二十個基本條件：免費師范生教育的新參照.doc

二十個基本條件：免費師范生教育的新參照外國中小學(xué)教育2009年第lo期摘要:古德拉德在對師范教育考察的基礎(chǔ)上,面對師范教育的未來發(fā)展,從師范教育的責任,招生,師資,培訓(xùn)和教學(xué)計劃等方面闡述師范教育的基本要求,提出了卓有見解的改革設(shè)想和建議,這為我國新興的免費師范生教育提供了借鑒.關(guān)鍵詞:古德拉德;免費師范生;師范教育作者簡介:李朝陽/北京師范大學(xué)教育學(xué)院20o7級博士研究生(北京100875)2007年6所部屬師范大學(xué)率先實行師范生免費教育,2008年6所部屬師范大學(xué)共錄取免費師范生11.383名,2007年增jn614人,這說明免費師范生的教育規(guī)模日益龐大.那么,如何進一步提高免費師范生的教育質(zhì)量?筆者認為,古德拉德提出的辦好師范教育的2o個基本條件,能對我國免費師范生教育質(zhì)量的提高提供一定的借鑒.一,古德拉德的科研和著作古德拉德oohni.goodlad,l92o一)是美國當代知名學(xué)者,其著作頗多,如:不分級小學(xué)仃henongmdedelementaryschool,1963)課程探究:課程實踐的研究(curriculuminquiry:thestudyofcurdculumpractice.1979)動態(tài)中的中小學(xué)一一大學(xué)伙伴關(guān)系:概念,案例和問題(schoo1.universitypartnershipsinaction:concepts,cases.andconcerns,1988)教學(xué)的道德層面(themoraldimensionsofteachimz.1990)我們國家的中小學(xué)教師(teachersforournationsschools,1990)教育革新:更好的教師,更好的學(xué)校(educationrenewal:betterteachers.betterschools,l9941每個人的教育:民主國家的教育議程(educationforeveryone:agendaforeducationinademocracy.2004)與學(xué)校的浪漫:教育人生(romanceswithschools:alifeofeducation,2004)等等.在諸多著作中,我們國家的中小學(xué)教師教育革新:更好的教師,更好的學(xué)校重點論述了師范教育的改革,以及一個稱作學(xué)校.6.的地方placecalledschool:prospectsforthefuture.1984)也涉及師范教育的改革.其中,一個稱作學(xué)校的地方1999年獲選為20世紀經(jīng)典書籍,2004年出版2o周年紀念本.該書國內(nèi)也已有兩個中譯本:一是蘇智欣教授等人2006年翻譯出版,另一本是梁云霞2008年翻譯出版.古德拉德認為,變革學(xué)校不僅意味著要改變管理學(xué)校的教師,校長和督學(xué),而且還要改變在很大程度上決定所有這些男女教師學(xué)校行為的體制安(institutionalarrangemems).古德拉德還分析指出,影響師范教育的體制因素(institutionalfactors):任務(wù)明確(clarityofmission),行政穩(wěn)定(administrativestability),行政協(xié)調(diào)(administrativecoordination),轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)(transformingleadership).古德拉德.克萊因(m.francesklein)和肯尼思.a.泰伊(kennetha.tve)一起,還對課程的概念進行研究,將課程分為五個層次:理想的課程(ideolotzicalcurricula),正式的課程(formalcurricula),領(lǐng)悟的課程(perceivedcurricula),運作的課程(operationalcurricula)和經(jīng)驗的課程(experientialcurricula).21二,改善師范教育的二十個基本條件鑒于師范教育對現(xiàn)實社會的重要性,古德拉德強調(diào),必須慎重地考慮有效發(fā)展師范教育的前提條件.正是在對師范教育的歷史,現(xiàn)狀和理論進行探究的基礎(chǔ)上,古德拉德1990年提出了辦好李朝陽:二十個基本條件:免費師范生教育的新參照師范教育的l9個基本條件:【3】第一,師范教育院校必須把培養(yǎng)師資當作其對社會的主要責任,院校領(lǐng)導(dǎo)要積極支持和促進師范教育的發(fā)展.第二,師范教育必須與其他專業(yè)教育享有同等的地位,考核從事師范教育教學(xué)和科研的教師標準,是他們對師范教育的貢獻.第三,師范教育在自己的領(lǐng)域里,必須自主和穩(wěn)固,有其明確的組織認同,穩(wěn)定的預(yù)算和人員,以及類似于其他主要專業(yè)學(xué)院所享有的決策權(quán).第四,必須有一批有明確的學(xué)術(shù)觀點和教學(xué)經(jīng)驗的師資積極投身于師范教育;他們要負責招收學(xué)生,監(jiān)督他們進步,設(shè)計和維持課程的全部范圍和次序,不斷評價和改善計劃,并幫助畢業(yè)生進入教學(xué)職業(yè).第五,具有明確的學(xué)術(shù)觀點和教學(xué)經(jīng)驗的師資,必須深刻理解教育目的和學(xué)校在我們社會中的角色,并致力于選拔和培養(yǎng)教師,使其承擔所需的全面的教育責任.第六,具有明確的學(xué)術(shù)觀點和教學(xué)經(jīng)驗的師資,必須負責新師范生的質(zhì)量,只招收預(yù)定數(shù)量的師范生;新師范生必須表現(xiàn)出較高的道德水準.第七,無論是培養(yǎng)小學(xué)教師的師范教育,還是培養(yǎng)中學(xué)教師的師范教育,都必須保證師范畢業(yè)生是有教養(yǎng)的人,具有一定的讀寫能力和批判性思維能力.第八,師范教育必須提供廣泛的機會,使未來教師超越現(xiàn)有的知識水準,成為學(xué)識淵博,研究教學(xué)的教師.第九,師范教育必須以社會化過程為特征,通過這個過程,使未來教師超越他們原有的各種教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)和接受其他教學(xué)文化.第十,師范教育必須起示范作用,體現(xiàn)出未來教師希望在他們學(xué)校和班級里創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件.第十一,師范教育必須引導(dǎo)未來教師探究教學(xué)和學(xué)校教育的本質(zhì).并把這種探究當作他們職業(yè)教育生涯中的一個組成部分.第十二,家長和特殊利益集團有他們的權(quán)利和利益,而學(xué)校的角色超越了這種狹隘觀念,二者之間存在著永無休止的矛盾,師范教育必須引導(dǎo)未來教師面對源于該矛盾的各種問題和困境.第十三,師范教育必須使未來教師理解和致力于教師的道德義務(wù),以保證所有兒童和青少年有均等的受教育機會,并接受盡可能好的教育.第十四,師范教育不僅必須使未來教師了解學(xué)校的現(xiàn)狀,而且要讓他們計劃未來的學(xué)校以及懂得所隱含的假設(shè)?知道如何在學(xué)校管理,學(xué)生分組和課程等方面做必要的變革.第十五,師范教育必須保證每個未來教師有機會在各種類型的實驗學(xué)校里觀摩,見習(xí),獲得親身經(jīng)驗,為確保每個師范生有接受良好教育的機會,不能濫收師范生.第十六,師范教育必須引導(dǎo)未來教師面對源于理論與現(xiàn)實之間不可避免的沖突和不協(xié)調(diào)的問題與困境.第十七,師范教育必須與畢業(yè)生建立聯(lián)系,以便評估和修改教學(xué)計劃,并幫助畢業(yè)生度過從教初期的關(guān)鍵階段.第十八,教師證書頒發(fā)機構(gòu)不能規(guī)定師范教學(xué)計劃,師范教學(xué)計劃應(yīng)該只受專業(yè)的教學(xué)計劃鑒定機構(gòu)制約,只有這樣,才能使師范教育充滿活力,不斷更新.第十九.師范教育必須不受教師供求關(guān)系的影響.不允許開設(shè)短期,速成班.不允許州發(fā)放臨時教學(xué)許可證.在此基礎(chǔ)上,2oo0年9月古德拉德又增加了第二十條:那些培養(yǎng)國家教師,授權(quán)教師教育權(quán)利和雇用教師的機構(gòu)和組織,必須調(diào)整它們個體的,合作的角色,以支持和承擔以專業(yè)發(fā)展服務(wù)和滿足感為特征的終身教師職業(yè).41這些基本條件是從規(guī)范的角度提出的,并不具體規(guī)定要做什么,【5】它也不能涵蓋培養(yǎng)優(yōu)秀教師的所有條件,比如家長和非專業(yè)人士與教育年輕人的教師密切合作.創(chuàng)造以教師和教學(xué)為自豪的社區(qū)環(huán)境,并把這種自豪感轉(zhuǎn)化為招募有能力的未來教師,獎學(xué)金給予有財政困難的未來教師,薪水和津貼足以使教師的家庭舒適和有尊嚴,教師協(xié)會要接受因有區(qū)分的準備和責任程度,而存在有差別的工資表的必要性.支持我們當選的官員應(yīng)與他們和我們的承諾言辭相稱.【6j但這二十個條件對提升師范教育是必要的,吉德.7.外國中小學(xué)教育2009年第10期拉德的這一師范教育改革取向獨樹一幟.全國教育更新網(wǎng)(nationalnetworkforeducationalrenewal,簡稱nner)也積極實施古德拉德提出的師范教育改革建議,推進師范教育發(fā)展.因為如果我們能夠在學(xué)校里吸引,教育并留住那些懂得教育并有能力教好我們孩子的教師,我們就可以為人類生活得更美好做出重大貢獻.【7】三,結(jié)論古德拉德從責任,招生,師資,培訓(xùn)和教學(xué)計劃等方面來闡述師范教育的條件,提出社會化是一個逐步吸收文化標準,風(fēng)俗和規(guī)范的過程,社會化不能太急于求成,最好在大三開始;培養(yǎng)未來教師的目標要理論聯(lián)系實際,一是把所有參加制定和指導(dǎo)培訓(xùn)項目的個體融為一體,二是開展有關(guān)設(shè)計和實施培訓(xùn)計劃的討論,而不是用邏輯性,防御性的教育哲學(xué)教導(dǎo)未來教師如何適應(yīng)現(xiàn)實.成為適應(yīng)環(huán)境的變色龍:州政府和教育部應(yīng)規(guī)定新師范生必須通過基本技能測試之后,方可進入師范教育行業(yè);國家專業(yè)教學(xué)標準委員會(nationalboardforprofessionalteachingstandards)頒發(fā)教師證書要求滿足三個條件:證書保證了本人達到保護公眾利益的標準,證書表明了本人成功地完成了培訓(xùn)計劃,證書證明了達到專業(yè)水準所需要的必要條件;政府不應(yīng)該嚴格規(guī)定師范教育的具體細節(jié),應(yīng)該給予師范教育創(chuàng)造模范師范教育項目的自主權(quán),應(yīng)為師范教育開辟更關(guān)闊的自由空間.如上建議和措施展示了如何在實踐層面上操作師范教育,加大了對師范教育的改革和支持力度,也可以為我國目前開展的免費師范生教育提供參考.我們要以實行師范生免費教育為契機,全面推進教師教育的改革發(fā)展,啟動實施教師教育創(chuàng)新平臺計劃,大力加強教師隊伍建設(shè).參考文獻:illjohni.goodlad.anecologicalaooroachtochaneinelementary-schoolscttins,theelementaryschooljourna1.vo1.78.no.2(nov.1977),p.95.21johni.goodlad.curriculumlnouirv:thestudyotcurriculumpractice.newyork:mcgraw-hil1.1979.d.60.31參見:johni.goodlad.teachersforournationsschools,sanfrancisco:josses,-bass.1990,dp.271-303.41htto:/www.ieiseattle.orpublicali0ns,oostulates.htm20o9/8/30.r51參見:趙祥麟主編.外國教育家評傳(第4卷)m1.上海:上海教育出版社,2002:534-536.61johni.goodlad.teachersforournationsschools,sanfrancisco:jossey-bass.i990.d.65.f71f美1約翰?i.古德萊德.學(xué)校與大學(xué)在教育改革中的伙伴關(guān)系fj1.蘇智欣譯.華東師范大學(xué)(教育科學(xué)版),1987,f2:7.(上接第5頁)舉措.以上,我們只是對瑞典基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思想,戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略舉措等方面作了粗線條的勾畫,盡管如此,我們?nèi)韵嘈潘酥?可以攻玉,當前,我國正在制定中長期教育發(fā)展規(guī)劃,從某種程度上來說,它是我國的一項教育發(fā)展戰(zhàn)略,我們希望瑞典的基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略能為我國提供一些有價值的借鑒.參考文獻:illhttl:/www.i0bs.en/newslnfo/2008?6-25/200862590705l2261847.htm.2008.6-25.|21718l9lministrvofeducationandscienceinswedel1.educationactl985),1985-12-12.31祝懷新,梁珍.瑞典?ii小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的政策與實踐,httv:h/iichu/070302/16084135.2.htm1.20o7-o3.02.8.4lhttp:/www.1unwenshod.com/iiaoxueanli/21l1.htm1.2001http:/www.sweden.se/en/home/edueation/fac/scation【61平雨.瑞典教育強調(diào)知識和實踐結(jié)合.出版參考【j1.1996(4):10.no1雨田.瑞典高中課程的改革與發(fā)展,htto:/www.xczx.cn/xznews