25詹天佑教學(xué)反思一

25詹天佑教學(xué)反思詹天佑是一篇寫(xiě)人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在通過(guò)理解描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。一、教學(xué)效果這一課的教學(xué)我以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在介紹詹天佑的資料之后，先安排學(xué)生自讀課文，思考：詹天佑是怎樣的人？本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？達(dá)到理清文章脈絡(luò)的目的。然后組織自讀交流：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？他是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的？分別表現(xiàn)了詹天有什么樣的精神？通過(guò)這樣的引導(dǎo)交流，詹天佑的形象在學(xué)生心中越來(lái)越豐滿(mǎn)。從而使學(xué)生真正體會(huì)到詹天佑是一位偉大的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。最后，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)尾一自然段時(shí)，提出問(wèn)題：這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段中的哪句相照應(yīng)？讓學(xué)生感知最后一自然段具有總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)的作用。此外，在交流感悟課文的過(guò)程中，學(xué)生還體悟到了“在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。”二、成功之處在這一課的教學(xué)中最成功的地方當(dāng)屬引導(dǎo)學(xué)生理解“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線(xiàn)路”這兩段內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課中“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線(xiàn)路”既是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，演一演的方法進(jìn)行教學(xué)。在理解“開(kāi)鑿隧道”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的示意圖，進(jìn)行交流完善；理解解“人字形”線(xiàn)路時(shí)，我在黑板上畫(huà)出草圖，用學(xué)生的文具盒當(dāng)火車(chē)，讓學(xué)生在圖上演示火車(chē)怎樣開(kāi)，邊演示邊講解。這樣，學(xué)生對(duì)詹天佑的“兩端鑿進(jìn)法”“中部鑿進(jìn)法”和“人字形”線(xiàn)路設(shè)計(jì)心悅誠(chéng)服，不住地稱(chēng)贊“詹天佑的確是個(gè)杰出的工程師”。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，有了較深感悟，從而體會(huì)到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要?jiǎng)?chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對(duì)學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。三、不足之處本課教學(xué)由于選擇了直奔中心的教學(xué)方法，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過(guò)程中，沒(méi)有深入地理解體會(huì)課文中關(guān)于“帝國(guó)主義對(duì)修筑京張鐵路的阻撓、要挾和嘲笑”這部分內(nèi)容，所以學(xué)生對(duì)詹天佑成功地主持修筑京張鐵路這件事為祖國(guó)爭(zhēng)了光的理解不到位。這是本課教學(xué)的不足之處。四、改進(jìn)措施重新教學(xué)這一課時(shí)，要對(duì)原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行這樣的修訂：在交流感悟的預(yù)設(shè)中，增加對(duì)關(guān)于“帝國(guó)主義對(duì)修筑京張鐵路的阻撓、要挾和嘲笑”這部分內(nèi)容引導(dǎo)理解的環(huán)節(jié)，根據(jù)課上學(xué)生交流的情況，適時(shí)地提出：課文主要寫(xiě)的是詹天佑主持修筑京張鐵路的