“奧數(shù)”能否培養(yǎng)出一流數(shù)學(xué)家？

“奧數(shù)”能否培養(yǎng)出一流數(shù)學(xué)家？在第七屆世界華人數(shù)學(xué)家大會(huì)上，被譽(yù)為華人菲爾茲獎(jiǎng)的晨興數(shù)學(xué)獎(jiǎng)金銀獎(jiǎng)?lì)C布，9位獲獎(jiǎng)?wù)咧校?位都在美國(guó)高校從事研究。中山大學(xué)教授陳兵龍自嘲他是唯一讀書(shū)和工作都在國(guó)內(nèi)的“土鱉”。著名數(shù)學(xué)家、中科院院士楊樂(lè)說(shuō)：“我國(guó)擁有世界上最龐大的奧數(shù)市場(chǎng)，僅北京一年就可創(chuàng)造20億的產(chǎn)值?！睂?duì)于這樣一個(gè)用了洪荒之力來(lái)學(xué)習(xí)奧數(shù)的國(guó)家，怎樣才能培養(yǎng)出一流的本土數(shù)學(xué)家？功利奧數(shù)和數(shù)學(xué)無(wú)用論“奧數(shù)培養(yǎng)不出一流數(shù)學(xué)家。”世界華人數(shù)學(xué)家大會(huì)主席、中科院外籍院士、哈佛大學(xué)教授丘成桐一語(yǔ)中的。他和與會(huì)的很多數(shù)學(xué)家認(rèn)為，帶有功利目的的學(xué)習(xí)和研究都不可能走太遠(yuǎn)，要成為一流數(shù)學(xué)家只能“為學(xué)問(wèn)而學(xué)問(wèn)”。現(xiàn)在中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度是矛盾的。“他們喜歡奧數(shù)，是因?yàn)橛斜Ｋ蜋C(jī)會(huì)，但又認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)前途，于是不要孩子學(xué)數(shù)學(xué)?！鼻鸪赏┙邮芸萍既?qǐng)?bào)記者專(zhuān)訪時(shí)說(shuō)，這完全是誤讀。美國(guó)有雜志曾對(duì)不同學(xué)科學(xué)生的發(fā)展前景進(jìn)行調(diào)查，排名第一是的數(shù)學(xué)，第二是統(tǒng)計(jì)學(xué)?！皵?shù)學(xué)無(wú)用論是完全不懂?dāng)?shù)學(xué)的人才會(huì)講。據(jù)我了解，沒(méi)有一個(gè)好的數(shù)學(xué)理論是沒(méi)有用的。每個(gè)行業(yè)都用得上數(shù)學(xué)?！钡谥袊?guó)，數(shù)學(xué)卻并不算受歡迎的科目，包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科近年來(lái)在高考招生中頻頻遇冷，不敵應(yīng)用性更強(qiáng)的學(xué)科，這讓丘成桐痛心疾首。他說(shuō)：“現(xiàn)在中國(guó)企業(yè)有錢(qián)了，喜歡在海外買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)?？萍嫉陌l(fā)展，如果單純靠并購(gòu)公司或?qū)W別人已經(jīng)完成的工作，只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科技發(fā)達(dá)國(guó)家。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)最后10%的工作，一定需要很多基礎(chǔ)科學(xué)在前面引導(dǎo)，而基礎(chǔ)科學(xué)的基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)?！眾W數(shù)冠軍未必成數(shù)學(xué)家一位畢業(yè)于北京知名小學(xué)、小升初卻無(wú)緣重點(diǎn)中學(xué)的孩子的家長(zhǎng)曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸誡記者：“一定要從小學(xué)三年級(jí)就讓孩子學(xué)奧數(shù)，但凡重點(diǎn)中學(xué)點(diǎn)招的就沒(méi)不考奧數(shù)的。”在升學(xué)指揮棒下，奧數(shù)被捧向了前所未有的高度，以至于有人曾和王元院士開(kāi)玩笑說(shuō)，現(xiàn)在搞奧數(shù)的收入都是他的50倍。在人們痛批“全民學(xué)奧數(shù)”的同時(shí)，我們也看到，不少曾經(jīng)的奧數(shù)冠軍走向了世界數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。如，華裔數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)界“諾獎(jiǎng)”菲爾茲獎(jiǎng)獲得主陶哲軒，是奧數(shù)金牌最年輕得主紀(jì)錄保持者（13歲）。那么，學(xué)奧數(shù)到底是不是培養(yǎng)數(shù)學(xué)家的一條捷徑？楊樂(lè)告訴記者，純粹依靠奧數(shù)培訓(xùn)班灌輸?shù)慕忸}技巧，與成為數(shù)學(xué)家之間沒(méi)有正向關(guān)系?！瓣P(guān)鍵要看是否以興趣為導(dǎo)向，不為升學(xué)，靠自己琢磨出的解題思想和技巧而成長(zhǎng)起來(lái)，這才對(duì)取得數(shù)學(xué)方面的成就有所影響?，F(xiàn)在奧數(shù)許多內(nèi)容以及強(qiáng)制灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對(duì)興趣的養(yǎng)成形成了較大障礙?！背颗d數(shù)學(xué)金獎(jiǎng)得主、哥倫比亞大學(xué)教授張偉，曾因在奧數(shù)比賽中取得不錯(cuò)的名次被保送北大數(shù)學(xué)系，他在接受科技日?qǐng)?bào)專(zhuān)訪時(shí)現(xiàn)身說(shuō)法：“我讀小學(xué)時(shí)還沒(méi)有奧數(shù)。一次，老師給了我一本小學(xué)數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練。書(shū)中如何迅速判斷一個(gè)數(shù)被7整除和被3整除等題目，深深把我吸引住了，于是深入地學(xué)了下去。到了中學(xué)才接受奧數(shù)，但主要還是興趣?！睂W(xué)奧數(shù)對(duì)于研究數(shù)學(xué)有沒(méi)有幫助？張偉認(rèn)為：“剛開(kāi)始解題技巧有一定幫助，但隨著學(xué)習(xí)的深入，更主要還是興趣的驅(qū)動(dòng)?！睏顦?lè)呼吁：“希望大家都能夠重視數(shù)學(xué)興趣教育，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練，啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和方法?！本腿缜鸪赏┧浴盀閷W(xué)問(wèn)而學(xué)問(wèn)”，或許才能讓更多一流成果涌現(xiàn)出來(lái)。多管齊下培養(yǎng)一流數(shù)學(xué)家丘成桐認(rèn)為，只有中國(guó)本土培養(yǎng)更多一流的數(shù)學(xué)人才，才能盡快趕上世界先進(jìn)水平。“盡管我國(guó)每年也輸送學(xué)生到海外學(xué)習(xí)，但希望將來(lái)有一批學(xué)生是全部由中國(guó)本土培養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)第一流的學(xué)生，教育應(yīng)當(dāng)貫穿中學(xué)、大學(xué)、研究生全過(guò)程。他舉例說(shuō)，日本有位研究數(shù)論的大數(shù)學(xué)家，在海外學(xué)成回國(guó)后，發(fā)現(xiàn)日本當(dāng)時(shí)缺乏好的中學(xué)數(shù)學(xué)教育，于是花了十多年時(shí)間寫(xiě)了16本中學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)?！翱赡苤袊?guó)的數(shù)學(xué)家未必會(huì)這么做，他們很少愿意花時(shí)間在中學(xué)生身上?！薄跋啾纫恍?yīng)用型的學(xué)科，數(shù)學(xué)并不需要太多資金，但中國(guó)應(yīng)加大對(duì)數(shù)學(xué)的投入，給予穩(wěn)定支持，讓數(shù)學(xué)家能夠?qū)ＷW(xué)問(wèn)?！鼻鸪赏┱f(shuō)，“假如邊工作還要邊擔(dān)心能否喂飽小孩，是做不好研究的?！薄皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。目前中國(guó)的人才培養(yǎng)機(jī)制也是丘成桐認(rèn)為需要解決的問(wèn)題?！绑w制上還有很多束縛，不能讓研究員、教授放手去做。培育能夠讓科學(xué)家自由發(fā)展一流學(xué)科的環(huán)境，非常重要?！贝送?，搭建平臺(tái)多讓青年學(xué)生接觸到世界一流學(xué)者，也是不可或缺的。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的