綜合實踐活動課程的有效性.ppt

綜合實踐活動課程的有效性,郭元祥 博士 華中師范大學(xué)教育學(xué)院 教授、博士生導(dǎo)師 教育部華中師范大學(xué)課程研究中心 常務(wù)副主任 教育部中南高師師資培訓(xùn)中心 副主任 教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組 核心成員 O.）,引言：當(dāng)前綜合實踐活動課程實施的兩個突出問題 1.綜合實踐活動課程的常態(tài)實施問題； 2.綜合實踐活動課程實施的有效性問題。,一、綜合實踐活動教師有效指導(dǎo)的基礎(chǔ),1.整體地把握綜合實踐活動的課程屬性是活動，還是課程？ 活動 課程 時間、地點 課程目標(biāo)、課程內(nèi)容 人物、任務(wù) 學(xué)習(xí)方式、課程主體 程序與過程 設(shè)計與實施 短程、即時 周期、延伸,不是所有的活動是課程,綜合實踐活動課程是豐富的,確立綜合實踐活動的課程意識 不僅僅把綜合實踐活動當(dāng)作活動來開展，要把它作為一種課程來完整地實施與指導(dǎo) 有清晰具體的課程目標(biāo)嗎？ 校本開發(fā)與校本實施的綜合實踐活動有經(jīng)典的活動主題和生成性的主題嗎？活動主體有廣度和連續(xù)性嗎？ 誰是課程的主體？ 開放性和生成性就意味著“學(xué)習(xí)活動方式”的隨意性嗎？,要把握綜合實踐活動的課程特質(zhì)來實施與指導(dǎo) 確立實踐第一的原則； 處理好認識與實踐的關(guān)系； 綜合實踐活動進入學(xué)生的成長歷程； 綜合實踐活動是良好教育的本質(zhì)規(guī)定。,2.綜合實踐活動的價值追求學(xué)校和教師希望通過綜合實踐活動追求什么？ 普遍性目標(biāo) 表現(xiàn)性目標(biāo) 豐富經(jīng)驗 經(jīng)歷整個過程、方法 整體認識 形成與主題有關(guān)的看法 創(chuàng)新精神 真問題、思維框架 實踐能力 基于情境動手解決問題 個性品質(zhì) 善于、敢于、勇于 ,抽象目標(biāo) 具體目標(biāo) 搜集處理信息 信息處理技術(shù)與能力 運用計算機的基本技術(shù)與能力 信息的收集與處理能力 分析和選用適當(dāng)?shù)男畔?適當(dāng)?shù)卣砼c表述信息 交流與合作 表現(xiàn)的技術(shù)與能力 運用寫作、繪畫等多種方式靈 活地表達 具有個性的表達 問題解決過程中合理地表述觀點 應(yīng)用本人的觀點和他人的觀點， 并適當(dāng)加以區(qū)分,分析與解決問題 思考與判斷能力 自主地提出活動課題 論理的合理性 課題設(shè)計的明確性 內(nèi)容的適切性 深入地分析課題的意義 學(xué)會運用問題解決基本方法,3.“指導(dǎo)”意味著什么？ 激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣 引導(dǎo)方法，建立規(guī)范 跟蹤過程，把握價值 幫助進程，傾聽體悟,成都市永興小學(xué)“走進家鄉(xiāng)的皮鞋工業(yè)區(qū)”活動小組學(xué)生上街考察,4.“有效指導(dǎo)”意味著什么？ 適時：分階段指導(dǎo) 適度：突出主體，不包辦代替 適當(dāng)：針對性強 適合：根據(jù)活動主題、年段學(xué) 生特征 適應(yīng)：關(guān)注學(xué)生活動需要。,二、指導(dǎo)什么,1.過程性方法的指導(dǎo) 所謂過程性方法，是指在綜合實踐活動實施的三個具體階段（準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段）中的各種程序性方法。程序性方法往往與學(xué)生在各個活動階段的具體任務(wù)有關(guān)。,準(zhǔn)備階段的過程性方法 問題從哪里來 不是所有的問題都能夠成為活動主題 從問題到主題：主題的表述 活動的具體內(nèi)容是什么：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分解主題 我是小組一員：指導(dǎo)學(xué)生融入小組 資料從哪里來：指導(dǎo)學(xué)生搜集資料 活動要有計劃：指導(dǎo)學(xué)生制定活動方案 ,實施階段的過程性方法指導(dǎo) 如何進入活動情境：指導(dǎo)學(xué)生與活動對象進行聯(lián)系 如何取得活動對象的支持與合作：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往 注意保存第一手資料：指導(dǎo)學(xué)生做好活動記錄 問題出在哪里：指導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并解決活動過程中的問題 防止淺嘗輒止：指導(dǎo)學(xué)生深度體驗,廣闊天地大有作為：指導(dǎo)學(xué)生有效展開課外和校外活動 課堂的有效利用：指導(dǎo)學(xué)生有效展開課堂活動 工具和技術(shù)的魅力：指導(dǎo)學(xué)生有效利用工具和技術(shù) 資源是普遍存在的：指導(dǎo)學(xué)生有效利用社會和家庭資源 理性的活動：指導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)科知識 合作力量大：指導(dǎo)學(xué)生共同參與活動過程,總結(jié)交流階段的方法指導(dǎo) 及時總結(jié)提高活動效率：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣 從活動中自主獲取知識：指導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)認知 學(xué)會做事：指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法論的收獲 學(xué)生在哪些方面長大了：指導(dǎo)學(xué)生升華情感體驗 答案無所謂對錯：指導(dǎo)學(xué)生正確認識活動結(jié)果 活動結(jié)果的表達形式多樣：指導(dǎo)學(xué)生表達活動結(jié)果,怎樣撰寫活動報告：指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告 形象化的表達：指導(dǎo)學(xué)生做統(tǒng)計圖表 要有實事求是的文風(fēng)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作注釋 有效地參與討論：指導(dǎo)學(xué)生參與式討論 反思活動的足跡：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價 欣賞與批判：指導(dǎo)學(xué)生評價他人,2.問題解決的基本方法指導(dǎo) 所謂問題解決的基本方法是指活動過程中問題解決的核心操作方法，是長期以來人們總結(jié)形成的問題解決的普遍方法論。在綜合實踐活動中，問題解決的基本方法應(yīng)力求規(guī)范，克服隨意性，因而，指導(dǎo)教師應(yīng)了解并盡力去掌握問題解決的基本方法，以便對學(xué)生活動加以有效地指導(dǎo)。,調(diào)查研究法的指導(dǎo) 明確調(diào)查研究的目的、內(nèi)容和任務(wù) 研制簡要的調(diào)查問卷或訪談提綱 選擇調(diào)查的對象 設(shè)計調(diào)查的方式 訪談?wù){(diào)查應(yīng)注意什么 調(diào)查者的態(tài)度 調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析 怎樣撰寫調(diào)查研究報告,實驗研究法的指導(dǎo) 明確實驗研究的目的、內(nèi)容和任務(wù) 實驗前一定要有假設(shè)或設(shè)想 設(shè)計實驗的程序和周期 必要的實驗設(shè)備或工具的準(zhǔn)備 實驗過程中的操作要領(lǐng) 實驗觀察 實驗數(shù)據(jù)的記錄很重要 學(xué)會分析實驗數(shù)據(jù) 怎樣撰寫實驗報告,技術(shù)實踐法的指導(dǎo) 設(shè)計與制作 種植與養(yǎng)殖 社會考察與宣傳法的指導(dǎo) 明確社會考察的目的、內(nèi)容和任務(wù) 做細心的觀察者：指導(dǎo)學(xué)生的考察過程 必要的準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生進行社會宣傳的知識準(zhǔn)備 倡議與建議：指導(dǎo)學(xué)生服務(wù)于社會,三、教師有效指導(dǎo)的相關(guān)問題,1.指導(dǎo)者 個體指導(dǎo) 群體指導(dǎo) 2.指導(dǎo)對象 指導(dǎo)個體與指導(dǎo)群體 教師指導(dǎo)與學(xué)生自主實踐,3.指導(dǎo)方式 跟蹤觀察與學(xué)生反饋（記錄、表格） 告訴式指導(dǎo)與啟發(fā)式指導(dǎo) 關(guān)鍵期指導(dǎo)與經(jīng)常性指導(dǎo) 4.指導(dǎo)的時間效率 任務(wù)取向 應(yīng)激策略,5.指導(dǎo)方案 教師指導(dǎo)方案包括學(xué)期指導(dǎo)方案、學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案。指導(dǎo)教師在要求學(xué)生制定活動主題實施方案的同時，應(yīng)針對學(xué)生活動主題的展開過程及其需要，設(shè)計教師指導(dǎo)方案。 教師指導(dǎo)方案應(yīng)包括：學(xué)生活動主題的具體目標(biāo)、學(xué)生活動過程與具體方法的指導(dǎo)、學(xué)生活動主題必要的資料與工具準(zhǔn)備、學(xué)生活動評價策略等。制定教師指導(dǎo)方案，有利于教師明確指導(dǎo)任務(wù)，落實具體的指導(dǎo)行為。,6.教師指導(dǎo)不能解決所有問題 研制學(xué)校綜合實踐活動實施方案； 靜悄悄的革命：學(xué)校課程文化重建 合作 研究 實踐 重建學(xué)校生活方式,超越心力交瘁的工作狀態(tài),四、綜合實踐活動課程實施過程中教研方式的變革,1 綜合實踐活動課程的有效實施迫切需要新的教研方式 -綜合實踐活動課程與學(xué)校的辦學(xué)理念問題； -綜合實踐活動課程與各類課程的關(guān)系問題； -綜合實踐活動課程的校本開發(fā)問