“數(shù)字與信息” 教學(xué)設(shè)計(jì)

“數(shù)字與信息” 教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的“數(shù)字與信息” 教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“數(shù)字與信息” 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)字中蘊(yùn)含著豐富的信息。2初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。3在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，提高應(yīng)用意識(shí)。4初步了解對(duì)應(yīng)思想，符號(hào)化思想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)過(guò)程：課前談話：今天李老師和同學(xué)們?cè)谶@里上一節(jié)公開(kāi)課，大家高興嗎？生（略）。剛過(guò)年，高興的事總是很多。春節(jié)期間，大陸同胞準(zhǔn)備贈(zèng)送臺(tái)灣同胞的兩只大熊貓，非?？蓯?ài)，你們想看嗎？（媒體出示錄像）知道最后起的什么名字嗎？是啊，海峽兩岸的人民都希望團(tuán)團(tuán)圓圓，永遠(yuǎn)在一起。好，大家準(zhǔn)備好上課了嗎？上課。一、情境導(dǎo)入師：這一次給大熊貓起名字的活動(dòng)，你們參加了嗎？生：（略）師：我們學(xué)校隆重地組織了這次活動(dòng)，好多同學(xué)踴躍參加，都寄去了自己給大熊貓起的名字，李老師這里就有當(dāng)時(shí)的幾封信。（出示）可寄信的時(shí)候，細(xì)心的輔導(dǎo)員卻發(fā)現(xiàn)有一封信可能寄不出去，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？生：中間的一封沒(méi)寫(xiě)郵政編碼師：是啊，和其它的信一樣要寫(xiě)上中央電視臺(tái)的郵政編碼100859。師：同學(xué)們知道你們學(xué)校的郵政編碼嗎？224005師：對(duì)，郵政編碼（板書(shū)：郵政編碼），能表示出地區(qū)的信息呢。其實(shí)數(shù)字在生活中還能表示出許多信息呢！今天這節(jié)課我們就來(lái)研究“數(shù)字與信息”二、嘗試探究師：想想，生活中除了郵政編碼，還有哪些用數(shù)字編碼的呢？生：自由說(shuō)。（只要學(xué)生說(shuō)出名稱。由老師板書(shū)就行了。）（身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼、長(zhǎng)途區(qū)號(hào)、車牌號(hào)碼）師：是啊，象這樣用數(shù)字表示信息的有很多。今天我們選其中的幾個(gè)來(lái)研究。比如：電話號(hào)碼，電信部門為了方便用戶，設(shè)置了一些特殊號(hào)碼：（直接出示：110）師：認(rèn)識(shí)嗎？什么時(shí)候要撥打這個(gè)電話呢？師：生活中如果碰到這種情況呢？大家知道該撥什么號(hào)碼呢？生：119師：下周，我們學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我想了解個(gè)天氣情況，知道打什么電話？師：除了110、119、121這些特殊的號(hào)碼，你們還知道哪些號(hào)碼呢？（這時(shí)是指著媒體的110與119、121說(shuō)的）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，知道是什么號(hào)碼嗎？師：老師這也找了幾個(gè)常用的，（出示其余的號(hào)碼，逐一解釋）師： 除了這些特殊的，日常生活中還有家里的電話，小靈通、手機(jī)。李老師的手機(jī)號(hào)碼就知道我是移動(dòng)還是聯(lián)通的？（板書(shū)）2、介紹手機(jī)號(hào)碼師：手機(jī)在生活中是離不開(kāi)的，這是今年元宵節(jié)晚會(huì)上，中央電視臺(tái)為那些用手機(jī)參加大熊貓起乳名活動(dòng)的人舉行的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，許多手機(jī)號(hào)碼還中了大獎(jiǎng)呢?。ǔ鍪荆好襟w）師：老師選了其中幾個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。師：為什么中間要用星號(hào)蓋住呢？生：（略）師：對(duì)確實(shí)是為了保密，因?yàn)橹虚g的這四個(gè)數(shù)字包含了手機(jī)主人所在地區(qū)的信息，一公布這幾個(gè)數(shù)字別人就知道這個(gè)人是什么地方的了。這前三位數(shù)字確實(shí)表示手機(jī)用戶是聯(lián)通還是移動(dòng)的。師：130到133指聯(lián)通用戶134到139指移動(dòng)用戶。后四個(gè)數(shù)字是用戶隨機(jī)選取的。這手機(jī)號(hào)碼中的11個(gè)數(shù)字原來(lái)也有這么多的信息，知道了規(guī)律，同學(xué)們記爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼就不困難了。大家還見(jiàn)過(guò)比這個(gè)數(shù)字還多的號(hào)碼來(lái)表示信息？3、研究身份證號(hào)碼生：身份證號(hào)碼。師：身份證顧名思義代表著一個(gè)人的身份，你想編身份證號(hào)碼時(shí)應(yīng)包含這個(gè)人的哪些信息？生：略師：這是李老師的身份證，下面這一長(zhǎng)串的數(shù)字就是我們說(shuō)的身份證號(hào)碼。同學(xué)們回家有沒(méi)有找到爸爸媽媽和自己的身份證號(hào)碼呢？師：好，下面我們就來(lái)研究身份證號(hào)碼，看號(hào)碼中是否包含了這么多信息。先請(qǐng)看學(xué)習(xí)提綱：1、從身份證號(hào)碼中找出表示出生日期的數(shù)字，用水彩筆畫(huà)出來(lái)。2、你知道其它數(shù)字所包含的信息嗎？3、在小組內(nèi)交流并比較，看你還有什么發(fā)現(xiàn)？師：聽(tīng)清楚了嗎？拿出各人收集的號(hào)碼開(kāi)始研究吧？師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)。生：（借助實(shí)物投影儀）我們組發(fā)現(xiàn)不管是那個(gè)身份證都是第7位至第14位表示出生的年月日。生：我們組發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭的幾個(gè)數(shù)字都是3209，這可能表示地方。生：我們組中的號(hào)碼大部分是18位，只有一個(gè)是15位。師：真能干研究出了不少內(nèi)容。同意他們的觀點(diǎn)嗎？看來(lái)大家是一致的。師：有關(guān)身份證號(hào)碼你們還想知道什么？生：我想知道為什么有15位，與18位的兩種。生：我看了好多號(hào)碼，都是用數(shù)字組成的，可我找到的號(hào)碼中最后一個(gè)是字母X。不知道為什么？師：好，我們一起來(lái)看。（用媒體統(tǒng)一介紹。）32092517690407743：同學(xué)們，剛才找出來(lái)了，這前面的數(shù)字是地區(qū)代碼，中間的就表示出生的年月日，看出這兩個(gè)號(hào)碼主人的出生日期是什么時(shí)間？這有個(gè)小問(wèn)題：4月為什么不用4表示，而用04表示呢？聽(tīng)懂了嗎？后面這三位是順序碼，這個(gè)數(shù)字單數(shù)表示這個(gè)人是男的，雙數(shù)表示女的。最后一位叫校驗(yàn)碼，是計(jì)算機(jī)根據(jù)公式算出來(lái)的，算出來(lái)是0到9沒(méi)問(wèn)題，而也可能是10，寫(xiě)10行嗎？這時(shí)就用羅馬數(shù)字X表示。師：身份證為什么要由15位變成18位呢？這是李老師的15位號(hào)碼與18位號(hào)碼。比一比增加了哪三個(gè)數(shù)字？師：這里的信息還真多，全國(guó)有十幾億人，每個(gè)人都有不同的身份證號(hào)碼，代表他們獨(dú)特的信息?，F(xiàn)在科技發(fā)展得真不得了，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以對(duì)每一個(gè)身份證進(jìn)行網(wǎng)上查詢，了解信息，想驗(yàn)證一下嗎？誰(shuí)來(lái)提供號(hào)碼。師：好、我們一起來(lái)看個(gè)小練習(xí)：（出示王萍一家號(hào)碼的練習(xí)題）師:看得出來(lái)，大家對(duì)身份證號(hào)碼研究的興趣很高，其實(shí)每一種數(shù)字編碼都有很多的學(xué)問(wèn)。師：課前請(qǐng)大家收集了不少資料，拿出來(lái)吧！三、自主探究師：先來(lái)說(shuō)，你收集的是什么號(hào)碼？生:自由說(shuō)師：大家準(zhǔn)備得還真多，五花八門，可也有點(diǎn)亂，那怎么研究？生：分類。一個(gè)組的站在一起，以問(wèn)題為類即：郵政編碼組、車牌號(hào)碼組、長(zhǎng)途區(qū)號(hào)組、其它組。師：好，分組后怎么研究呢?那老師提幾個(gè)要求A、說(shuō)一說(shuō)收集的號(hào)碼各表示的信息？B、比一比這些同類型的號(hào)碼能有什么發(fā)現(xiàn)？師將各個(gè)牌子擺在各個(gè)大組的桌面上，然后分組坐。（生討論研究）生：共匯報(bào)三次，每次發(fā)一張白紙，在紙上寫(xiě)上具體的郵政編碼、車牌號(hào)碼、長(zhǎng)途區(qū)號(hào)每種寫(xiě)兩個(gè)。生1：我們組研究的是郵政編碼，我們學(xué)校的是224005，22表示省北地區(qū)，4代表的是鹽城，后面的這個(gè)0表示市區(qū)，最后05表示那個(gè)投遞局。生2：車牌號(hào)碼的這個(gè)蘇表示江蘇，J表示鹽城。那你們知道如果是北京的用什么字呢？生3：我們知道鹽城的區(qū)號(hào)是0515，05表示我們江蘇，15指鹽城，南京是025，因?yàn)槟暇┦谴蟪鞘小煟郝?tīng)清楚了嗎？研究得真不錯(cuò)，其它組的，時(shí)間關(guān)系，就不匯報(bào)了，課后請(qǐng)你們與同學(xué)們?cè)俳涣餍袉幔繋煟菏前?，生活中離不開(kāi)這些數(shù)字編碼。車牌號(hào)碼將全國(guó)各地的車輛進(jìn)行分類，便于統(tǒng)一管理，方便查找；公交車按照線路進(jìn)行編號(hào)，簡(jiǎn)單好記，給人們外出帶來(lái)了極大的方便；鹽城是個(gè)發(fā)展中的大城市，給每一條街道，每一座樓，每一個(gè)家庭，賓館的每一個(gè)房間都編上號(hào)，也顯得尤為重要；要在知識(shí)的海洋里盡情遨游，了解各種圖書(shū)的編號(hào)也能給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的方便。（媒體出示一組生活中的圖片，并配樂(lè)解說(shuō)。）四、最后根據(jù)自己的閃光點(diǎn)。為自己設(shè)計(jì)學(xué)生證號(hào)，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生制證師：生活離不開(kāi)信息，數(shù)字傳遞著信息。我們已進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。包括我們每個(gè)小學(xué)生的生活也離不開(kāi)數(shù)字。比如：我們學(xué)生身份的象征學(xué)生證。大家想一下，如果你們有一個(gè)學(xué)生證，那號(hào)碼中應(yīng)該包括哪些信息？生：略師：來(lái)設(shè)計(jì)吧！看誰(shuí)設(shè)計(jì)得科學(xué)、又有創(chuàng)意。師：好、誰(shuí)先來(lái)為大家展示一下你設(shè)計(jì)的學(xué)生證號(hào)。生：我設(shè)計(jì)的號(hào)碼是XXXXXXX，生：我設(shè)計(jì)的號(hào)碼是AAAAAAA。師：你能為大家介紹一下你這個(gè)號(hào)碼的含義嗎？（老師隨機(jī)輸入電腦中）師：設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意。你叫什么名字？（輸入名字）不過(guò)，這樣做出來(lái)，肯定不好看，來(lái)配個(gè)背景。師：這個(gè)學(xué)生證漂亮吧！我們的學(xué)校就是個(gè)美麗的地方。你們想擁有這樣一個(gè)好看的學(xué)生證嗎？請(qǐng)耐心等待。（打?。┧?、課堂小結(jié)：師：今天我們和大家一起走進(jìn)了數(shù)字化的生活，有人稱21世紀(jì)是信息時(shí)代、數(shù)字時(shí)代。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)成了朋友，這里是李老師個(gè)人的一些信息，有了這些，我們今后聯(lián)系就方便多了，別忘了和我聯(lián)系喲！觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)