二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程中空間和材質(zhì)及形式訓(xùn)練.doc

二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程中空間和材質(zhì)及形式訓(xùn)練第37卷第22期?238?2011年8月山西建筑shanxiarchitecturev01.37no.22aug.2011文章編號(hào):1009-6825(201i)220238-02二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程中空問(wèn)和材質(zhì)及形式訓(xùn)練崔軼摘要:對(duì)傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,闡述了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和主動(dòng)思考能力的重要性,并舉例論述在教學(xué)過(guò)程中具體的操作方法,以期指導(dǎo)-3前建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革工作.關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計(jì),手工模型,能動(dòng)性思考中圖分類號(hào):tu一05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b在現(xiàn)階段建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中,隨著各類設(shè)計(jì)軟件的持續(xù)升級(jí),學(xué)生的電腦表達(dá)水平在飛速提高,空間想象力得到不斷的發(fā)掘;與此同時(shí),徒手表達(dá)能力顯著退化.傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)課程中學(xué)生的徒手表達(dá)主要涉及圖面表現(xiàn)技巧,包括線條,明暗和色彩表現(xiàn),構(gòu)圖技巧等相關(guān)繪畫基礎(chǔ).然而,對(duì)當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)的評(píng)判早已超越了單一的圖面審美,只有表現(xiàn)技法方面的能力顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.當(dāng)代建筑學(xué)學(xué)生該如何思考建筑問(wèn)題,選擇何種研究方法和表達(dá)方法推進(jìn)自己的設(shè)計(jì),是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題.不同的問(wèn)題適合用不同的方法研究和表現(xiàn),紙上繪圖,借助于機(jī)械工具的手工實(shí)體模型制作,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和建造等都是可以使用的手段;學(xué)生不僅需要掌握如何處理圖面的素描關(guān)系和色彩層次,而且需要學(xué)習(xí)如何組織好人在建筑中動(dòng)態(tài)的空間體驗(yàn).北方工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院在近幾年的二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中一直注重對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生調(diào)研分析的能力,并逐步提高模型制作在設(shè)計(jì)課成績(jī)中所占的比重,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)手工模型的重視.對(duì)于空間,材質(zhì)與形式訓(xùn)練的研究與實(shí)踐不僅貫穿了對(duì)傳統(tǒng)手工技藝的關(guān)注,還能培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)性思考的能力,彌補(bǔ)學(xué)生動(dòng)手能力的不足,改變學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中眼,腦,手不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀,形成觀察,思考,實(shí)踐與體驗(yàn)相結(jié)合的統(tǒng)一整體.在空間,材質(zhì)與形式訓(xùn)練的過(guò)程中要求學(xué)生小組合作或獨(dú)立完成以下內(nèi)容:1)以小組為單位合作對(duì)現(xiàn)有模型材料進(jìn)行調(diào)研,分析與對(duì)比試驗(yàn)(通過(guò)制作多個(gè)小比例實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛯?shí)現(xiàn)),最終確定所選材料類型(見(jiàn)圖1).圖1餐館設(shè)計(jì)分析模型圖2資料調(diào)研階段的分析模型2)經(jīng)過(guò)小組討論后,每人獨(dú)立進(jìn)行空間,材質(zhì)與形式的綜合設(shè)計(jì),包括建筑空間與光影關(guān)系的研究,對(duì)于不同材料質(zhì)感的運(yùn)用與表達(dá),對(duì)材料連接方式(節(jié)點(diǎn))及形式的設(shè)計(jì)與探索等,設(shè)計(jì)中需運(yùn)用小組討論中形成的結(jié)論和分析成果(見(jiàn)圖2圖4).3)最終形成能夠體現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)思想的,以表達(dá)空間,材質(zhì)與形式設(shè)計(jì)為主要目的實(shí)體建筑模型;對(duì)分析文字,圖片和模型成果進(jìn)行整理和公開(kāi)展示,并以小組為單位合作完成總結(jié)報(bào)告一份(見(jiàn)圖5,圖6).一一圖3別墅設(shè)計(jì)模型(一)圖4榫卯結(jié)構(gòu)構(gòu)筑物圖5幼兒園設(shè)計(jì)模型圖6別墅設(shè)計(jì)模型(二)如圖1所示,設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于電影摩登時(shí)代,使用質(zhì)地柔軟,便于快速加工的復(fù)印紙作為模型材料來(lái)抽象地表達(dá)由各種尺寸的軸承和齒輪構(gòu)成的機(jī)械化建筑.如圖2所示,用卡板和有機(jī)玻璃板制作,主要推敲建筑室內(nèi)的空間組織和光影變化.如圖3所示,考慮到設(shè)計(jì)地段位于北京市老城區(qū),為達(dá)到與周邊原有建筑環(huán)境融合的目的,使用瓦楞紙表達(dá)曲線造型的屋頂部分.如圖4所示,經(jīng)過(guò)對(duì)傳統(tǒng)建筑中榫卯結(jié)構(gòu)的分析,運(yùn)用經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)的節(jié)點(diǎn)將木頭連接在一起,組成構(gòu)筑物.如圖5所示,使用白色卡紙綜合表達(dá)建筑形式,內(nèi)部空間與光影變化.如圖6所示,運(yùn)用木條和有機(jī)玻璃板體現(xiàn)建筑外部形式的韻律,節(jié)點(diǎn)構(gòu)造和通透的外圍護(hù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思想.通過(guò)以上的課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練,以期達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):1)通過(guò)借助于機(jī)械工具的模型制作訓(xùn)練,讓學(xué)生的手工模型制作能力能夠與器繪的,電腦的表現(xiàn)能力一樣,得到恰如其分的把握和均衡合理的運(yùn)用.2)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于建筑形式探索性研究的能力.3)學(xué)生通過(guò)手工模型制作,可以彌補(bǔ)電腦模型缺乏直觀的尺度感和材質(zhì)體驗(yàn)的不足,便于有效地理解和操作三維空間,完成從抽象的二維圖紙到直觀三維形象的轉(zhuǎn)換,同時(shí)不斷發(fā)掘其空間想象力,從而在空間想象力,模型制作等方面縮短與國(guó)內(nèi)外一流高收稿日期:201104-19作者簡(jiǎn)介:崔軼(1976.),女,講師,北方工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院,北京100144第37卷第22期2011年8月山西建筑shanxiarchitecturevo1.37no.22aug.2011?239?文章編號(hào):10096825(2011)22-0239-02建筑施工安全管理創(chuàng)新探析傅浩董愛(ài)民摘要:通過(guò)對(duì)建筑施工安全管理的概念和作用分析,對(duì)建筑施工安全管理的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行了論述,提出了創(chuàng)新建筑施工安全管理的對(duì)策和措施,解決了施工單位安全管理的問(wèn)題.關(guān)鍵詞:建筑施工,安全管理,創(chuàng)新,對(duì)策中圖分類號(hào):tu714文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b建筑業(yè)作為一個(gè)特殊的行業(yè),具有施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜,建筑產(chǎn)品單一,施工人員離散作業(yè),施工條件惡劣等特點(diǎn),屬于危險(xiǎn)性較大的行業(yè).施工安全管理問(wèn)題對(duì)于施工單位來(lái)說(shuō)是個(gè)常抓不懈的命題.1建筑施工安全管理的概念和作用分析建筑業(yè)的安全問(wèn)題一直以來(lái)廣受社會(huì)關(guān)注,建筑業(yè)固有的特點(diǎn)決定了施工安全管理對(duì)建筑業(yè)至關(guān)重要.建筑施工安全管理是指工程在施工過(guò)程中組織安全生產(chǎn)的全部管理活動(dòng)和行為,管理者通過(guò)對(duì)生產(chǎn)因素具體的狀態(tài)控制,使生產(chǎn)因素不安全的行為和狀態(tài)減少或消除,達(dá)到不引發(fā)使人受到傷害的事故,從而使施工項(xiàng)目預(yù)期效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)得到充分保證.建筑業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)具有生產(chǎn)過(guò)程復(fù)雜,作業(yè)條件惡劣,勞動(dòng)強(qiáng)度大,事故發(fā)生率高等特點(diǎn),存在著較大的危險(xiǎn)因素,因此,對(duì)于建筑企業(yè)來(lái)說(shuō)必須面對(duì)并需要切實(shí)抓好施工安全管理,可以說(shuō)建筑施工的安全管理工作是搞好工程項(xiàng)目施工生產(chǎn)等一系列工作的基本保障,而安全管理是施工企業(yè)管理的重要組成部分,安全管理的水平高低與成敗既關(guān)系到工程能否順利實(shí)施,也與企業(yè)的生存和發(fā)展休戚相關(guān),并從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)公司的管理水平和文明程度,直接關(guān)系到企業(yè)的社會(huì)信譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益.2建筑施工安全管理的現(xiàn)狀及原因探析建筑施工是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作,各種因素相互交錯(cuò),管理難度大,容易出現(xiàn)安全事故,施工安全管理必不可少.當(dāng)前施工安全管理存在諸多問(wèn)題,大致可以歸納為以下四個(gè)方面:1)施工單位對(duì)施工安全管理工作的認(rèn)識(shí)存在偏差,重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.有些建筑企業(yè)對(duì)施工安全認(rèn)識(shí)片面,不科學(xué),認(rèn)為只要抓好工程質(zhì)量,進(jìn)度即可,重生產(chǎn)輕安全管理的現(xiàn)象嚴(yán)重;沒(méi)有真正堅(jiān)持建筑業(yè)以人為本安全第一,預(yù)防為主的工作方針,在日常的工程管理中沒(méi)有將施工安全管理擺在工程管理應(yīng)有的位置,沒(méi)有真正意識(shí)到施工安全事關(guān)重大,甚至認(rèn)為安全管理投入是一種純消耗,以至于有些企業(yè)為追逐利益,一味降低投入成本以提高經(jīng)濟(jì)效益,在工程安全設(shè)施,安全防護(hù)用品,安全教育培訓(xùn),安全技術(shù)資料等方面投入相當(dāng)有限,給安全管理的實(shí)施帶來(lái)了阻礙和困難;沒(méi)有認(rèn)識(shí)到施工安全管理關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展,關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)形象.究其原因是施工單位觀念意識(shí)錯(cuò)誤,企業(yè)只為追求利潤(rùn)最大化,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,是一種短視行為.2)施工安全管理水平低下,管理手段落后,安全管理制度不健全或落實(shí)不到位.有些企業(yè)安全管理人員對(duì)行業(yè)安全規(guī)范,標(biāo)準(zhǔn)不熟悉,安全操作知識(shí)有限,施工不規(guī)范,僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)施工操作,缺乏施工安全管理的自覺(jué)性,主動(dòng)性和長(zhǎng)久性;有些企業(yè)安全管理制度不健全或落后,或者即便是有也只是為了應(yīng)付上面的檢查,安全管理制度儼然成了擺設(shè),安全管理制度得不到很好的貫校建筑教育的差距.4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于可用性材料的發(fā)掘,選擇能力,提高運(yùn)用與真實(shí)建筑不完全對(duì)應(yīng)的模型材料質(zhì)感表達(dá)的設(shè)計(jì)思想的能力,對(duì)于材料連接方式的思考和設(shè)計(jì)的能力.5)進(jìn)一步深化學(xué)生課外科技活動(dòng)的內(nèi)容,豐富學(xué)生科技活動(dòng)的層次和參與面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.經(jīng)過(guò)近幾年在二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐積累,初步取得了較好的效果.學(xué)生通過(guò)探索性研究和模型制作,初步建立了建筑空間的概念,提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力,增強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力;對(duì)于促進(jìn)學(xué)生形成全面的建筑觀,提高綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題并初步解決問(wèn)題的能力,并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)和諧團(tuán)結(jié)的協(xié)作精神大有裨益;為盡快適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了一定的基礎(chǔ);對(duì)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的改造創(chuàng)新亦是有益的嘗試;同時(shí),對(duì)于豐富本校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)特色也是一種貢獻(xiàn).參考文獻(xiàn):1黃源.建筑學(xué)基本問(wèn)題教學(xué)a.2005建筑教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集c.2005:46-53.2張蕾.建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程向研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變的探索j.山西建筑,2010,36(3):236237.spaceandmaterialsandformstraininginthearchitecturaldesigncourseoftwoyearscuiyiabstract:thispaperanalysedtheexistingproblemintraditionalarchitecturedesignteaching,elaboratedtheimportanceofcultivatingstudentshandsonabilityandactivethinkingability,andgaveanexampletodiscusstheconcreteoperatingmethodsintheteachingprocess,soastoguide