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文檔簡介
綜合實踐活動課程的有效性,郭元祥 博士 華中師范大學(xué)教育學(xué)院 教授、博士生導(dǎo)師 教育部華中師范大學(xué)課程研究中心 常務(wù)副主任 教育部中南高師師資培訓(xùn)中心 副主任 教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組 核心成員 O.),引言:當(dāng)前綜合實踐活動課程實施的兩個突出問題 1.綜合實踐活動課程的常態(tài)實施問題; 2.綜合實踐活動課程實施的有效性問題。,一、綜合實踐活動教師有效指導(dǎo)的基礎(chǔ),1.整體地把握綜合實踐活動的課程屬性是活動,還是課程? 活動 課程 時間、地點 課程目標(biāo)、課程內(nèi)容 人物、任務(wù) 學(xué)習(xí)方式、課程主體 程序與過程 設(shè)計與實施 短程、即時 周期、延伸,不是所有的活動是課程,綜合實踐活動課程是豐富的,確立綜合實踐活動的課程意識 不僅僅把綜合實踐活動當(dāng)作活動來開展,要把它作為一種課程來完整地實施與指導(dǎo) 有清晰具體的課程目標(biāo)嗎? 校本開發(fā)與校本實施的綜合實踐活動有經(jīng)典的活動主題和生成性的主題嗎?活動主體有廣度和連續(xù)性嗎? 誰是課程的主體? 開放性和生成性就意味著“學(xué)習(xí)活動方式”的隨意性嗎?,要把握綜合實踐活動的課程特質(zhì)來實施與指導(dǎo) 確立實踐第一的原則; 處理好認識與實踐的關(guān)系; 綜合實踐活動進入學(xué)生的成長歷程; 綜合實踐活動是良好教育的本質(zhì)規(guī)定。,2.綜合實踐活動的價值追求學(xué)校和教師希望通過綜合實踐活動追求什么? 普遍性目標(biāo) 表現(xiàn)性目標(biāo) 豐富經(jīng)驗 經(jīng)歷整個過程、方法 整體認識 形成與主題有關(guān)的看法 創(chuàng)新精神 真問題、思維框架 實踐能力 基于情境動手解決問題 個性品質(zhì) 善于、敢于、勇于 ,抽象目標(biāo) 具體目標(biāo) 搜集處理信息 信息處理技術(shù)與能力 運用計算機的基本技術(shù)與能力 信息的收集與處理能力 分析和選用適當(dāng)?shù)男畔?適當(dāng)?shù)卣砼c表述信息 交流與合作 表現(xiàn)的技術(shù)與能力 運用寫作、繪畫等多種方式靈 活地表達 具有個性的表達 問題解決過程中合理地表述觀點 應(yīng)用本人的觀點和他人的觀點, 并適當(dāng)加以區(qū)分,分析與解決問題 思考與判斷能力 自主地提出活動課題 論理的合理性 課題設(shè)計的明確性 內(nèi)容的適切性 深入地分析課題的意義 學(xué)會運用問題解決基本方法,3.“指導(dǎo)”意味著什么? 激發(fā)動機,培養(yǎng)興趣 引導(dǎo)方法,建立規(guī)范 跟蹤過程,把握價值 幫助進程,傾聽體悟,成都市永興小學(xué)“走進家鄉(xiāng)的皮鞋工業(yè)區(qū)”活動小組學(xué)生上街考察,4.“有效指導(dǎo)”意味著什么? 適時:分階段指導(dǎo) 適度:突出主體,不包辦代替 適當(dāng):針對性強 適合:根據(jù)活動主題、年段學(xué) 生特征 適應(yīng):關(guān)注學(xué)生活動需要。,二、指導(dǎo)什么,1.過程性方法的指導(dǎo) 所謂過程性方法,是指在綜合實踐活動實施的三個具體階段(準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段)中的各種程序性方法。程序性方法往往與學(xué)生在各個活動階段的具體任務(wù)有關(guān)。,準(zhǔn)備階段的過程性方法 問題從哪里來 不是所有的問題都能夠成為活動主題 從問題到主題:主題的表述 活動的具體內(nèi)容是什么:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分解主題 我是小組一員:指導(dǎo)學(xué)生融入小組 資料從哪里來:指導(dǎo)學(xué)生搜集資料 活動要有計劃:指導(dǎo)學(xué)生制定活動方案 ,實施階段的過程性方法指導(dǎo) 如何進入活動情境:指導(dǎo)學(xué)生與活動對象進行聯(lián)系 如何取得活動對象的支持與合作:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往 注意保存第一手資料:指導(dǎo)學(xué)生做好活動記錄 問題出在哪里:指導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并解決活動過程中的問題 防止淺嘗輒止:指導(dǎo)學(xué)生深度體驗,廣闊天地大有作為:指導(dǎo)學(xué)生有效展開課外和校外活動 課堂的有效利用:指導(dǎo)學(xué)生有效展開課堂活動 工具和技術(shù)的魅力:指導(dǎo)學(xué)生有效利用工具和技術(shù) 資源是普遍存在的:指導(dǎo)學(xué)生有效利用社會和家庭資源 理性的活動:指導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)科知識 合作力量大:指導(dǎo)學(xué)生共同參與活動過程,總結(jié)交流階段的方法指導(dǎo) 及時總結(jié)提高活動效率:指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣 從活動中自主獲取知識:指導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)認知 學(xué)會做事:指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法論的收獲 學(xué)生在哪些方面長大了:指導(dǎo)學(xué)生升華情感體驗 答案無所謂對錯:指導(dǎo)學(xué)生正確認識活動結(jié)果 活動結(jié)果的表達形式多樣:指導(dǎo)學(xué)生表達活動結(jié)果,怎樣撰寫活動報告:指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告 形象化的表達:指導(dǎo)學(xué)生做統(tǒng)計圖表 要有實事求是的文風(fēng):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作注釋 有效地參與討論:指導(dǎo)學(xué)生參與式討論 反思活動的足跡:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價 欣賞與批判:指導(dǎo)學(xué)生評價他人,2.問題解決的基本方法指導(dǎo) 所謂問題解決的基本方法是指活動過程中問題解決的核心操作方法,是長期以來人們總結(jié)形成的問題解決的普遍方法論。在綜合實踐活動中,問題解決的基本方法應(yīng)力求規(guī)范,克服隨意性,因而,指導(dǎo)教師應(yīng)了解并盡力去掌握問題解決的基本方法,以便對學(xué)生活動加以有效地指導(dǎo)。,調(diào)查研究法的指導(dǎo) 明確調(diào)查研究的目的、內(nèi)容和任務(wù) 研制簡要的調(diào)查問卷或訪談提綱 選擇調(diào)查的對象 設(shè)計調(diào)查的方式 訪談?wù){(diào)查應(yīng)注意什么 調(diào)查者的態(tài)度 調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析 怎樣撰寫調(diào)查研究報告,實驗研究法的指導(dǎo) 明確實驗研究的目的、內(nèi)容和任務(wù) 實驗前一定要有假設(shè)或設(shè)想 設(shè)計實驗的程序和周期 必要的實驗設(shè)備或工具的準(zhǔn)備 實驗過程中的操作要領(lǐng) 實驗觀察 實驗數(shù)據(jù)的記錄很重要 學(xué)會分析實驗數(shù)據(jù) 怎樣撰寫實驗報告,技術(shù)實踐法的指導(dǎo) 設(shè)計與制作 種植與養(yǎng)殖 社會考察與宣傳法的指導(dǎo) 明確社會考察的目的、內(nèi)容和任務(wù) 做細心的觀察者:指導(dǎo)學(xué)生的考察過程 必要的準(zhǔn)備:指導(dǎo)學(xué)生進行社會宣傳的知識準(zhǔn)備 倡議與建議:指導(dǎo)學(xué)生服務(wù)于社會,三、教師有效指導(dǎo)的相關(guān)問題,1.指導(dǎo)者 個體指導(dǎo) 群體指導(dǎo) 2.指導(dǎo)對象 指導(dǎo)個體與指導(dǎo)群體 教師指導(dǎo)與學(xué)生自主實踐,3.指導(dǎo)方式 跟蹤觀察與學(xué)生反饋(記錄、表格) 告訴式指導(dǎo)與啟發(fā)式指導(dǎo) 關(guān)鍵期指導(dǎo)與經(jīng)常性指導(dǎo) 4.指導(dǎo)的時間效率 任務(wù)取向 應(yīng)激策略,5.指導(dǎo)方案 教師指導(dǎo)方案包括學(xué)期指導(dǎo)方案、學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案。指導(dǎo)教師在要求學(xué)生制定活動主題實施方案的同時,應(yīng)針對學(xué)生活動主題的展開過程及其需要,設(shè)計教師指導(dǎo)方案。 教師指導(dǎo)方案應(yīng)包括:學(xué)生活動主題的具體目標(biāo)、學(xué)生活動過程與具體方法的指導(dǎo)、學(xué)生活動主題必要的資料與工具準(zhǔn)備、學(xué)生活動評價策略等。制定教師指導(dǎo)方案,有利于教師明確指導(dǎo)任務(wù),落實具體的指導(dǎo)行為。,6.教師指導(dǎo)不能解決所有問題 研制學(xué)校綜合實踐活動實施方案; 靜悄悄的革命:學(xué)校課程文化重建 合作 研究 實踐 重建學(xué)校生活方式,超越心力交瘁的工作狀態(tài),四、綜合實踐活動課程實施過程中教研方式的變革,1 綜合實踐活動課程的有效實施迫切需要新的教研方式 -綜合實踐活動課程與學(xué)校的辦學(xué)理念問題; -綜合實踐活動課程與各類課程的關(guān)系問題; -綜合實踐活動課程的校本開發(fā)問
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