絡電視的零散信息也使學生對本區(qū)的自然環(huán)境并不陌生。這都是學習本節(jié)內(nèi)容的有利條件，應好好加以利用。另外還要充分利用教材豐富的圖文資料，引導學生們進行分析、比較、總結(jié)，形成對南方地區(qū)自然環(huán)境的正確認識。教學目標教學目標知識與技能1.通過閱讀教材P45圖7.3和相關(guān)文字資料，描述南方地區(qū)的范圍和地形特征，能夠在圖中找出南方地區(qū)四大地形區(qū)和主要河湖。2.通過閱讀教材P46圖文資料，了解南方地區(qū)的氣候特點。3.通過閱讀教材P47圖7.7和相關(guān)文字資料，了解本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系，知道本區(qū)主要的農(nóng)產(chǎn)品。過程與方法通過對南方地區(qū)地形、氣候圖的閱讀，掌握分析區(qū)域地理的一般方法，能夠從中歸納總結(jié)地理事物的構(gòu)成要素及其原因。情感態(tài)度與價值觀通過學習南方地區(qū)的自然地理差異，讓學生感受南方地區(qū)的自然景觀和水田農(nóng)業(yè)區(qū)，增強學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點南方地區(qū)的自然條件、耕地類型、主要農(nóng)作物。教學難點紅土地的形成原因。教學建議本節(jié)內(nèi)容主要講述南方地區(qū)的自然地理特征及其重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)，要充分利用南方地區(qū)的景觀圖和我們所學習的關(guān)于南方地區(qū)的詩詞引入對南方地區(qū)的學習。教學步驟過程與方法設計意圖導入新課教師(播放歌曲我的祖國)：會唱的同學可以跟著一起唱。歌中的“一條大河”指的是哪條河？學生：長江。教師：“風吹稻花香兩岸”反映了當?shù)卦鯓拥霓r(nóng)業(yè)特點？學生：以種植水稻為主。教師：“聽慣了艄公的號子，看慣了船上的白帆”說明什么？學生：長江上來往船只多，水運發(fā)達。教師：整幅畫面描繪了我國哪個地理區(qū)域的景色？學生：南方地區(qū)。教師：同學們想了解南方地區(qū)更多的地理知識嗎？學生：想了解。教師：從這節(jié)課開始我們就一起來學習南方地區(qū)。一首經(jīng)典歌曲我的祖國的優(yōu)美旋律很快把學生帶到了寬闊的長江兩岸地區(qū)，帶到了稻花飄香的江南地區(qū)。在這樣愉快的氛圍中導入新課，學生身心愉悅，興趣濃厚，有利于新知識的學習。氣候濕熱的紅土地教師(出示南方地區(qū)地形圖、中國政區(qū)圖)：通過前面幾個區(qū)域的學習，我們知道，研究一個區(qū)域，往往先從這個區(qū)域的地理位置和范圍開始，學習南方地區(qū)也不例外。請大家結(jié)合教材讀圖，完成下面幾個小題，然后請幾位同學到黑板前指圖介紹。(教師巡視，個別指導)1.說出本區(qū)緯度位置、海陸位置，位于哪個溫度帶？(重要知識點在圖上做標記)2.說出本區(qū)主要包括哪些省區(qū)。3.找出本區(qū)的主要山脈、四大地形區(qū)，簡介地形特點。(在圖上做標記)4.找出本區(qū)的主要河流和湖泊。簡介河湖特點。(學生獨立完成。)學生展示學習結(jié)果：1.(學生指圖介紹)緯度位置：大部分在22N34N之間，(海南島和南海諸島除外)大部分位于亞熱帶，小部分位于熱帶。海陸位置：位于秦嶺淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南臨南海。2.主要省區(qū)有：江蘇、浙江、上海、湖北、湖南、江西、安徽、福建、云南、貴州、四川東部、重慶、廣西、廣東、海南、臺灣、港澳等。學習某個地理區(qū)域往往都是先研究它的位置范圍、地形、河流等內(nèi)容。教學步驟過程與方法設計意圖氣候濕熱的紅土地3.(學生指圖介紹)主要山脈：秦嶺、南嶺、橫斷山脈、巫山、雪峰山、武夷山脈、臺灣山脈等。四大地形區(qū)：四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵。地形特點：地形復雜多樣，東西差異明顯。西部位于我國第二級階梯，地勢較高，以高原、盆地為主；東部位于我國第三級階梯，地勢較低，平原、低山、丘陵交錯分布，沿江有面積較大的平原和三角洲。4.(學生指圖介紹：)主要河流：長江及其支流、錢塘江、珠江、閩江、京杭運河等；主要湖泊：鄱陽湖(我國最大淡水湖)、洞庭湖、太湖、巢湖、洪澤湖等。特點：河湖密布，水量充沛。教師(出示我國1月份氣溫分布圖、我國年降水量分布圖、武漢市氣溫曲線和年降水量柱狀圖)：請大家結(jié)合教材P46讀圖，找出下面幾個小題的答案。1.南方地區(qū)最熱月和最冷月的平均氣溫是多少？2.南方地區(qū)位于季風區(qū)還是非季風區(qū)？年降水量是多少？3.描述南方地區(qū)的氣候類型和氣候特點。4.這里的植被類型是怎樣的？土壤有什么特點？(學生讀圖看書獨立完成。)學生展示學習結(jié)果：一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1.最冷月平均氣溫0 ，不少省區(qū)8 ；最熱月平均氣溫28 30 。2.位于季風區(qū)，年降水量800毫米，很多地方超過1000毫米。3.氣候類型：大部分地區(qū)是亞熱帶季風氣候，南部沿海屬于熱帶季風氣候。氣候特點：夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤。4.植被類型：亞熱帶常綠闊葉林；土壤：“紅土地”。教師：為了更好地理解本區(qū)地理環(huán)境的復雜性和存在的差異，請大家分小組合作探究教材P46“活動” 2、3兩小題。(把學生分成兩個小組，分別探究2、3小題，然后相互交流，教師巡視指導。)(在教師的指導下完成。)海拔范圍大小完整性四川盆地這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?云貴高原長江中下游平原“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。東南丘陵讓學生邊讀圖，邊完成題目，并且把重要地理事物在圖上做好標記，安排學生獨立完成，培養(yǎng)學生的讀圖能力和自學能力。這部分內(nèi)容在第五章“中國的地理差異”一課中基本上學過了，學生比較熟悉。因此完全讓學生自學即可，鞏固舊知識的同時，進一步培養(yǎng)學生的學習能力。教學步驟過程與方法設計意圖氣候濕熱的紅土地學生展示學習結(jié)果：(教材P46“活動”2答案)海拔范圍大小完整性四川盆地盆周山地海拔：1000米3000米；盆底海拔：200米750米四川省中東部和重慶市大部分，面積26萬km2比較完整云貴高原1000米2019米，西北高，東南低云南東部、貴州大部分，面積30萬km2 ，我國第四大高原比較完整長江中下游平原多在50米以下，長江三角洲多在10米以下三峽以東長江中下游沿岸地區(qū)，20多萬km2被東南丘陵分割成幾部分，不完整東南丘陵大多在500米左右，主要山峰海拔超過1500米北至長江，南至兩廣，東至東部海域，西至云貴高原，是我國面積最大的丘陵內(nèi)部兼有山地、平原、河谷，較零散，不完整(教材P46“活動”3答案)(1)四川盆地北倚秦嶺、大巴山，高大的山脈阻擋了寒冷的冬季風，冬季較為溫暖；而長江中下游平原地勢較平坦，受冬季風的影響較大，氣溫較低。所以四川盆地冬季暖于同緯度的長江中下游平原。(2)西雙版納北有青藏高原和云貴高原，眾多高大的山脈阻擋了寒潮的南下，不受寒潮影響。廣州位于珠江三角洲，地勢低平，北部是破碎的丘陵地形，不能阻擋寒冷的冬季風，故冬季受寒潮的影響。這兩個小題難度較大，尤其是第2題，編者安排學生課前先查找相關(guān)資料，課上分小組合作探究，然后交流，從而降低了難度，也鍛煉了學生的學習能力。本環(huán)節(jié)需在教師指導下完成，注意提示學生規(guī)范語言，用地理術(shù)語作答。過渡南方地區(qū)地域遼闊，自然環(huán)境復雜多樣，區(qū)域內(nèi)差異顯著。多樣的環(huán)境為農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營提供了有利條件。長江中下游地區(qū)一向是我國重要的耕作地區(qū)，古代就有“湖廣熟，天下足”的說法。下面我們來學習本區(qū)的農(nóng)業(yè)。在總結(jié)前面所學知識的同時進行過渡，非常自然地引導學生進入下一內(nèi)容的學習。 (續(xù)表)教學步驟過程與方法設計意圖重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)(教師出示我國的溫度帶分布圖、干濕地區(qū)分布圖，安排學生閱讀教材P47和圖7.7，認真思考下面幾個小題。)1.南方地區(qū)位于哪個溫度帶？哪類干濕地區(qū)？2.本區(qū)耕地類型是什么？作物熟制是怎樣的？3.本區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么有利氣候條件？4.本區(qū)有哪些農(nóng)作物或農(nóng)產(chǎn)品？(學生獨立完成。)學生展示學習結(jié)果：1.南方地區(qū)大部分位于亞熱帶，小部分位于熱帶，全部位于濕潤區(qū)。2.耕地類型屬于水田，作物熟制為一年兩熟到一年三熟。3.氣候濕熱，水熱條件優(yōu)越，雨熱同期。4.主要農(nóng)作物有水稻、小麥、棉花、油菜，主要水果有柑橘、香蕉、菠蘿，主要農(nóng)產(chǎn)品有茶、竹、甘蔗、橡膠等?！窘處燑c撥】南方地區(qū)自然環(huán)境多樣，水熱條件充足，農(nóng)業(yè)發(fā)達，為我國提供了豐富的農(nóng)產(chǎn)品。其中，四川盆地土壤肥沃，是我國重要的糧、棉、油產(chǎn)區(qū)，自古就有“天府之國”的美稱。長江中下游平原自然條件更是十分優(yōu)越，技術(shù)管理水平高，是我國重要的商品糧、商品棉基地。同時，河湖眾多，漁業(yè)發(fā)達，有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)是本節(jié)課的又一個重點。關(guān)于農(nóng)業(yè)的知識在上冊學習過，學生應該有印象，而且這部分知識難度不大，所以要求學生獨立完成，進一步培養(yǎng)學生的分析、總結(jié)能力。教師總結(jié)這節(jié)課主要講述了關(guān)于南方地區(qū)的兩部分內(nèi)容。一是南方地區(qū)的概況：包括地理位置和范圍、復雜多樣的地形、濕熱的氣候特征；二是南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況：介紹了豐富多樣的農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品及其分布。教學反思突出學生在學習中的主體地位是新課標的要求。本著這樣的原則，編者精心創(chuàng)設教學情境，為學生提供豐富的學習資料，開展多樣的教學方式，引導學生們積極主動地學習。比如學習第一部分南方地區(qū)的自然概況時，展示了南方地形圖、中國政區(qū)圖，讓學生自己讀圖，依次找出位置、包括