對外漢語教學-第九章.ppt

第九章 對外漢語教學理論與應用（下）,第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,對外漢語教學過程是根據(jù)教學計劃和教學大綱的規(guī)定，教師和學生共同參與的對外漢語教學活動的過程，也是實施教學、全面完成教學任務的過程。,第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,一、教學過程的重要因素 二、教學過程的基本階段 三、對外漢語課堂教學的特點與環(huán)節(jié) 四、對外漢語課堂教學的技巧 五、課堂教學的評估,第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,一、教學過程的重要因素：老師和學生 構(gòu)成教學過程的基本因素是教師、學生和教材。教師和學生是教學過程中教學活動的主體；教材則起中介作用，它所反映的教學內(nèi)容是客體。,第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,二、教學過程的基本階段 從第二語言教學特點出發(fā)，對外漢語教學過程分為四個基本階段，即感知階段、理解階段、鞏固階段和運用階段。,第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,三、對外漢語課堂教學的特點與環(huán)節(jié) 1、對外漢語課堂教學的地位與目標 2、對外漢語課堂教學的特點 3、對外漢語課堂教學的主要環(huán)節(jié) 4、漢語課外活動,第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,四、對外漢語課堂教學的技巧 1、備課與寫教案 2、課堂組織管理 3、教師的語言 4、教師的提問 5、板書,第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,1、對外漢語課堂教學的地位與目標 對外漢語課堂教學是對外漢語教學的基本組織形式，集中地體現(xiàn)了對外漢語教學過程。在教學活動的四大環(huán)節(jié)中，課堂教學是中心環(huán)節(jié)。 對外漢語課堂教學的目標，是培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。,第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,2、對外漢語課堂教學的特點 課堂教學原則 課堂教學方式 課堂教學氣氛 課堂教學環(huán)節(jié) 課堂教學語言,第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,3、對外漢語課堂教學的主要環(huán)節(jié) 課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的感知、理解、鞏固、運用四個階段為基礎(chǔ)。 組織教學 復習檢查 講練新內(nèi)容 鞏固新內(nèi)容 布置課外作業(yè),第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,1、備課與寫教案：分析教材分析教學對象確定教學方法。 2、課堂組織管理：課堂教學成功與否關(guān)鍵在于如何處理好以學生為中心和以教師為主導的辯證關(guān)系。 排除心理障礙，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛； 集中學生的注意力，自始自終駕馭課堂； 穩(wěn)定課堂秩序,第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,3、教師的語言： 總的看來有三大特點，一是慢，放慢語速，增加停頓；二是簡化，使用簡單的詞匯、句子；三是詳細化，輸入更多信息包括多余信息，采用重復、釋義、迂回的辦法，目的是為了便于學習者理解，成為可理解的輸入。,第一節(jié) 對外漢語教學過程與課堂教學,對外漢語教師的語言應當注意： 不論語音、詞匯、語法或漢字，都應準確、規(guī)范，不允許有錯誤存在； 教師的語言有朗讀、講解、對話、指令和提問。教師的語言應簡練，避免長篇大論的講解，增加師生間的對話、問答，以加強交流、互動，巴金可能多的時間留給學習者； 除了語音操練或新詞語教學以外，無論課堂活課外交際，語速都應正?；蚪咏＃苊饪鋸?； 選詞用句淺顯易懂，隨著學生程度的提高應逐漸增加語法的難度和詞匯的多樣化； 課堂中使用的語言要有意識地重現(xiàn)已學過的句型和詞匯，以利于學習者的復習鞏固； 盡量運用目的語與學習者溝通，避免語言轉(zhuǎn)換或夾雜學生的母語或媒介語； 克服口頭禪或過多重復、啰嗦等其他不良語言習慣。,第九章 對外漢語教學理論與應用（下）,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,一、語音教學 二、詞匯教學 三、語法教學 四、漢字教學,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,一、語音教學 1、 語音教學的任務和意義 2、 語音教學原則 3、 語音教學的方法,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,1、 語音教學的任務和意義 讓學習者掌握漢語語音的基本知識和漢語普通話正確、流利的發(fā)音，為用口語進行交際打下基礎(chǔ)。,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,2、 語音教學原則 短期集中教學與長期嚴格要求相結(jié)合； 音素教學與語流教學相結(jié)合； 通過語音對比突出重點和難點； 聲韻掉結(jié)合教學，循序漸進； 聽說結(jié)合，先聽后說； 以模仿和練習為主、語音知識講解為輔； 機械性練習與有意義練習相結(jié)合。,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,3、 語音教學的方法 教具演示； 夸張發(fā)音； 手勢模擬； 對比聽辨； 以舊帶新； 聲調(diào)組合。,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,二、詞匯教學 任務：根據(jù)教學大綱的要求，在有關(guān)漢語詞匯知識的指導下，掌握一定數(shù)量的漢語詞匯的音、義、形和基本用法，培養(yǎng)在語言交際中對詞匯的正確理解和表達能力。 下一頁,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,二、詞匯教學 1、詞匯量的控制和詞匯的選擇 2、詞匯教學原則 3、詞匯教學的方法,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,2、詞匯教學原則 要認真掌握每一個詞語的具體意義和用法； 詞的教學應與句子教學相結(jié)合，在一定的語境中掌握詞匯； 利用詞的聚合和組合關(guān)系在系統(tǒng)中學習詞； 掌握漢語構(gòu)詞法，重視語素教學，詞與字（語素）教學相結(jié)合； 不同的言語技能對詞的掌握有不同的要求； 加強詞匯的重現(xiàn)與復習，減少遺忘。,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,3、 詞匯教學的方法 直接法； 翻譯法；情景法； 語素義法； 搭配法； 話語聯(lián)結(jié)法； 比較法； 類聚法； 聯(lián)想法。,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,三、語法教學 語法教學是對目的語的詞組、句子以及話語的組織規(guī)律的教學，用以指導言語技能訓練并培養(yǎng)正確運用目的語進行交際的能力。語法教學一直處于第二語言教學的中心地位。 下一頁,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,建立對外漢語教學語法體系：教學語法不同于專家語法，要體現(xiàn)一定的規(guī)范性、穩(wěn)定性、實踐性。 方法： 歸納法； 演繹法； 演繹與歸納相結(jié)合。,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,四、漢字教學 以漢字形、音、義的構(gòu)成特點和規(guī)律為教學內(nèi)容，幫助學習者獲得認讀和書寫漢字的技能。,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,原則： 通過語言對比突出語法的重點與難點； 從句型入手，句型操練與語法知識的歸納相結(jié)合； 由句子擴大到話語； 語法結(jié)構(gòu)的教學與語義、語用和功能的教學相結(jié)合； 精講多練，以練習為主； 練習的類型有三種：機械性練習；有意義的練習；交際性練習。 先易后難、循序漸進地安排語法項目； 重視糾正學習者的語法錯誤，并把病錯句的分析作為課堂教學內(nèi)容的一個部分。 下一頁,第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學,高頻率常用字的選擇 3、