人教版八年級物理下冊第七章《第二節(jié)彈力》教學設計

彈力教學設計設計理念本節(jié)課以培養(yǎng)學生初步的觀察與實驗能力、初步的分析與概括能力以及應用物理知識解決簡單問題的能力為宗旨，力求體現(xiàn)從物理走向生活，又從生活走向物理的新課程理念，讓學生像科學家一樣去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，激發(fā)學生對知識的興趣和強烈的求知欲以及形成創(chuàng)造思維能力?；顒泳浴疤岢鰡栴}實驗與觀察分析與歸納總結與交流”為認知程序，引導學生既研究物理規(guī)律，又掌握研究物理規(guī)律的方法。教材分析彈力是人教版八年級下冊第七章第2節(jié)的知識，本節(jié)由“彈力”和“彈簧測力計”兩部分構成。彈力在日常生活中經常見到，教材的設計是通過對彈性和塑性的認識感知彈力的存在，初步形成彈力的概念。用彈簧測力計測量力是力學測量的基礎，對于認識彈力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意義，能夠幫助學生完成對力的初步認識，為今后力學學習打下必要的基礎。課標對彈力的要求是了解，對彈力的由來、彈力的三要素等方面不做過多分析，而是從實際探究需要出發(fā)，著眼點放在彈簧測力計的認識和使用上。學情分析通過前面學習，學生已經認識了力，知道了力可以改變物體的形狀的知識，為形成彈力的概念做好了鋪墊。同時，學生已經學會了刻度尺、表、常見溫度計、天平四種測量工具的使用，掌握了一些使用工具的基本技能。也初步形成了主動探究問題的意識，但設計實驗、動手實踐能力和分析歸納能力還不強，需要教師的點撥和指導。教學目標1.知識與技能（1）知道物體有彈性和塑性等不同的性質（2）了解彈力、彈力產生的條件、生活中常見的彈力。（3）知道彈簧測力計測的原理。（4）會正確使用測力計測量力的大小。2.過程與方法（1）通過實驗了解彈力產生的條件，了解生活中常見的彈力。（2）通過實驗探究彈簧的伸長與拉力的關系。（3）經歷彈簧測力計的使用過程，學會彈簧測力計的使用方法。3.情感態(tài)度與價值觀（1）對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會物理科學的價值。（2）通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學生對日常用品中遇到的新器材進行探究的精神和能力。教學重點1.探究彈簧的伸長與所受拉力的關系，理解彈簧測力計的原理。2.學會使用彈簧測力計測量力的大小。教學難點1.彈力的引入。2.探究彈簧的伸長與所受拉力的關系，理解彈簧測力計的原理。教法與學法 觀察法、實驗探究法、分析歸納法教學資源教師用具：多媒體課件、小車、彈簧、鋼尺、彈簧測力計、拉力器、氣球、相同質量的鉤碼若干等學生用具:橡皮筋、彈簧、鋼尺、彈簧、彈弓、面團、乒乓球、長木板、鉤碼一組、彈簧測力計等。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入新知播放視頻：撐桿跳高、跳板跳水蹦床等場景提問：跳板跳水、撐桿跳高比賽中運動員為什么跳的這么高？是借助了什么力呢？通過觀看、思考、交流得出撐桿、跳板便彎了，產生了彈力。由生活實際引入“彈力”，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生學習興趣。合作學習探究新知合作學習探究新知合作學習探究新知活動一：探究物體的形變1.學生實驗：請選用桌上的器材，自己設計實驗證明哪些物品的特性與撐桿、跳板類似？（活動要求：請對桌上的橡皮筋、彈簧、橡皮泥等施加力的作用，觀察物體有什么變化。請各小組將自己設計的實驗展示給大家。）2.想一想，生活中還有哪些物體有類似的性質？（引導學生交流總結，建立彈性和塑性的概念，區(qū)別彈性形變和塑性形變。）活動二：認識彈力的產生學生實驗：1.用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你的手有何感覺？這說明了什么？2.將鋼尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎幾次（幾次壓彎的程度不一樣）體會手上的感覺。教師演示：將彈簧一端固定的長木板上，一端連上小車。使彈簧處于自然長度后松開小車，壓縮彈后松開小車，拉伸彈簧后松開小車。請同學們觀察小車運動狀態(tài)，想一想這說明了什么?（引導學生歸納總結出彈力及彈力產生的條件。）學生實驗：用手指按壓桌面，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力的作用（即壓力）。同時，桌面對手也有力的作用（即支持力）。這時，你能看到桌面發(fā)生形變嗎？討論交流：堅硬的物體在很小的力的作用下也會發(fā)生形變嗎？如，用力壓桌子、捏玻璃瓶等，桌子、玻璃瓶發(fā)生形變嗎？視頻播放：“微小形變”（向學生介紹微小形變和彈力的種類。）想一想：彈力在生活中有廣泛的應用，你能說出它們在生活中的應用嗎？ 活動三：探究拉力的大小與彈簧伸長量的關系想一想：彈簧的伸長量和其所受外力之間有怎樣的定量關系呢？學生實驗：請利用桌上的器材（長木板、彈力、鉤碼、直尺）自己設計實驗來驗證你的猜想?；顒右螅?.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出彈簧伸長量與拉力之間的函數(shù)圖像。2.各小組把自己的實驗展示給大家。 （引導學生設計實驗、進行實驗，分析圖像，得出結論。）想一想：彈簧能無限制拉長嗎？演示實驗：取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。（強調：“彈性限度”；說明：彈簧測力計的原理“在彈性限度內，彈簧受到的拉力跟它的伸長成正比”。）活動四：認識并使用彈簧測力計自主學習：閱讀教材，了解彈簧測力計，作用、工作原理、構造。學生實驗：練習使用彈簧測力計，并體驗力的大小。（1）觀察：彈簧測力計的量程和分度值，看指針是否指在零刻度線，否則要調零。（2）體驗：用手拉測力計的掛鉤，使指針指在1N、3N 、5N，觀察彈簧測力計長度的變化，感受1N、5N、10N的力。（3）測量：測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。把文具袋掛在彈簧測力計掛鉤上，測量文具袋對彈簧測力計的拉力F1= ；用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的文具袋，測量文具袋對彈簧測力計的拉力F2= 。（4）總結使用彈簧測力計時應注意的幾點操作要求。媒體展示：“形形色色的測力計”親身體驗，觀察并分析，感悟彈性和塑性的區(qū)別。 展示交流，歸納總結得出彈性和塑性的概念。了解生活中哪些物體具有彈性和哪些物體具有塑性。動手實驗感受發(fā)生彈性形變的物體在恢復形變的過程中會產生力的作用。觀察實驗現(xiàn)象，歸納總結出彈力產生的條件。 實驗、觀察、討論交流，了解微小形變、彈力的類型。討論、交流、觀看視頻，了解彈力在生活中的應用。合理猜想分組實驗，展示交流，得出結論。思考、觀察、認識到“物體的彈性形變是有一定限度的”。閱讀課本，觀察彈簧測力計，了解彈簧測力計的構造、單位、量程、分度值。分組練習使用彈簧測力計，體驗力的大小，演示測力過程，交流歸納出正確使用測力計的方法和注意事項。 觀看圖片，了解生活中的測力計。通過活動讓學生認識和了解彈性和塑性，鍛煉學生的觀察、對比和分析能力，增加課堂的趣味性從而激發(fā)學生的學習興趣。 讓學生從直觀上感受到彈力的存在，進一步加深學生對彈力產生條件的理解。 引導學生根據(jù)生活經驗進行思維拓展，體會微觀“放大法”的物理思想方法。同時開闊了他們的視野，激發(fā)學生的學習興趣。 通過探究“彈簧的伸長量和所受拉力的關系”使學生充分感悟科學的探究方法，強化學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)合作精神，體驗成功的愉悅。 讓學生通過閱讀、觀察、體驗、交流等活動來認識彈簧測力計，并掌握彈簧測力計的使用方法。同時，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，激發(fā)探究興趣。使學生豐富知識，開闊眼界。當堂檢測鞏固新知當堂檢測鞏固新知1.關于彈力下列說法正確的是（ ）A.物體發(fā)生形變時產生的力叫做彈力B.不互相接觸的物體間也能產生彈力C.拉力不屬于彈力D.壓縮的彈簧能產生彈力2.在物理實驗室中常用 來測量力的大小，它是利用 原理制成的。3.下列使用彈簧測力計的說明中，不必要的是（ ）A.彈簧測力計要豎直或水平放置，不得歪斜B.使用前指針要調零C.使用過程中，彈簧指針不得與外殼有摩擦D.所測拉力不得超過彈簧測力計的量程4.一彈簧測力計水平放置，兩人分別用5N的力拉掛鉤和吊環(huán)，則測力計的讀數(shù)為 N。5.使用彈簧測力計時，若指針在零刻度線下方就開始測量，則所測得的力的大小將比實際的力（ ）A.相同 B.偏小C.偏大D.無法確定6.使用彈簧測力計測量力的過程中，如下操作合理的順序是（ ）a.輕輕地來回拉動兩次掛鉤b.把待測物體加在掛鉤上c.觀察彈簧測力計的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛d.將彈簧測力計的指針調整到零刻度線e.待指針穩(wěn)定后讀數(shù)7觀察如圖所示的彈簧測力計，請你回答（1）彈簧測力計上的字母“N”表示_ 。（2）彈簧測力計的量程是_、分度值是_。（3）所測的力是 N。（4）如果用這個彈簧測力計去測量10N的力，可能會造成的后果是_。（5）如果用4.4N的力拉彈簧測力計的掛鉤，在圖中畫出指針的位置。 （教師適當點撥）獨立思考、班內交流。通過適當?shù)挠柧?，使學生鞏固所學知識，達到舉一反三、觸類旁通的目的?；仡櫡此几形蚴斋@通過今天的學習，同學們有哪些收獲？實驗中遇到了哪些困難？你是怎樣解決的？還想探究的哪些問題？（引導學生對知識與方法進行梳理。）回顧、交流。小結本課的知識，感悟收獲的快樂，提出新問題，激發(fā)求知欲。課后作業(yè)拓展延伸你能用彈簧或橡皮筋自制一個測力計嗎？請先寫出具體的制作方案，再動手制作，并用自己制作的測力計測量身邊小物體對它的拉力。（課后針對學生提出的問題，給于適當點撥和指導。） 小組合作完成。真正的把物理應用于生活中，體會到科學技術的價值。板書設計第二節(jié) 彈力工作原理：在彈性限度內，彈簧的伸長量跟它受到的拉力成正比。主要構造：彈簧、指針、刻度盤、掛鉤等。使用方法：一看、二調、三拉、四測、五讀。彈性彈性形變塑性形變塑性彈力彈簧測力計教學反思本節(jié)課的教學設計是圍繞探究活動來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力的。設計中力爭做到以下幾點：1.就地取材，創(chuàng)設直觀地學習環(huán)境。本節(jié)課的實驗是讓學生不斷利用身邊的器材，特別是學生身邊已有的器材，創(chuàng)造性的開展物理實驗。一開始用橡皮筋、彈簧、尺子的器材進行實驗，讓學生體驗物體受力前后的形變不同，然后討論如何放大微小形變，最后用彈簧測力計測量身邊的物體。整個探究過程培養(yǎng)了學生的處處觀察、思考的習慣，同時豐富了課堂內容，活躍了教學氣氛，降低了概念學習黨的難度。2.突出重點，詳略得當，不斷滲透物理方法的教學本節(jié)課的重點是彈簧測力計正確使用彈簧測力計，難點是彈力的引入和彈簧測力計原理的理解。在教學中這三部分濃