在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展.ppt

2012年7月11日,在繼承中創(chuàng)新 與學(xué)生共發(fā)展,在繼承中創(chuàng)新 與學(xué)生共發(fā)展,教師二次發(fā)展論：發(fā)展曲線圖,一、我們的發(fā)展,熟悉教材。這是教師第一次專業(yè)成長(zhǎng)最基礎(chǔ)的內(nèi)容。 對(duì)教學(xué)的基本步驟與方法的掌握。這是教師第一次專業(yè)成長(zhǎng)最重要的內(nèi)容。 對(duì)學(xué)生的關(guān)注。這個(gè)階段的老師開始形成所謂學(xué)生觀。 有與同伴合作的強(qiáng)烈愿望。其標(biāo)志是校長(zhǎng)和同伴的認(rèn)可。 開始追求學(xué)生的考試成績(jī)。有的甚至把學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)作最大的成功指標(biāo)。,進(jìn)入第一次成長(zhǎng)期的標(biāo)志：,一、我們的發(fā)展,很難感覺到像前一個(gè)時(shí)期那樣快速成長(zhǎng)，相反，他發(fā)現(xiàn)自己很多事情都是在重復(fù)。 能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，但即使更努力，也沒有明顯的提高，不過一般情況下也壞不到哪里去。 工作內(nèi)容和范圍長(zhǎng)期沒有變化，自己也不知道還有什么事情可做。偶爾有一些新的嘗試，也看不見什么效果。,一、我們的發(fā)展,進(jìn)入高原期的標(biāo)志：,原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，突然或者慢慢開始成為重要的生活內(nèi)容和工作內(nèi)容。 生活圈和工作圈開始突破原來的格局，向外擴(kuò)展。 關(guān)于教育教學(xué)和人生事業(yè)方面的理解開始與同伴區(qū)別開來，甚至有明顯的不同。 不僅對(duì)教學(xué)問題感興趣，而且對(duì)教材、對(duì)課程資源、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、對(duì)一定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)管理問題開始感興趣。,進(jìn)入第二次發(fā)展期的標(biāo)志：,一、我們的發(fā)展,啟示：用心去做一件事才能成功。 所謂用心做事，就是做事時(shí)加入智慧，加入對(duì)事的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，加入對(duì)事的一步一步的思考和謀劃。人們常說，教師是一個(gè)良心活。誰能在教育教學(xué)的工作中謹(jǐn)慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子今天乃至未來的影響，誰能在日常的班級(jí)管理中培養(yǎng)孩子的各種各樣習(xí)慣和能力，誰能在面對(duì)千差萬別的孩子時(shí)，有針對(duì)性地真誠(chéng)去呵護(hù)成長(zhǎng)的心靈，誰就能在用心成就學(xué)生的同時(shí)，成就自己。,一、我們的發(fā)展,參加研討會(huì)是發(fā)展的重要契機(jī) 可以在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)中獲得巨大靈感。 可以直接聽到別人的聲音，增加見識(shí)。 可以把自己放在一個(gè)平臺(tái)上掂量掂量，正確認(rèn)識(shí)自我。 可以擴(kuò)大自己的影響，在更大范圍內(nèi)發(fā)出自己的聲音； 可以擴(kuò)大自己的工作圈與交際圈，成就自己的發(fā)展舞臺(tái)。,一、我們的發(fā)展,在繼承中創(chuàng)新 與學(xué)生共發(fā)展,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,原來的“三句話”：,二、我們的目標(biāo),1.基本理念“三句”變“兩句”,原課標(biāo)：,新課標(biāo)：,二、我們的目標(biāo),2.概念的解讀,原課標(biāo)：,二、我們的目標(biāo),3.“雙基”變“四基”,基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能,常用的小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法：,二、我們的目標(biāo),對(duì)應(yīng)思想方法,假設(shè)思想方法,比較思想方法,符號(hào)化思想方法,類比思想方法,轉(zhuǎn)化思想方法,分類思想方法,集合思想方法,數(shù)形結(jié)合思想方法,統(tǒng)計(jì)思想方法,極限思想方法,代換思想方法,可逆思想方法,化歸思維方法,變中抓不變的思想方法,數(shù)學(xué)模型思想方法,整體思想方法,二、我們的目標(biāo),4.學(xué)習(xí)方式的變化,二、我們的目標(biāo),5.四個(gè)領(lǐng)域名稱的變化,二、我們的目標(biāo),6.主要的關(guān)鍵詞的變化,7.總體回顧：修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,二、我們的目標(biāo),在繼承中創(chuàng)新 與學(xué)生共發(fā)展,激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。,三、我們的行動(dòng),轉(zhuǎn)變方向:,清晰授課,多樣化教學(xué),任務(wù)導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程,確保學(xué)生成功率,五種教學(xué)行為：,1. 有效教學(xué)方法 鮑里奇,三、我們的行動(dòng),教師授課語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。,教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來授課，比如用挑戰(zhàn)性的問題、熱情的贊揚(yáng)、多樣化的視覺效果（多媒體的畫面、實(shí)驗(yàn)演示）等。,教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。“缺乏學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動(dòng)，一定是低效的甚至是無效的。”,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)（積極思考、動(dòng)手操作、討論交流），沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功而有效的課堂教學(xué)。,教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。,有效“備課”：,精選教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn),研究實(shí)施過程,三、我們的行動(dòng),教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要。備課首先要備教材，但絕對(duì)不僅僅是準(zhǔn)備教材內(nèi)容，或只是由教參到教案的簡(jiǎn)單的“移動(dòng)”。新課改要求教師要對(duì)教材重新進(jìn)行結(jié)構(gòu)的組織、脈絡(luò)的把握以及內(nèi)在規(guī)律的揭示。,三、我們的行動(dòng),有效“備課”精選教學(xué)內(nèi)容,有效“備課”精選教學(xué)內(nèi)容,吃透教材，感悟文本。,合理舍棄，突出重點(diǎn)。,創(chuàng)造性使用教材。,研究學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。,選擇教學(xué)方式。,三、我們的行動(dòng),案例一：華應(yīng)龍老師的圓的認(rèn)識(shí),三、我們的行動(dòng),“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課究竟要講什么?,案例一：華應(yīng)龍老師的圓的認(rèn)識(shí),三、我們的行動(dòng),有效“備課”精選教學(xué)內(nèi)容,吃透教材，感悟文本。,合理舍棄，突出重點(diǎn)。,創(chuàng)造性使用教材。,研究學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。,選擇教學(xué)方式。,三、我們的行動(dòng),案例二：莫比烏斯帶,觀看課件,有效“備課”精選教學(xué)內(nèi)容,吃透教材，感悟文本。,合理舍棄，突出重點(diǎn)。,創(chuàng)造性使用教材。,研究學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。,選擇教學(xué)方式。,三、我們的行動(dòng),案例三：角的度量,三、我們的行動(dòng),三、我們的行動(dòng),三、我們的行動(dòng),三、我們的行動(dòng),量角器的中心,量角器的0 刻度線,量角器的外刻度,量角器的內(nèi)刻度,三、我們的行動(dòng),三、我們的行動(dòng),研究學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。 備課時(shí)要思考：,案例三：角的度量,三、我們的行動(dòng),有效“備課”精選教學(xué)內(nèi)容,吃透教材，感悟文本。,合理舍棄，突出重點(diǎn)。,創(chuàng)造性使用教材。,研究學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。,選擇教學(xué)方式。,三、我們的行動(dòng),三、我們的行動(dòng),案例四：六年級(jí)立體圖形（教學(xué)難點(diǎn)之一）,有效“備課”總結(jié),三、我們的行動(dòng),新課程理念下的備課，是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。要學(xué)會(huì)根據(jù)“學(xué)情”不斷豐富、調(diào)整、優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)；加強(qiáng)預(yù)設(shè)性設(shè)計(jì)，為教學(xué)中的互動(dòng)生成作充分準(zhǔn)備。,有效“備課”溫馨提示,三、我們的行動(dòng),在繼承中創(chuàng)新 與學(xué)生共發(fā)展,溫家寶總理重要講話,教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一