綜合實踐活動課程的有效性.ppt

綜合實踐活動課程的有效性,郭元祥 博士 華中師范大學教育學院 教授、博士生導師 教育部華中師范大學課程研究中心 常務副主任 教育部中南高師師資培訓中心 副主任 教育部基礎教育課程改革專家組 核心成員 O.）,引言：當前綜合實踐活動課程實施的兩個突出問題 1.綜合實踐活動課程的常態(tài)實施問題； 2.綜合實踐活動課程實施的有效性問題。,一、綜合實踐活動教師有效指導的基礎,1.整體地把握綜合實踐活動的課程屬性是活動，還是課程？ 活動 課程 時間、地點 課程目標、課程內(nèi)容 人物、任務 學習方式、課程主體 程序與過程 設計與實施 短程、即時 周期、延伸,不是所有的活動是課程,綜合實踐活動課程是豐富的,確立綜合實踐活動的課程意識 不僅僅把綜合實踐活動當作活動來開展，要把它作為一種課程來完整地實施與指導 有清晰具體的課程目標嗎？ 校本開發(fā)與校本實施的綜合實踐活動有經(jīng)典的活動主題和生成性的主題嗎？活動主體有廣度和連續(xù)性嗎？ 誰是課程的主體？ 開放性和生成性就意味著“學習活動方式”的隨意性嗎？,要把握綜合實踐活動的課程特質(zhì)來實施與指導 確立實踐第一的原則； 處理好認識與實踐的關系； 綜合實踐活動進入學生的成長歷程； 綜合實踐活動是良好教育的本質(zhì)規(guī)定。,2.綜合實踐活動的價值追求學校和教師希望通過綜合實踐活動追求什么？ 普遍性目標 表現(xiàn)性目標 豐富經(jīng)驗 經(jīng)歷整個過程、方法 整體認識 形成與主題有關的看法 創(chuàng)新精神 真問題、思維框架 實踐能力 基于情境動手解決問題 個性品質(zhì) 善于、敢于、勇于 ,抽象目標 具體目標 搜集處理信息 信息處理技術與能力 運用計算機的基本技術與能力 信息的收集與處理能力 分析和選用適當?shù)男畔?適當?shù)卣砼c表述信息 交流與合作 表現(xiàn)的技術與能力 運用寫作、繪畫等多種方式靈 活地表達 具有個性的表達 問題解決過程中合理地表述觀點 應用本人的觀點和他人的觀點， 并適當加以區(qū)分,分析與解決問題 思考與判斷能力 自主地提出活動課題 論理的合理性 課題設計的明確性 內(nèi)容的適切性 深入地分析課題的意義 學會運用問題解決基本方法,3.“指導”意味著什么？ 激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣 引導方法，建立規(guī)范 跟蹤過程，把握價值 幫助進程，傾聽體悟,成都市永興小學“走進家鄉(xiāng)的皮鞋工業(yè)區(qū)”活動小組學生上街考察,4.“有效指導”意味著什么？ 適時：分階段指導 適度：突出主體，不包辦代替 適當：針對性強 適合：根據(jù)活動主題、年段學 生特征 適應：關注學生活動需要。,二、指導什么,1.過程性方法的指導 所謂過程性方法，是指在綜合實踐活動實施的三個具體階段（準備階段、實施階段、總結交流階段）中的各種程序性方法。程序性方法往往與學生在各個活動階段的具體任務有關。,準備階段的過程性方法 問題從哪里來 不是所有的問題都能夠成為活動主題 從問題到主題：主題的表述 活動的具體內(nèi)容是什么：指導學生學會分解主題 我是小組一員：指導學生融入小組 資料從哪里來：指導學生搜集資料 活動要有計劃：指導學生制定活動方案 ,實施階段的過程性方法指導 如何進入活動情境：指導學生與活動對象進行聯(lián)系 如何取得活動對象的支持與合作：指導學生學會交往 注意保存第一手資料：指導學生做好活動記錄 問題出在哪里：指導學生及時發(fā)現(xiàn)并解決活動過程中的問題 防止淺嘗輒止：指導學生深度體驗,廣闊天地大有作為：指導學生有效展開課外和校外活動 課堂的有效利用：指導學生有效展開課堂活動 工具和技術的魅力：指導學生有效利用工具和技術 資源是普遍存在的：指導學生有效利用社會和家庭資源 理性的活動：指導學生合理利用學科知識 合作力量大：指導學生共同參與活動過程,總結交流階段的方法指導 及時總結提高活動效率：指導學生養(yǎng)成總結的習慣 從活動中自主獲取知識：指導學生在活動中學習認知 學會做事：指導學生總結方法論的收獲 學生在哪些方面長大了：指導學生升華情感體驗 答案無所謂對錯：指導學生正確認識活動結果 活動結果的表達形式多樣：指導學生表達活動結果,怎樣撰寫活動報告：指導學生撰寫研究報告 形象化的表達：指導學生做統(tǒng)計圖表 要有實事求是的文風：指導學生學會作注釋 有效地參與討論：指導學生參與式討論 反思活動的足跡：指導學生學會自我評價 欣賞與批判：指導學生評價他人,2.問題解決的基本方法指導 所謂問題解決的基本方法是指活動過程中問題解決的核心操作方法，是長期以來人們總結形成的問題解決的普遍方法論。在綜合實踐活動中，問題解決的基本方法應力求規(guī)范，克服隨意性，因而，指導教師應了解并盡力去掌握問題解決的基本方法，以便對學生活動加以有效地指導。,調(diào)查研究法的指導 明確調(diào)查研究的目的、內(nèi)容和任務 研制簡要的調(diào)查問卷或訪談提綱 選擇調(diào)查的對象 設計調(diào)查的方式 訪談調(diào)查應注意什么 調(diào)查者的態(tài)度 調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析 怎樣撰寫調(diào)查研究報告,實驗研究法的指導 明確實驗研究的目的、內(nèi)容和任務 實驗前一定要有假設或設想 設計實驗的程序和周期 必要的實驗設備或工具的準備 實驗過程中的操作要領 實驗觀察 實驗數(shù)據(jù)的記錄很重要 學會分析實驗數(shù)據(jù) 怎樣撰寫實驗報告,技術實踐法的指導 設計與制作 種植與養(yǎng)殖 社會考察與宣傳法的指導 明確社會考察的目的、內(nèi)容和任務 做細心的觀察者：指導學生的考察過程 必要的準備：指導學生進行社會宣傳的知識準備 倡議與建議：指導學生服務于社會,三、教師有效指導的相關問題,1.指導者 個體指導 群體指導 2.指導對象 指導個體與指導群體 教師指導與學生自主實踐,3.指導方式 跟蹤觀察與學生反饋（記錄、表格） 告訴式指導與啟發(fā)式指導 關鍵期指導與經(jīng)常性指導 4.指導的時間效率 任務取向 應激策略,5.指導方案 教師指導方案包括學期指導方案、學生活動主題的具體指導方案。指導教師在要求學生制定活動主題實施方案的同時，應針對學生活動主題的展開過程及其需要，設計教師指導方案。 教師指導方案應包括：學生活動主題的具體目標、學生活動過程與具體方法的指導、學生活動主題必要的資料與工具準備、學生活動評價策略等。制定教師指導方案，有利于教師明確指導任務，落實具體的指導行為。,6.教師指導不能解決所有問題 研制學校綜合實踐活動實施方案； 靜悄悄的革命：學校課程文化重建 合作 研究 實踐 重建學校生活方式,超越心力交瘁的工作狀態(tài),四、綜合實踐活動課程實施過程中教研方式的變革,1 綜合實踐活動課程的有效實施迫切需要新的教研方式 -綜合實踐活動課程與學校的辦學理念問題； -綜合實踐活動課程與各類課程的關系問題； -綜合實踐活動課程的校本開發(fā)問