人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)+第二單元復(fù)習(xí)課件.ppt

,第二單元復(fù)習(xí)課,江洲初中,課時(shí)一：復(fù)習(xí)目標(biāo),知道空氣的組成和保護(hù)措施； 掌握空氣中氧氣含量的測(cè)定。,：空氣,空氣,重要性 成分： 污染及防治,生物賴(lài)以生存的必需物質(zhì) 重要自然資源（用途）,氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì) (氧氣含量測(cè)定）,污染物 污染的危害 防治措施,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),1、 法國(guó)化學(xué)家_用定量的方法研究空氣的組成，他把少量的汞放在密閉的容器中連續(xù)加熱后，發(fā)現(xiàn)一部分銀白色的汞變成了 ，同時(shí)容器內(nèi)的空氣體積減少了 。將得到的物質(zhì)再加強(qiáng)熱，得到 和氧氣。將這些氧氣和剩余的氣體混合后，所得氣體的性質(zhì)和空氣的性質(zhì)_。,拉瓦錫,粉紅色粉末,1/5體積,汞,完全一樣,實(shí)驗(yàn)方法及原理：,一、空氣中氧氣含量的測(cè)定,2、空氣中氧氣含量的測(cè)定 a、可燃物要求：_ b、裝置要求：氣密性良好 c、現(xiàn)象：_ _ d、結(jié)論：空氣是混合物； O2約占1/5，可支 持燃燒；N2約占4/5，不支持燃燒，也不能燃燒，難溶于水,足量且產(chǎn)物是固體：選擇紅磷,廣口瓶?jī)?nèi)液面上升約1/5體積。,有大量白煙產(chǎn)生，,e、探究： 液面上升小于1/5 原因：_ _,裝置漏氣，,紅磷量不足，未冷卻完全。,能否用鐵、鋁代替紅磷？不能 原因：_ 能否用碳、硫代替紅磷？不能 原因：_,鐵、鋁不能在空氣中燃燒,產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差,紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式：,4P + 5O2 點(diǎn)燃 2P2O5（白色固體）,小結(jié)：空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)： （1）、原理：利用紅磷燃燒，將瓶中的氧氣消耗完，生成五氧化二磷固體，使瓶?jī)?nèi)氣壓減少，冷卻后打開(kāi)止水夾，外界氣壓將水壓入瓶中，占去消耗氧氣的體積。 （2）、對(duì)反應(yīng)物的要求：反應(yīng)物只能與空氣中的氧氣反應(yīng)，不能與空氣中的其它成份反應(yīng)。 （3）、對(duì)生成物的要求：生成物為固體或液體，若為氣體則必需要用試劑吸收。 （4）、實(shí)驗(yàn)誤差分析：（1）：紅磷要足量，才能將瓶中的氧氣耗盡。（2）：裝置的氣密性要強(qiáng)，不能漏氣； （3）：冷卻后才能打開(kāi)止水夾。,1、已知空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕?。某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示。 （1）紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng) 的化學(xué)方程式為： ； 該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過(guò)量。目的是 。 （2）待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開(kāi)止水夾，觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶?jī)?nèi)水面最終接近刻度1處。由此可知，氧氣約占空氣總體積的 。由本實(shí)驗(yàn)還可推知氮?dú)獾哪囊恍┬再|(zhì)？ （3）若將紅磷換成碳粉，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功？ （填“能”或“否”）理由是： 。,檢測(cè),檢測(cè)2：下圖是由A、B兩上注射器組成的密閉系統(tǒng)，其中存有30mL空氣，給裝有螺旋細(xì)銅絲的玻璃管加熱，同時(shí)交替推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞，觀察到的現(xiàn)象是 ，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： _ 。停止加熱后冷卻至室溫，將氣體全部推至B注射器中，推測(cè)注射器B中氣體的體積約為 mL（玻璃管的體積可以不考慮），你的結(jié)論是 。,銅絲表面由紅色變黑,24,空氣中氧氣的體積約占五分之一。,二；空氣是一種寶貴的自然資源,1、空氣的成分和組成,空氣中氮?dú)夂拖∮袣怏w各有什么樣 的性質(zhì)，并有哪些用途？,21%,78%,0.03%,0.94%,0.03%,稀有氣體（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的總稱(chēng)）,化學(xué)性質(zhì)不活潑 無(wú)色無(wú)味的氣體， 難溶于水，密度 比空氣略小,常用作保護(hù)氣； 醫(yī)療上用作冷凍麻醉；制硝酸和化肥的重要原料等,無(wú)色無(wú)味的氣體，通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光 化學(xué)性質(zhì)很不活潑,利用惰性作保護(hù)氣；用于航標(biāo)燈、閃光燈、霓虹燈的光源；用于激光技術(shù)，制造低溫環(huán)境等,稀有氣體,氮?dú)?三、空氣污染的危害、保護(hù)： 危害：嚴(yán)重?fù)p害人體健康,影響作物生長(zhǎng),破壞生態(tài)平衡.全球氣候變暖,臭氧層破壞和酸雨等.,對(duì)空氣造成污染的主要是_ （CO、SO2、氮的氧化物）和_等。目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目為CO、SO2、NO2、O3和可吸入顆粒物等。,有害氣體,煙塵,目前環(huán)境污染問(wèn)題: 臭氧層破壞（氟里昂、氮的氧化物等） 溫室效應(yīng)（CO2、CH4等） 酸雨（NO2、SO2等） 白色污染（塑料垃圾等）,保護(hù)：加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過(guò)后才能排放，積極植樹(shù)、造林、種草等。,課堂檢測(cè),1、下列關(guān)于空氣的有關(guān)敘述正確的是( ) （A）空氣中大約含有21%的氧氣是指100g空氣中含有21g氧氣。 （B）人類(lèi)呼吸排放的二氧化碳是空氣的最大的污染源。 （C）在通常狀況下，無(wú)色無(wú)味的氣體一定是空氣。 （D）空氣的主要成分比較固定，主要是由氮?dú)夂脱鯕饨M成。,D,2、小明在商店購(gòu)賣(mài)了一包“上好佳”天然薯片，發(fā)現(xiàn)里面鼓鼓的，充了氣體。,提出問(wèn)題：里面充的是什么氣體？,提出猜想：猜想一：氧氣； 猜想二：氮?dú)猓?猜想三： 。,小華提出，猜想一肯定不可能，他的理由是：,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證哪種猜想是正確的？,反思與應(yīng)用：你認(rèn)為能充當(dāng)食品保護(hù)氣的氣體，要滿(mǎn)足哪些條件？,二氧化碳,氧氣會(huì)與食品反應(yīng)，加快 食品的腐蝕。,無(wú)毒；化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定不與食品反應(yīng)；來(lái)源要廣。,3、氮?dú)庥捎诨瘜W(xué)性質(zhì) ，所以可作書(shū)畫(huà)、糧食、蔬菜的保護(hù)氣或充填電燈泡。 4、空氣中含量最多的氣體是 ，澄清石灰水露置空氣中會(huì)漸變渾濁，這說(shuō)明了空氣中含有 ；盛有冰水的杯子，放在常溫的空氣中，外壁會(huì)潮濕，這說(shuō)明了空氣中含有 。,不活潑,氮?dú)?二氧化碳,水,課時(shí)二：復(fù)習(xí)目標(biāo),掌握氧氣的性質(zhì)； 掌握氧氣的制法； 理解化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)的含義及區(qū)別。,二、氧氣,氧 氣,性質(zhì) 制法 用途,與單質(zhì)反應(yīng) 與化合物反應(yīng),氧化反應(yīng),劇烈氧化 緩慢氧化,實(shí)驗(yàn)藥品 反應(yīng)原理 實(shí)驗(yàn)裝置 收集方法 驗(yàn)滿(mǎn)方法 檢驗(yàn)方法 注意事項(xiàng),供給呼吸 支持燃燒,工業(yè)制法,實(shí)驗(yàn)室制法,氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)_的氣體，它可以與金屬、非金屬、化合物等多種特物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。,無(wú)色無(wú)味的氣體，_溶于水。標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429克/升，密度比空氣_ _（空氣密度1.293克/升）。加壓降溫條件下為_(kāi) _液體、_雪花狀固體。,氧氣物理性質(zhì),氧氣化學(xué)性質(zhì),不易,略大,淡藍(lán)色,淡藍(lán)色,比較活潑,在空氣中保持紅熱，在氧氣中燃燒更旺，發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。,劇烈燃燒，產(chǎn)生大量白煙(不是白霧）,在空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，而在氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出大量的熱量 并產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體,發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成白色固體,劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體(Fe3O4),在氧氣中燃燒發(fā)出白光，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體,2Mg + O2 點(diǎn)燃 2MgO 3Fe + 2O2 點(diǎn)燃 Fe3O4 4Al + 3O2 點(diǎn)燃 2Al2O3 C + O2 點(diǎn)燃 CO2 4P + 5O2 點(diǎn)燃 2P2O5 S + O2 點(diǎn)燃 SO2,化合反應(yīng) 基本類(lèi)型,不是基本 氧化反應(yīng),問(wèn)題：1、做可燃物在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要將它們慢慢伸入瓶底？,2、在做鐵在氧氣中燃燒和硫在氧氣中燃燒時(shí)，為什么預(yù)先要在瓶底裝些水，它們的作用有何不同？,操作注意,緩慢氧化：,化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系,化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)。有氧氣參加的化合反應(yīng)，同時(shí)也一定是一個(gè)氧化反應(yīng)。,有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，不容易被察覺(jué)，這種氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化。通常無(wú)發(fā)光現(xiàn)象，但會(huì)放出熱量。如：動(dòng)植物呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造等。,課堂檢測(cè),1、下列屬于化合反應(yīng)的是（ ），屬于氧化反應(yīng)（ ） A.氫氣+氧氣 水 B.氨氣+氯化氫 氯化銨 C.堿試碳酸銅 氧化銅+水+二氧化碳 D.甲烷+氧氣 二氧化碳+水,A、B,A、D,2將木條插入一瓶無(wú)色氣體中，木條劇烈燃燒，說(shuō)明這種氣體是（ ） A氮?dú)?B空氣 C氧氣 3細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)的現(xiàn)象（ ） A產(chǎn)生光彩奪目的火焰，生成黑色固體 B產(chǎn)生藍(lán)色火焰，生成黑色固體 C劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出大量的熱 D鐵絲紅熱，熔化 4硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的 _火焰，而在氧氣中發(fā)出 _色火焰，生成有 _氣味的氣體。 5氧氣的化學(xué)性質(zhì)（ ） A比較活潑，在高溫下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng) B很活潑，在常溫下能與所有的物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng) C不活潑，常溫時(shí)不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) D很不活潑，高溫時(shí)難與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),C,C,淡藍(lán)色,明亮的藍(lán)紫,刺激性,A,二、氧氣的制備:,2H2O2 MnO2 2H2O + O2 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 紫黑色 2KClO3MnO22KCl+3O2,工業(yè)制氧氣,分離液態(tài)空氣法,實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理：,（原理:氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同 物理變化）,催化劑（觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)中能_其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的_ _在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。（一變兩不變） 催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。,改變,質(zhì)量,和化學(xué)性質(zhì),1.催化劑只能加快反應(yīng)速率? 2.二氧化錳是催化劑? 3.沒(méi)有催化劑反應(yīng)不能發(fā)生? 4.催化劑反應(yīng)前后物理性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化? 5.使用催化劑可以增加生成物的產(chǎn)量?,實(shí)驗(yàn)探究：小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：,(1)請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格,反應(yīng)慢,2H2O2=2H2O + O2,二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣。,向盛有5mL5%過(guò)氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條,有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃,(2)在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是 。 (3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。 第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱(chēng)量，其目的是： ； 第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象、結(jié)論是：,對(duì)比(或?qū)φ盏?,比較MnO2在過(guò)氧化氫分解前后的質(zhì)量,傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加人過(guò)氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明MnO2的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)變。,小結(jié),催化劑的探究步驟： 探究出“一變”、“二不變” （1）：稱(chēng)量反應(yīng)前該物質(zhì)的質(zhì)量； （2）：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（控制變量），探究該物質(zhì)能否改變反應(yīng)速率； （3）：反應(yīng)結(jié)束后，經(jīng)溶解、過(guò)濾、洗滌、洪干，再次稱(chēng)量，通過(guò)比較探究該物質(zhì)反應(yīng)前后的質(zhì)量是否發(fā)生改變； （4）：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后是否發(fā)生改變（可將反應(yīng)后該物質(zhì)再加入到反應(yīng)物中，看能否繼續(xù)改變反應(yīng)速率來(lái)設(shè)計(jì)）。,例：已知化學(xué)反應(yīng)：氯酸鉀 氯化鉀氧氣，其中氯酸鉀和氯化鉀均為固體，則下列圖中能表示固體混合物中二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)隨時(shí)間變化的圖像是 （ ） 0 時(shí)間 0 時(shí)間 0 時(shí)間 0 時(shí)間 A B C D,二氧化錳,A,氣體制取與收集裝置的選擇 發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型,收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性,b、注意點(diǎn) 試管口略向下傾斜： 藥品平鋪在試管的底部： 鐵夾夾在離管口約 導(dǎo)管應(yīng)稍露出橡皮塞： 用高錳酸鉀制氧氣時(shí)在試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花：,防止冷凝水倒流引起試管破裂,均勻受熱,1/3處,便于氣體排出,防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,排水法收集時(shí)，待 再收集（剛開(kāi)始排出的是試管中的空氣） 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)， ：防止 用向上排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管伸到,氧氣的驗(yàn)滿(mǎn)：_ 檢驗(yàn)：_,用帶火星的木條放在集氣瓶口,用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí),先移導(dǎo)管再熄滅酒精燈,水倒吸引起試管破裂,集氣瓶底部,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例） a、步驟：,查裝定點(diǎn)收移熄,例題：指出下圖中的四處錯(cuò)誤,課堂評(píng)價(jià)練習(xí) 1、下列物質(zhì)中屬于純凈物的是 （ ） A、液態(tài)氧氣 B、蔗糖水 C、潔凈的空氣 D、五氧化二磷,AD,2、NO是汽車(chē)尾氣中的一種大氣污染物，它是一種無(wú)色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的NO2氣體。在實(shí)驗(yàn)室中，收集NO時(shí)可選用的集氣方法是 （ ） A、排水集氣法 B、向上排空氣集氣法 C、向下排空氣集氣法D、排水法或向上排空氣集氣法,A,3、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣大致可分為以下幾個(gè)步驟：點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；檢查裝置的氣密性；將高錳酸鉀裝入試管，管口放一小團(tuán)棉花，塞上帶導(dǎo)管的單孔塞，固定在鐵夾臺(tái)上；用排水法收集氧氣；熄滅酒精燈；將導(dǎo)管從水中取出。正確的操作順序是 （ ） A、 B、 C、 D、,A,4、現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置： A B C D E 根據(jù)題意，將裝置的序號(hào)填入下列空格中。 加熱高錳酸鉀制取氧氣，用 裝置，收集氧氣最好用 裝置。 用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用 裝置。 氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，應(yīng)用 裝置，收集氨氣最好用 裝置。,A,C,B,A,E,5、當(dāng)打開(kāi)一個(gè)裝有液態(tài)空氣的容器蓋，并將一根燃著的木條置于容器口上方時(shí)，觀察到 （ ） A、燃燒更旺 B、燃著的木條熄滅 C、先燃燒更旺，后熄滅 D、無(wú)明顯變化,B,6、某同學(xué)在試管內(nèi)加入二氧化錳后，再加入過(guò)氧化氫溶液，看到產(chǎn)生了大量的氣泡，用帶火星的木條放到試管內(nèi)，末看到木條復(fù)燃，分析是什么原因？,產(chǎn)生的氧氣中含在較多的水蒸汽。,7.右圖所示裝置有許多用途： 用于排空氣法收集氧氣，氧氣應(yīng)從_端通入。 用于排