音樂骨干班簡報一期主編肖淇勻204年2月24日.ppt

音樂骨干班簡報第一期 主編： 肖淇勻 2014年2月24日,卷首語,在這春暖花開的季節(jié)，為了自身的成長，我們相聚“骨干教師培訓(xùn)”。我們攜手在全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)這個開放的平臺上，聽專家講座，與同行對話，更新教育理念，反思自身實踐，我們的生活因?qū)W習而充實。 才不在高，有勤則靈;識不在玄，有誠則行。愿我們在骨干教師培訓(xùn)中成為摯友。成為現(xiàn)代教育理念的傳承者。我們相信在此次骨干教師培訓(xùn)之路上肯定會深深烙下我們的腳印，因為我們愿意用真誠的內(nèi)心去丈量，感悟，去收獲希望。,班級學(xué)情通報,截止到2月24日下午4時，音樂骨干班學(xué)習情況：,二、具體情況通報 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習時間通報：總體情況良好，學(xué)習時間最多的是王亮老師，達到79個小時。但還有少部分老師學(xué)習時間較少，希望這些老師能引起重視，抓緊時間學(xué)習。 1、學(xué)習70小時以上的老師有：3人 2、學(xué)習60小時以上的老師有： 5人 3、學(xué)習50小時以上的老師有： 8人 4、學(xué)習40小時以上的老師有： 5人 5、學(xué)習時間少于100分鐘的老師名單：6人 6、其中3人注冊了還沒開始學(xué)習,（二）作業(yè)情況通報：大多數(shù)都能獨立完成，但還有少部分老師作業(yè)質(zhì)量不高，存在應(yīng)付了事情況，希望各位老師認真對待。 （三）研修日志提交情況通報： 研修日志只有少部分老師提交，有的老師一篇都沒寫。（四）教學(xué)故事提交情況通報： 教學(xué)故事要求每人至少提交23篇。 （五）發(fā)帖、回帖數(shù)情況通報 老師們還得多積極發(fā)帖，回帖。,有部分老師的作業(yè).研修日志.我的教學(xué)故事寫著很好，都是真情實感。如下：,學(xué)習感悟（三）-大愛無疆 市海東小學(xué)王亮,今天不知不覺寫教學(xué)故事寫了一個多小時，沒有疲倦的狀態(tài)，反而又有了想寫點感悟的想法，說做就做。 “古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這是師說的前兩句話，意思是說，古代求學(xué)的人必須有老師。老師，就是傳授道理、講解知識、為你解答疑難問題的。什么樣的人才能稱之為老師？我們先從老師這個詞語說起，最早稱之為“先生”。孟子書中：“先生，何為出此言也。”這一“先生”是指長輩而有學(xué)問的人。國策書中：“先生坐，何至于此。”均是稱呼有德行的長輩。那我們可以得出一個簡單的結(jié)論，老師應(yīng)該是指有學(xué)識并且有品德的人。我想學(xué)識指的就是才能，品德指的就是情操。那今天就談?wù)勛约簩處熐椴俚囊稽c理解。 身為世范，為人師表。在學(xué)生眼里，老師的一言一行，都會直接影響到自己。會一直伴隨著他的學(xué)生時代結(jié)束。屈指算來16年。在這期間和老師在一起的時間比父母的時間還要長。所以說教師的良好品德是多么的重要。最近在電視以及書刊總會出現(xiàn)關(guān)于教師的一些新聞，有些事情，真的叫人痛心，讓教師這一崇高的職業(yè)蒙上了一些陰影。被他人所誤解、所歪曲。 今天看了李文鳳老師和胡忠、謝曉君夫婦的事跡，讓我更深深的體會到，教師不僅僅要有扎實的專業(yè)知識，更應(yīng)該具備良好的師德，也可以說師德才是教師的靈魂。是對教育價值的深刻體會。想想我們現(xiàn)在身處的環(huán)境，我們應(yīng)該好好的反思。 記得10年11月，我去四川省汶川縣龍溪鄉(xiāng)中心小學(xué)送課。雖然地震過去已經(jīng)兩年多了，但在成都通往汶川縣的公路上，仍然可以想象當時地震的嚴重程度。到達龍溪鄉(xiāng)中心小學(xué)后，有很多孩子失去了自己的父母，看著孩子們清澈的眼睛，內(nèi)心一陣陣的酸痛。但看到那里的老師對待他們無微不至的愛，冷了給孩子添加衣服，半夜起來給住宿的孩子蓋被子，此時此景，就像暖暖的陽光照入我的心間。這些看似簡單的動作，真正的體現(xiàn)了教師平凡與偉大之處，也體現(xiàn)了教師對教育無私奉獻的高尚品德。,嚴愛結(jié)合是管理學(xué)生的法寶 農(nóng)墾周麗,為了強化學(xué)生的紀律觀念，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致的集體榮譽感，磨煉學(xué)生的意志，增強學(xué)生克服困難的信心與勇氣，目前許多高中、大學(xué)都與部隊合作對新后進行為期一周甚至更長時間的軍訓(xùn)。這種軍訓(xùn)出來的效果有時是學(xué)校平時教育不能比的，其中的關(guān)鍵之處在于軍訓(xùn)嚴格與關(guān)愛結(jié)合比較好。以此為借鑒，在平時的教學(xué)和學(xué)生管理中，我認為實行嚴愛結(jié)合是一條比較好的方法。 在軍訓(xùn)的過程中，教官對學(xué)生的要求是非常嚴格的。在時間上，分秒必爭，只要集合的哨聲一響，兩分鐘內(nèi)必須集合完畢；在紀律上，禁止遲到、早退和缺勤，再苦再累也要咬牙堅持訓(xùn)練，除非累趴下動彈不得；在態(tài)度方面，必須嚴肅認真，有講話和做小動作定會遭到教官的嚴厲批評由于教官嚴格要求學(xué)生，在短短幾天后，學(xué)生基本上都能出色完成規(guī)定的訓(xùn)練，成效是非常顯著的。 同時，教官在操練之余跟學(xué)生親密無間在處在一起，拉歌做游戲，講部隊生活等，這樣教官與學(xué)生的距離縮短了。學(xué)生覺得教官除了嚴厲這外還有容易親近和可愛的一面，先前有些由于教官的嚴厲而產(chǎn)生負面情緒的學(xué)生不但會煙消云散，而且還會與教官結(jié)下濃厚的友誼，離別是會有許多不舍。學(xué)生畢業(yè)離校時很少有學(xué)生因為離別班主任而流淚的，但與學(xué)生相片才短短幾天的教官在離別時很多學(xué)生都會依依不舍，甚至有的更會嚎啕大哭。這種鮮明的對比很值得人深思。 我認為，教官的魅力就在于能較好地處理嚴與愛的關(guān)系，并把兩者有機地結(jié)合起來。以此為借鑒，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平也應(yīng)做到嚴愛結(jié)合。 第一，老師在課堂上必須嚴格要求學(xué)生。首先要嚴格考勤制度，杜絕學(xué)生早退、遲到、無故曠課的現(xiàn)象；其次老師在上課的過程中要嚴肅認真，講話要斬釘截鐵、干脆有力，顯出老師應(yīng)有的威嚴和魄力。再次要求學(xué)生聽課、做筆記本、思考問題和交作業(yè)時行動一致，不允許任何一個學(xué)生上課開小差、不做筆記和缺交作業(yè)，要敢于批評指正和按規(guī)章制度處罰違反紀律的學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量肯定會有較大的提高，班風、學(xué)風肯定也會有較明顯的好轉(zhuǎn)。 第二，老師在課余時間必須要與學(xué)生打成一片。要深入到學(xué)生當中去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活和思想情況，幫助學(xué)生解決各種困難解開學(xué)生的思想情結(jié)，特別要耐心細致教育學(xué)習有困難的學(xué)生，消除他們的思想抵觸情緒，縮短師生距離，增進師生情誼。特別要注意的是，老師要放得下架子，把學(xué)生當作朋友，讓學(xué)生覺得老師平易近人，要以溫和的面孔，面對每一個學(xué)生，使學(xué)生覺得老師積蓄可親，只有這樣老師才能融合到學(xué)生當中去。如果整天板起臉孔，高高在上或一下課就匆匆走了，把學(xué)生撇下不理不睬，學(xué)生就會對老師敬而遠之，良好的師生關(guān)系就無法形成。 正確處理嚴與愛的關(guān)系對于我們的教學(xué)和管理工作有著非常重要的作用。有的老師錯誤地認為關(guān)愛學(xué)生就不應(yīng)該批評學(xué)生，否則會傷了師生之情，甚至認為嚴格管理學(xué)生、批評學(xué)生和處理學(xué)生勢必會得罪學(xué)生，害怕影響到教學(xué)和工作成績，更擔心會因此打擊批復(fù)，給自己惹上麻煩，因此有些老師對學(xué)生采取放縱態(tài)度，許多時候是視而不見，造成了學(xué)風每況愈下，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和綜合素質(zhì)不斷下降的嚴重后果。另一方面，有些老師錯誤地認為唯有嚴厲要求和從重處罰才能管好學(xué)生，因此往往采取高壓政策，實施家長制管理模式，濫用職權(quán)，對違紀的同學(xué)動不支就是責罵甚至體罰，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生普遍產(chǎn)生逆反心理，致使整個班的同學(xué)聯(lián)名上書要求更換老師或有學(xué)生因此而換班、退學(xué)等。 綜上所述，只嚴不愛或只愛不嚴都會造成教育的缺陷，兩者應(yīng)相輔相成，缺一不可。學(xué)生的軍誤碼就是嚴與愛有機結(jié)合的典范，其顯著效果，是嚴與愛融化一體的產(chǎn)物，它非常形象和直觀地給我們以非常有益的啟示，從事教學(xué)和學(xué)生管理工作的老師們應(yīng)認真從中吸取有益的經(jīng)驗。,由小學(xué)生的愛情故事引發(fā)的思考 徐聞曲界李燕梅,上周六，學(xué)校組織學(xué)生參觀 動物園。在一路歡唱的大客車里，五年級一班的學(xué)生們興奮地吃著零食，開著玩笑，我這個旁觀者，卻從中聽出了幾個學(xué)生的“愛情苗頭”：王世杰喜歡高薇，宋偉成喜歡陳嘉琪。 由于我擔任的品德課上經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，深受他們歡迎，平日被親切地稱為“李老”，學(xué)生們對我毫無戒心，我決定設(shè)個“圈套”，深入刺探得到一手“情報”。于是，我漫不經(jīng)心地參與到話題中，又故意表現(xiàn)出不信與不屑，學(xué)生們果然輕易上當，爭相講起了他們所知道的“愛情故事”以示真實：“昨天下午，李宗霖去搶高薇的跳繩，王世杰就沖上去了，大叫：離高薇遠點，誰欺負她我跟誰急”“我們班都知道他倆好，王世杰給高薇寫的小紙條我們也見過”“宋偉成喜歡陳嘉琪，放了學(xué)幫她背書包”“宋偉成經(jīng)常給陳嘉琪零食吃”學(xué)生們七嘴八舌地向我描述著，我不失時機地向當事人求證一下：“真的嗎？”往往得到當事人爽快的回答“真的”，全然沒有成年人此刻應(yīng)有的害羞與不悅。 在我聽來，那些被學(xué)生們津津樂道的“愛情故事”，無非是男女同學(xué)互相示好，合作愉悅的小事，被不懂什么是友情，什么是愛情的小孩子們訛傳、趣談，根本就是“想像愛情”。但我又擔心如果不對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，任此話題繼續(xù)發(fā)展，勢必影響班級風氣，影響學(xué)生的心理發(fā)展。 我看到越來越多的學(xué)生被吸引過來，自己索性就站了起來，大聲說：我這里有一個美國小學(xué)生的“愛情故事”講給大家： “這是發(fā)生在美國的一個真實的故事，亨利是個一年級的小學(xué)生，一天，他急匆匆地跑回家喊到：爸爸，爸爸，我要娶安娜老師！爸爸忙問：為什么呀？安娜老師喜歡我，我也喜歡安娜老師。她經(jīng)常摸著我的頭說，亨利，你真棒，我愛你 。噢，可是，安娜老師和你年齡相差太大了，她都可以做你媽媽了。那爸爸，你娶她吧！可你已經(jīng)有媽媽了，娶了她，你媽媽怎么辦？一看這也不行，那也不行，小亨利耍起無賴來：我不管，我就是喜歡她，我就要娶她！一會兒，媽媽回家了，給他帶來了最新的變形金剛，他立即跑上去，抱著玩具跑進自己的房間，直到媽媽喊他吃晚飯才出來，也沒再提要娶安娜老師的事情。請同學(xué)們想一想，一年級小亨利的“愛情”出現(xiàn)了什么問題？”剛才唧唧喳喳的場面不見了，同學(xué)們先是面面相覷，接著就“炸了鍋”，七嘴八舌地議論起來，沒等我多做解釋，車子已經(jīng)進入濟南城區(qū)，于是，我忙對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天的話題到此告一段落，回校后繼續(xù)?！?回來的路上，“愛情故事”不再是學(xué)生們談?wù)摰慕裹c?；匦：?，我又提醒這個班的班主任多留意學(xué)生的話題，注意不露聲色地引導(dǎo)，自己又在品德課上組織了“專題討論”：先重溫了那個“美國小學(xué)生的愛情故事”，分析了小亨利的思想，然后就“小學(xué)生之間有沒有愛情”“男女同學(xué)之間應(yīng)該怎樣交往”等話題進行了討論。 直到今天，五年級一班舊的“愛情故事”沒人再提，新的“愛情故事”沒再發(fā)生，男女同學(xué)關(guān)系融洽，和諧相處。 一個故事，一節(jié)課不可能讓孩子們明白什么是愛情，但最起碼可以讓他們明白什么不是愛情。身為教師切不可妄下結(jié)論“亂貼標簽”，更不可小題大做“橫加指責”“亂打棍子”大肆懲戒，“春風化雨，潤物無聲”可能起到更好的教育效果。,好孩子是夸出來的 梁江蕓,很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。每朵花都有美麗的之時，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學(xué)習基礎(chǔ)差，紀律松散的學(xué)生，更要捕捉他們身上的閃光點，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。 2013年的一天，我在三年級（1）班上音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個叫曾俊杰的孩子，課堂上手持音樂課本擋住睡覺。這個同學(xué)平時的學(xué)習成績和紀律較差，課堂經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，班主任說起他來就頭疼，所以平時同學(xué)們都不愿意跟他玩。心想他這樣，將耽誤學(xué)業(yè)，校園的生活又不快樂，我決心拉他一把。 我馬上微笑著說：“今天老師要表揚你們，今天課堂誰坐得最靜，你們看，曾俊杰同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中投向曾俊杰，他醒悟過來，條件反射地把腰挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。 那一節(jié)課上的是舒伯特的搖籃曲。我先放了一段弦樂版的搖籃曲，讓學(xué)生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時候我注意看了一下曾俊杰，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結(jié)結(jié)巴巴地說：“剛。剛開頭的地方有。有湖水的波紋，然后。然后風，風是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自曾俊杰同學(xué)的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點激動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現(xiàn)的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地說“美！”我?guī)ь^給曾俊杰鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應(yīng)該怎么去做？“應(yīng)該輕輕地說話輕輕地唱”。 曾俊杰沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對他點點頭。 在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，從此后，他上課特別集中精神，對音樂課學(xué)習興趣也濃，以前的壞習慣也改正了。 他的進步讓班主任意想不到，同學(xué)們也親近他了，他變得快樂了，學(xué)業(yè)成績也進步了。要知道，好孩子是夸出來的。,成長無法替代，發(fā)展必須主動 學(xué)習張思明成長之路有感 湛江市第二十四中學(xué) 謝宏衛(wèi),通過幾個小時的學(xué)習，