(2012骨干班主任)做一個(gè)幸福的班主任.ppt

三明學(xué)院附屬小學(xué) 林惠清,做一個(gè)幸福的班主任,三明學(xué)院附屬小學(xué) 林惠清,人 格 篇,人格魅力： *儀表 、言談（口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言和板書語(yǔ)言等）、舉止（精、氣、神） 以及文化底蘊(yùn)等。 *為人處事：把握原則，即：誠(chéng)信、謙虛、盡責(zé)、有為、公平、和諧等。 學(xué)生憑老師的為人處事、人格魅力等，憑我們對(duì)他們的“關(guān)愛(ài)” 喜歡著我們。所以教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓自己越來(lái)越優(yōu)秀起來(lái)，才能成為學(xué)識(shí)淵博、有涵養(yǎng)、有愛(ài)心的好老師。 學(xué)生說(shuō)：“我們喜歡喜歡我們的老師?！币虼?，不要吝嗇對(duì)孩子們的愛(ài)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人際交流中適當(dāng)?shù)馁澝罆?huì)收到很好的影響效果。,關(guān)鍵詞：人格魅力 *學(xué)生憑什么喜歡我們的呢？,人格是動(dòng)力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個(gè)人格特性。,教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。 以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。嚴(yán)格的要求不僅僅就是訓(xùn)斥，因?yàn)閲?yán)格，所以就一定得板著面孔大聲訓(xùn)斥嗎？?jī)床灰欢ǖ扔趪?yán)，溫柔也不等于放任自流，嚴(yán)格一樣可以溫柔地去表達(dá)，可以用尊重、民主、平等和信任的方式去表達(dá)，這是一條很重要的教育原則。 陶行知的四粒糖果的故事也啟迪我們：良好的師生關(guān)系對(duì)班級(jí)管理可起到事半功倍的效果，反之，將產(chǎn)生惡性循環(huán)，事倍功半 。可謂“親其師，則信其道?！?關(guān)鍵詞：樹立威信,1、當(dāng)我們將要走進(jìn)一個(gè)混亂的課堂時(shí)怎么辦?,老師應(yīng)把目光放在觀察學(xué)生身上，表現(xiàn)教師的穩(wěn)重、沉著、自信和寬容。這時(shí)，老師的注意力千萬(wàn)不要放在個(gè)別不遵守紀(jì)律的學(xué)生身上，如果放棄大家，和他一個(gè)人沒(méi)完沒(méi)了地周旋，可就失策了。 特別是科任老師， 不要輕易請(qǐng)班主任來(lái)幫你處理亂課（特殊情況除外），否則你的威嚴(yán)將大打折扣。,（1）認(rèn)真聽(tīng)取和采納任課教師的意見(jiàn)。 （2）工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進(jìn)步。 （3）班主任老師要在班上樹起科任老師的威信。,2、 怎樣幫助科任老師樹立良好的形象？,3、班主任的威信是怎樣失去的？,（1）班主任不以身作則，失去感召力； （2）說(shuō)話不算數(shù)，失去信任基礎(chǔ)； （3）批評(píng)、打罵，失去感情基礎(chǔ)； （4）不聞不問(wèn)，或是一味遷就，失去原則性； （5）要求過(guò)多過(guò)細(xì)過(guò)死，失去可接受性； （6）情緒化管理，失去穩(wěn)定性； （7）配班教師的意見(jiàn)不一致失去完整性。,關(guān)鍵詞：語(yǔ)言藝術(shù) 1、了解老師語(yǔ)言的重要性嗎？,如果一位老師不在乎對(duì)孩子的傷害，以為孩子是可以任意對(duì)待的，那他就是一個(gè)極不明智的教師。不管你在主觀上多么盡心，對(duì)工作多么負(fù)責(zé)，多么勤勤懇懇，只能做一個(gè)教書匠，成不了教育家。 社會(huì)心理學(xué)效應(yīng)之皮格馬利翁效應(yīng)啟示我們，積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展，人們通常用這樣來(lái)形象地說(shuō)明皮格馬利翁效應(yīng)：“說(shuō)你行，你就行；說(shuō)你不行，你就不行”。所以我們要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):“你能行!只要肯努力你會(huì)成功的!”,忌語(yǔ)：當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，說(shuō)他“你真笨”、“傻子”、“你天生就不是學(xué)習(xí)的料”、“你長(zhǎng)大成不了什么才”、“你純屬弱智”、“你們家怎么生你這么個(gè)廢物”等；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，說(shuō)他“你好不了啦”、“你這孩子壞透了”、“神經(jīng)病”、“缺心眼”、“瘋子”“二百五”等；當(dāng)孩子給集體丟了榮譽(yù)時(shí)，說(shuō)他“成事不足，敗事有余”、“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”、“你真是害群之馬”、“這個(gè)班有你算是倒霉透了”等等?？傊?，凡是傷害孩子自尊心的話都是老師的忌語(yǔ)。,贊語(yǔ)：“老師相信你是個(gè)好孩子”、“只要用心學(xué)，你可以學(xué)會(huì)的”、“你的想法有道理”、“你的想法可以理解的”、“犯錯(cuò)誤是難免的，有錯(cuò)就改還是好孩子”、“有毅力的孩子長(zhǎng)大有出息”、“你能這么想老師真的很高興”、“你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，老師感到很欣慰”、“你能想著集體，想著別人值得大家學(xué)習(xí)”、“你的觀點(diǎn)很有創(chuàng)造性”、“你剛才說(shuō)的正是老師想講的”、“樂(lè)于助人的孩子一定是個(gè)善良的孩子”等等?？傊蠋煹脑拺?yīng)該對(duì)學(xué)生充滿信任和尊重。,2、“老師，您說(shuō)我是您的財(cái)富，這是真的嗎？”,每個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體，都需要充分的尊重、信任和關(guān)懷，只要給他提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，他最終就能獲得成功。我們不能嫌棄他們，要理解和同情他們，給他們以更多的愛(ài)，讓他們也和其他的孩子一樣有一個(gè)歡樂(lè)的童年，這將影響他的一生。,信念：在平常的教育教學(xué)中感悟?yàn)閹熤?，在平?shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦，在平和的心態(tài)下追尋做班主任的幸福。,3、怎樣給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)？,（1）老師要有超前的意識(shí)和科學(xué)的頭腦； （2）老師要細(xì)心觀察學(xué)生，充分了解學(xué)生； （3）評(píng)語(yǔ)應(yīng)是映出孩子美好心靈的一面鏡子； （4）評(píng)語(yǔ)是溝通師生情感的橋梁； （5）評(píng)語(yǔ)應(yīng)有明顯的心理品質(zhì)方面的內(nèi)容。 總之，評(píng)語(yǔ)要描述性語(yǔ)言與鼓勵(lì)性語(yǔ)言相結(jié)合，能起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。,評(píng)語(yǔ)摘錄：能歌善舞的孩子難得踏實(shí)，踏實(shí)認(rèn)真的孩子難得活潑，而你卻兩者具備，因此難能可貴。通過(guò)你的作文，能看出你想像力豐富，心地善良。同學(xué)們都很喜歡你，愿意和你一個(gè)小隊(duì)，和你同桌，甚至排隊(duì)都愿意挨著你，你真是一個(gè)令人羨慕的好孩子。,智 慧 篇,有智慧的班主任在工作會(huì)注意哪些細(xì)節(jié)？,1不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇?、刺耳，容易引起學(xué)生的反感。 2不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室。你的離開(kāi)會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂(lè)禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。 3不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)懷。 4不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。 5不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教育的效果越差。 6不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長(zhǎng)中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來(lái)，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺(jué)自己一無(wú)是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。,關(guān)鍵詞：注重細(xì)節(jié),班主任工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié),7不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評(píng)價(jià)和自我矯正意識(shí)。實(shí)事求是、客觀公正的批評(píng)才最有說(shuō)服力。 8不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。酒精的作用會(huì)讓你情緒沖動(dòng)，說(shuō)過(guò)頭話，做過(guò)頭事。 9不要從窗外或后門窺視學(xué)生。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺(jué)，從而失去對(duì)你的信任，甚至對(duì)你產(chǎn)生厭惡心理。 10不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因?yàn)榧讓W(xué)生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會(huì)對(duì)乙學(xué)生造成傷害，又會(huì)使乙學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。 11不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺(jué)。 12不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績(jī)的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。,13不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。 14不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛(ài)護(hù)的對(duì)象。 15不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會(huì)損毀其他教師的形象，也會(huì)損毀你自身的形象，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。 16不要在與學(xué)生談話時(shí)目光游移、心不在焉。這樣做會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我”、“老師不尊重我”的失落感、自卑感。 17不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生心目中，來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn)。 18不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過(guò)錯(cuò)。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更重要。成績(jī)好的學(xué)生本來(lái)就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長(zhǎng)他們的一些不良習(xí)氣。,班主任工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié),管 理 篇,關(guān)鍵詞：管理有方,1、 如何避免“標(biāo)簽效應(yīng)”？,（1）用心上好新接班級(jí)的第一堂課。即:不要公開(kāi)摸底、不要當(dāng)眾揭穿。 講一個(gè)故事：老師自我介紹后，并介紹過(guò)去學(xué)生的情況以及師生的情誼等。主要目的是借此鼓勵(lì)現(xiàn)任的學(xué)生要好好向優(yōu)秀的師哥師姐們學(xué)習(xí)，只要不懈努力，堅(jiān)信他們會(huì)比我們前任學(xué)生更加出色的！ 送一句話語(yǔ)：低頭要有勇氣，抬頭要有底氣。 定一條規(guī)矩：管好自己，天下太平。,（2）鎖定第一批被關(guān)注的“對(duì)象”。,應(yīng)用逆向思維，帶著原來(lái)被定位為“無(wú)藥可救”的人群，讓他們多參與班級(jí)事務(wù)，體驗(yàn)前所未有的被關(guān)注的感受，促使其思想進(jìn)步，俗話說(shuō)：“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”。 中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō)：“新世紀(jì)的老師應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！?關(guān)鍵詞：心理效應(yīng) 教育啟示,“角色效應(yīng)” 班干部輪換制甚至全員制好處多，都是在為每個(gè)孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。 近期效果：班級(jí)更好管理，科任老師認(rèn)可度不斷提高。 遠(yuǎn)期受益：升到高一級(jí)學(xué)校擔(dān)任班干部的幾率高很多。 跟蹤調(diào)查2003屆畢業(yè)生（實(shí)行班干部全員制的第一屆學(xué)生全班56人），升到列東中學(xué)后（一個(gè)年段共14個(gè)班），擔(dān)任班長(zhǎng)的有4人、副班長(zhǎng)的2人，擔(dān)任學(xué)習(xí)委員（科代表）、組長(zhǎng)等不同職務(wù)的有十幾人。2007屆擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部的就有3人（學(xué)生會(huì)主席，文藝部部長(zhǎng)，體育部部長(zhǎng)）等。等他們上大學(xué)了，擔(dān)任班干部的幾率也比其他學(xué)生高，甚至找工作時(shí)，被聘用的機(jī)會(huì)也多一些，因?yàn)槟阍?jīng)是個(gè)出色的班干部。,2、班干部是否需要實(shí)行輪換制或全員制？,“南風(fēng)效應(yīng)”： 法國(guó)作家拉封丹寫過(guò)一則寓言：“北風(fēng)和南風(fēng)”。北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因之覺(jué)得春暖周身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。這就是“南風(fēng)效應(yīng)”的故事。,“教育啟示”： 1、樹立正確的教師觀。 2、用人格魅力去影響學(xué)生。 3、控制自己的不良情緒。 4、選擇適當(dāng)?shù)呐u(píng)方法。 5、把握“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育功效。,4、你常用 “小秘密、小紙條” 與學(xué)生交流嗎？ “自己人效應(yīng)”指的是，要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)、態(tài)度，你就要不惜同對(duì)方保持同體的關(guān)系，也就是把對(duì)方與自己視為一體。管理心理學(xué)中有句名言：“如果你想要人們相信你是對(duì)的，并按照你的意見(jiàn)行事。那就首先要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會(huì)失敗?！?林肯總統(tǒng)也說(shuō)過(guò)：“一滴蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅，人心也是如此。假如你要?jiǎng)e人同意你的原則，就先使他相信：你是他的忠實(shí)朋友，即自己人。用一滴蜜去贏得他的心，你就能使他走在理智的大道上?！?優(yōu)秀班集體的主要特點(diǎn)：健全的班級(jí)管理機(jī)制，建立合理有效的班級(jí)公約，班干部得力，學(xué)生能積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有進(jìn)取心，科任老師比較一致認(rèn)可的，班主任管理起來(lái)感到比較輕松愉快等。,6、明確怎樣的班級(jí)才是真正的優(yōu)秀班集體呢？,5、如何有效地處理值日生工作不到位？課桌椅 會(huì)走路怎么辦？班級(jí)的布置溫馨嗎？,小舉動(dòng)，大效果。所謂的“言傳不如身教”。,7、如何巧做 “遙控型”的“懶”班主任？,8、如何巧排座位？,（1）與其他科任老師多交流，形成教育合力。特別是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師擔(dān)班主任，更要多跟語(yǔ)文老師溝通。 （2）做好每節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)工作。 （3）定時(shí)反饋和總結(jié)班級(jí)工作現(xiàn)狀。,不用老師操心的和能幫助其他同學(xué)的孩子， 可以申請(qǐng)坐在后排或邊排，協(xié)助老師管理班級(jí)。,關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)示弱 *向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)掉價(jià)嗎？ 或者對(duì)學(xué)生說(shuō)： “你能幫幫老師嗎？你能保護(hù)女生和 老師嗎？”真的會(huì)影響老師的形象嗎？,向孩子學(xué)習(xí)，必有收獲； 向孩子學(xué)習(xí)，能使我們變得聰明； 向孩子學(xué)習(xí)，你會(huì)進(jìn)入一個(gè)其樂(lè)無(wú)窮的世界； 向孩子學(xué)習(xí)，你會(huì)獲得教育王國(guó)的自由。,時(shí)代發(fā)展得太快，孩子們獲得信息的渠道太多，老師工作太忙，所以，真不敢說(shuō)我們處處都是孩子們的老師。陶行知先生曾告誡師范生們：“未來(lái)的先生們，忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入小孩子的隊(duì)伍里去吧！你立刻會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩子的能力大得很，他能做許多你不能做的事，也能做你以前以為他不能做的事?！?關(guān)鍵詞：家校配合 怎樣與家長(zhǎng)溝通？怎樣才能讓特殊生的家長(zhǎng)不再害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呢？,可以跟家長(zhǎng)們交流一些成功或失敗的家教案例，讓他們從中受到啟發(fā)。比如，讓家長(zhǎng)明白為了讓孩子“更能”，我們得裝著“不能”，為了讓孩子不浪費(fèi)不奢侈，我們得“裝窮” 巧用“美麗的謊言”會(huì)有意想不到的教育效果。 總之，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)是向家長(zhǎng)報(bào)告孩子們進(jìn)步的匯報(bào)會(huì)，是引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用正確的教育方法教育孩子的交流會(huì)，是探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的研討會(huì)。 但是家長(zhǎng)會(huì)上有必要友情提示家長(zhǎng)：千萬(wàn)不要在孩子面前議論老師的不是，說(shuō)老師不行、老師不好等。,3、班主任應(yīng)怎樣正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系？,（1）處理班主任與家長(zhǎng)關(guān)系的原則,第一 了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提 第二 尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則 第三 以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁 第四 教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任,第一 老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，首先必須充分 了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我們對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到我們工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。 第二 對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。 第三 “多報(bào)喜，巧報(bào)憂”。,（2）與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。,首先了解 （1）了解學(xué)生的性格。 （2）了解事發(fā)背景及原因等。 其次擇機(jī) （1）表?yè)P(yáng)時(shí)選擇辦公室或教室。 （2）批評(píng)時(shí)選擇只有2個(gè)人的地方。 第三控制 （1）不要給學(xué)生難堪。 （2）不要在激動(dòng)時(shí)談話。 最后到位 （1）不要急于求成。（教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)） （2）少用怨氣，多用智慧。（教育是一場(chǎng)靜悄悄的革命） 總的來(lái)說(shuō)，老師要善于換位思考，可以先投其所好“閑聊”一會(huì)兒，用目標(biāo)分解法，慢慢把他們思緒引到我們想談的重要話題上。切記：教育行為開(kāi)始之前一定要先換位思考。,關(guān)鍵詞：換位思考原理 怎樣處理課間的突發(fā)事件？即：事發(fā)后跟學(xué)生談什么？怎么談？,蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“寬恕能觸及兒童自尊心最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力”。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容絕對(duì)不是無(wú)原則的遷就或讓步，它是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。 在關(guān)鍵的時(shí)候要給孩子臺(tái)階。這不僅是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重孩子的重要方面，也是班主任調(diào)控師生關(guān)系的有效方法。,7、給學(xué)生一個(gè)“封閉式”的改過(guò)空間好嗎？,時(shí)常告誡自己和學(xué)生： 欣賞別人是一種境界，善待別人是一種胸懷，關(guān)心別人是一種品質(zhì)，理解別人是一種涵養(yǎng)，幫助別人是一種快樂(lè)，學(xué)習(xí)別人是一種智慧，團(tuán)結(jié)別人是一種能力，借鑒別人是一種收獲。,人之所以快樂(lè)，不是因?yàn)榈玫降亩啵且驗(yàn)橛?jì)較的少。,教 學(xué) 篇,心理學(xué)中，“沉錨效應(yīng)”指的是，人們?cè)谧鳑Q策時(shí)，思維往往會(huì)被得到的第一個(gè)信息所左右，就像沉入海底的錨一樣把你的思維固定在某處。沉錨效應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)是外來(lái)信息對(duì)個(gè)體決策影響和束縛作用，有時(shí)甚至是一種“陷阱”作用。 （1）提高學(xué)習(xí)興趣。 （2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）適量的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 （4）體驗(yàn)成功的喜悅。,1、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度?,關(guān)鍵詞：教學(xué)很棒,2、如何注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣？,傾聽(tīng)能力是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。點(diǎn)名批評(píng) 可能收到暫時(shí)安靜聽(tīng)課的假象，但肯定一個(gè)人， 可以鼓舞全班學(xué)生注意傾聽(tīng)。 訓(xùn)練方法：（1）聽(tīng)故事，復(fù)述內(nèi)容。 （2）勤聽(tīng)寫，訓(xùn)練聽(tīng)力。 “傾聽(tīng)教育”是在培養(yǎng)一雙“道德的耳朵”，也是關(guān)愛(ài)他人的表現(xiàn)。,4、在公開(kāi)課時(shí)，出現(xiàn)意外，該怎樣處理？,沉著冷靜，靈活駕馭，會(huì)有意外的收獲和驚喜。,3、怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)? （即：變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”） (1)師徒結(jié)對(duì)子 (2)二度批改作業(yè) (3)錯(cuò)題集 (4)借分 (5)申請(qǐng)補(bǔ)考,反 思 篇,關(guān)鍵詞：反思成長(zhǎng),1、沒(méi)收過(guò)學(xué)生的東西嗎？又如何處理呢？,孩子們上課都忍不住要玩要看的東西，那一定是他的心愛(ài)之物，這個(gè)東西對(duì)他的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師的講課內(nèi)容，如果老師沒(méi)收或毀掉了它，他就更不可能專心致志地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)了，所以我們先提醒他收起來(lái)；如果是不適合帶到學(xué)校來(lái)的東西，可以暫時(shí)由老師替他保管，放學(xué)后再拿回家；如果是提醒無(wú)效，屢教不改的，先沒(méi)收，老師保管，等表現(xiàn)好了學(xué)習(xí)態(tài)度端正了再認(rèn)領(lǐng)。這樣處理問(wèn)題也是對(duì)孩子的尊重和理解，也體現(xiàn)一種關(guān)愛(ài)。,2、關(guān)愛(ài)學(xué)生時(shí)，注意方式方法了嗎？,如果孩子跟你在情感上是親近的，他就會(huì)信賴你，依靠你，心悅誠(chéng)服地接受你的教導(dǎo)。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為你是理解他的朋友，你和他心心相印。但要根據(jù)學(xué)生的年齡及個(gè)性特點(diǎn)講究方式方法。,3、了解教師拖課為什么是錯(cuò)誤的嗎？,孩子上了40分鐘的課，只有10分鐘休息，在這10分鐘內(nèi)，他們要上廁所，喝水、活動(dòng)，要和同學(xué)交往不能剝奪孩子這幾分鐘的“自由”，這正是關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。時(shí)常提醒：放了學(xué)生，饒了自己。,4.工作中有沒(méi)有因“愛(ài)”給學(xué)生造成 了傷害？ 我們有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害，并且致命。 總擔(dān)心學(xué)生無(wú)法建立班級(jí)秩序，我們建立的班規(guī)；總擔(dān)心學(xué)生做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣；總擔(dān)心學(xué)生違規(guī)，我們的苦口婆心；總擔(dān)心學(xué)生春游出問(wèn)題，我們放棄了學(xué)生尋找春天的渴望； 這些“愛(ài)”，有的會(huì)傷害他們的心靈，有的會(huì)使他們心靈碎弱，有的會(huì)使他們逃避責(zé)任！太細(xì)心的“關(guān)愛(ài)”使他們無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生生活在社會(huì)中，就要接受社會(huì)的摔打。,5、對(duì)照一下：自己是不是網(wǎng)上調(diào)查的典型的 “問(wèn)題老師”？ 1.身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。 2.唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。 3.上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。 4.課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。 5.上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。 6.平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。 7.教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。 8.平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。 9.天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。 10.知錯(cuò)不改，一意孤行，剛愎自用之“唯我獨(dú)尊”型。,11.豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。 12.語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。 13.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。 14.予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。 15.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。 16.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。 17.先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。 18.拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在戀之“特別關(guān)心”型。 19.自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。 20.出其不意，攻人不備，扒窗扒門之“特工”型。,感悟： “愛(ài)”是取之不盡，用之不完的。 體驗(yàn)：愛(ài)的博大，愛(ài)的力量，愛(ài)的無(wú)限,學(xué)生問(wèn)：“老師，您的愛(ài)會(huì)不會(huì)快用完了呢？”,因此，我們要多學(xué)習(xí)、多積累，做教育的有心人；多探索、多嘗試，“愛(ài)” 會(huì)讓我們成為學(xué)生的良師益友；多反思、多感悟，在“關(guān)愛(ài)”的多維互動(dòng)中成長(zhǎng)進(jìn)步。,老師的啟示,許多年前， 湯普遜老師 對(duì)著她五年級(jí)的學(xué)生們 撒了一個(gè)謊， 說(shuō)她會(huì)平等地 愛(ài)每個(gè)孩子！,但這是不可能的， 因?yàn)榍芭抛?泰迪史塔特,一個(gè)邋遢、上課不專心的小男孩。,湯普遜老師總是 很不高興的用粗紅筆 在泰迪的考卷上畫大大的叉， 然后在最上排寫個(gè)不及格！,有一天， 湯普遜老師檢查每個(gè)學(xué)生 以前的學(xué)習(xí)記錄表， 她意外地發(fā)現(xiàn) 泰迪之前的老師 給的評(píng)語(yǔ)十分驚人!,一年級(jí)老師寫道： 泰迪是個(gè)聰敏的孩子， 永遠(yuǎn)面帶笑容， 他的作業(yè)很整潔， 很有禮貌， 他讓周圍的人很快樂(lè)！,二年級(jí)老師說(shuō)： 泰迪很優(yōu)秀， 很受同學(xué)歡迎， 但他的母親身患了絕 癥，他很擔(dān)心， 家里生活一定不好過(guò)！,三年級(jí)老師： 母親過(guò)世 泰迪一定不好過(guò)， 他很努力表現(xiàn) 但父親總不在意， 若再?zèng)]有改善， 他的家庭生活 將嚴(yán)重打擊泰迪。,四年級(jí)老師： 泰迪開(kāi)始退縮， 對(duì)課業(yè)提不起興趣， 沒(méi)有什么朋友， 有時(shí)在課堂上睡覺(jué)。,直到現(xiàn)在， 湯普遜老師為 才了解泰迪的困難， 而深感羞愧！,圣誕節(jié)來(lái)臨她收到泰迪送的禮物 別人的禮物是用緞帶及包裝紙 裝飾的漂漂亮亮的， 泰迪送的禮物卻是 用雜貨店的牛皮紙袋 捆起來(lái)的 湯普遜老師 更覺(jué)得難過(guò),湯普遜老師忍著心酸，當(dāng)著全班的面拆開(kāi)泰迪的禮物，有的孩子開(kāi)始嘲笑泰迪送的 圣誕禮物：一條假鉆石手鏈， 上面還缺了幾顆寶石，另外 是一瓶只剩四分之一的 香水。,但是 湯普遜老師 不但驚呼漂亮，還帶上手鏈 并噴了一些香水在手腕上， 其他小朋友全愣住了。,放學(xué)后，泰迪留下來(lái)對(duì)湯普遜老師說(shuō)： 老師，你今天聞起來(lái) 好像我媽咪喔！ 一等泰迪回家，湯普遜老師 整整哭了一個(gè)小時(shí)。 就在那一天，湯普遜老師 不再教書：不教閱讀、 不教寫作、不教數(shù)學(xué)， 相反地， 她開(kāi)始教育孩童！,從那天起，湯普遜老師開(kāi)始 特別關(guān)注泰迪， 而泰迪的心似乎重新 活了過(guò)來(lái)， 湯普遜老師越鼓