孫恒芳談高中物理學(xué)習(xí)方法..ppt

孫恒芳 中學(xué)物理特級(jí)教師 中國(guó)物理教育學(xué)會(huì)會(huì)員 中學(xué)物理教材編審委員會(huì)編審 中國(guó)教育學(xué)會(huì)專家團(tuán)物理研究員 CCTV中學(xué)生頻道物理特邀講師 高中物理模型教學(xué)策略創(chuàng)立者 高考命題與備考策略研究專家 北京市重點(diǎn)高中物理教研組長(zhǎng) 首都師范大學(xué)客座教授 參與考試說明研究與編寫,教學(xué)特色- 復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化 簡(jiǎn)單問題理性化 理性問題具體化 具體問題模型化 教學(xué)策略- 一題多思 一題多解 一題多變 一題多問 多題歸一,孫恒芳,,2012年7月8日,漫談高中物理 與高中物理學(xué)習(xí)方法,態(tài)度+勤奮+方法成功,高中物理將學(xué)什么,物理學(xué)習(xí)難在何處,如何學(xué)好高中物理,物理 物理課程 物理課改,問題一、關(guān)于物理,從人類了解自然、認(rèn)識(shí)自然、利用自然的歷史- 談物理大廈的構(gòu)建,物理一詞的最先出自希臘文，原意是指自然。古時(shí)歐洲人稱物理學(xué)為“自然哲學(xué)”。從最廣泛的意義上來(lái)說即是研究大自然現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)問。漢語(yǔ)中“物理”一詞起自于明末清初科學(xué)家方以智的百科全書式著作物理小識(shí)。 在物理學(xué)的領(lǐng)域中，研究的是宇宙的基本組成要素：物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間及它們的相互作用；借由被分析的基本定律與法則來(lái)完整了解這個(gè)系統(tǒng)。,“物理”二字出現(xiàn)在中文中，是取“格物致理”四字的簡(jiǎn)稱，即考察事物的形態(tài)和變化，總結(jié)研究它們的規(guī)律的意思。 中國(guó)古代的“物理”，應(yīng)“古之欲明德于天下者，先治其國(guó)。欲治其國(guó)者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物。”大學(xué) “所謂致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而窮其理也。”補(bǔ)大學(xué)格物致知傳 格物致知即物窮其理，是為物理學(xué)。理，泛指一切事物的道理。 【解釋】：格：推究；致：求得。窮究事物原理，從而獲得知識(shí), 高中物理學(xué)科性質(zhì) 物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。 -摘自“課標(biāo)”,誰(shuí)運(yùn)動(dòng)？（研究對(duì)象）,人類的認(rèn)知規(guī)律：, ,運(yùn)動(dòng)：,由淺入深 由表及里,怎樣運(yùn)動(dòng)？（描述：文字、物理量、圖像）,為何會(huì)運(yùn)動(dòng)？（因果分析）,物理學(xué)科本質(zhì),第一層面: 物理是一門科學(xué),第二層面: 物理是一種智慧,第三層面: 物理是一類文化,物理,學(xué)科內(nèi)涵,物理課堂五大要素： 概念 規(guī)律 實(shí)驗(yàn) 模型 方法,概念：物理概念是從大量的物理現(xiàn)象和過程中抽象出來(lái)的,它更深刻地反映了事物的共同特征和本質(zhì)屬性,因此可以說,概念是濃縮了的知識(shí)點(diǎn) 。,物理概念,弄懂本質(zhì),明確引入,知道內(nèi)涵與外延,了解聯(lián)系與區(qū)別,形成概念體系,運(yùn)用概念解釋問題,為什么,相關(guān)概念間,運(yùn)用聯(lián)系與比較的觀點(diǎn),結(jié)合社會(huì)、技術(shù)、生活實(shí)際,物理規(guī)律：物理規(guī)律反映的是物理概念之間的聯(lián)系，從這個(gè)意義上來(lái)說，物理規(guī)律是壓縮了的知識(shí)鏈。,只有當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確全面理解物理概念和物理規(guī)律后，才能 辨析似是而非的問題。只有這樣，學(xué)生才能在高考中胸有 成竹地去解決所遇到的陌生問題。,物理規(guī)律,了解建立過程,掌握表述形式,理解相關(guān)物理量的意義,知道成立條件和適用范圍,文字 公式 圖象,推導(dǎo) 證明,實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)是形成物理概念，認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理模型的基礎(chǔ)。,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義 1實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境 2實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲望 3實(shí)驗(yàn)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力和技能的重要途徑 4實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于使學(xué)生掌握科學(xué)研究方法 5實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)作風(fēng)和道德素養(yǎng),中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要內(nèi)容及成功的關(guān)鍵,中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)的主要內(nèi)容,熱學(xué)實(shí)驗(yàn),光學(xué)實(shí)驗(yàn),力學(xué)實(shí)驗(yàn),靜電學(xué)實(shí)驗(yàn),電磁學(xué)實(shí)驗(yàn),原子物理實(shí)驗(yàn),模型：一種理想化的實(shí)物、狀態(tài)或物理過程。,模型教學(xué)策略的研究模型概念,哲學(xué)理論告訴我們： 在影響事物存在的運(yùn)動(dòng)變化的各種因素中，必定有起支配作用的因素，暫時(shí)忽略次要因素，抓住主要因素，才能突出和發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律。 用理想化的觀點(diǎn)和方法解決實(shí)際生活問題，就是要將復(fù)雜問題加以簡(jiǎn)化，建立起反應(yīng)研究對(duì)象本質(zhì)和規(guī)律的模型物理模型。,科學(xué)家利用物理模型研究物理： 教育家利用物理模型編擬試題。 因此，物理教學(xué)的核心問題就突出表現(xiàn)在由具體到抽象的“建模過程”和由抽象到具體的“物理模型運(yùn)用”利用物理模型規(guī)律去分析和解決具體的實(shí)際問題。,模型教學(xué)策略的研究模型意義,方法： 解決問題的手段。,理想化的方法： 數(shù)學(xué)推理方法：函數(shù)、函數(shù)圖象、極限 替代方法：近似替代(平均值)、極限替代 比值定義法 圖象法： 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法 外推法 實(shí)驗(yàn)分析法 矢量分解法 平行四邊形法,等效替代法 假設(shè)法 反推法 理想實(shí)驗(yàn)法-“物理學(xué)中的福爾摩斯” 控制變量法 變量轉(zhuǎn)換法(a-1/m) 整體法 隔離法 正交分解法(P76) 三力平衡三角形法 相似形法 (力的矢量圖與幾何圖形),必修1中的“學(xué)科方法”,物理,學(xué)科內(nèi)涵（物理五大要素）,物理方法： -解決問題的手段,狀態(tài)分析 受力分析 過程分析 關(guān)系分析 -馬曉堂 物理解題 審題第一 解題關(guān)鍵 四個(gè)分析 狀態(tài)受力 過程關(guān)系 建立模型 優(yōu)選規(guī)律 關(guān)聯(lián)決策 規(guī)范解題,物理解題關(guān)鍵是四個(gè)分析, 七本教材必修1、2 選修3-1、選修3-2、 選修3-3、選修3-4、選修3-5, 五大板塊 ：力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、 熱學(xué)、原子物理學(xué);, 十七個(gè)單元切塊 131個(gè)考點(diǎn).,高中物理知識(shí)體系,物體運(yùn)動(dòng)過程模型,勻變速直線運(yùn)動(dòng),簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),圓周運(yùn)動(dòng),勻速直線運(yùn)動(dòng).,力學(xué)體系,平拋運(yùn)動(dòng),三大觀點(diǎn)五大規(guī)律.,五大運(yùn)動(dòng),重 力,彈 力,靜摩擦力,萬(wàn)有引力,庫(kù)侖力,電場(chǎng)力,安培力,洛倫茲力,九種性質(zhì)力,滑動(dòng)摩擦力,基礎(chǔ)知識(shí),知識(shí)要求-力學(xué)體系,知識(shí)要求-力學(xué)體系,兩場(chǎng),高中物理電學(xué)體系,兩路,電磁感應(yīng),知識(shí)要求電學(xué)體系,知識(shí)要求電學(xué)體系,知識(shí)要求電學(xué)體系,知識(shí)要求物理實(shí)驗(yàn),選考模塊,選修3-3 熱學(xué)部分,選修3-4振動(dòng)和波光學(xué)部分,選修3-5 動(dòng)量、原子物理,基礎(chǔ)知識(shí)方面 力學(xué)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律、圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)行、功、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量守恒定律和機(jī)械波等 電磁學(xué) ：電場(chǎng)力對(duì)帶電粒子的作用、電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系、閉合電路的歐姆定律、電功率、電磁感應(yīng)定律、安培力、帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)等 熱學(xué) ：分子動(dòng)理論、氣體的壓強(qiáng)與體積和溫度的關(guān)系等 光學(xué) ：光的折射規(guī)律、光路圖、波粒二象性及其基本應(yīng)用等 原子物理學(xué) ：核反應(yīng)方程，對(duì)基本粒子的認(rèn)識(shí)等,基本技能方面,受力分析,圖象法,極限法,隔離法和整體法,守恒思維,等效思維,對(duì)稱思維,高考物理學(xué)科要考查的五種能力,實(shí)驗(yàn) 能力,分析綜合能力,理解能力,推理 能力,探究 能力,問題三：物理難學(xué)難在哪里？,從學(xué)生年代到自己執(zhí)教幾十年，物理難學(xué)的感嘆不絕于耳，到底是什么因素阻滯學(xué)生的物理學(xué)習(xí)呢？對(duì)此，我思考了近二十年。為什么從“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”到物理“一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)、一考就砸”呢？要解決這個(gè)問題就必須弄清初高中物理的差異，方可找到學(xué)習(xí)物理的策略-從而走向成功。,高中和初中學(xué)生在兩個(gè)不同的年齡段，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及物理這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的理解能力、思維能力、抽象概括能力、觀察能力、推理能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)的解題能力都處于兩個(gè)不同的水平線上，所以高中和初中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求也完全處于兩個(gè)不同的水平線上。,一 物理學(xué)科內(nèi)容方法的差異,高中物理與初中物理相比較，知識(shí)性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性都要強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、理解能力等因素的影響，普遍感覺物理難學(xué)。特別是高中一年級(jí)的新生，大都感覺由初中到高中物理學(xué)科的跨度比較大，不適應(yīng)。當(dāng)然，物理難學(xué)，是一個(gè)普遍性的問題。這主要是由物理學(xué)自身的特點(diǎn)決定的。因?yàn)槲锢磉@門課對(duì)形象思維和抽象思維的要求都很高。盡管目前采用了必修課和選修課的形式，在知識(shí)層次上實(shí)施分段教學(xué)，對(duì)于初、高中的知識(shí)坡度起到了積極的緩沖作用，較大程度地緩和了初、高中內(nèi)容銜接中的矛盾，但由于高中物理采用了較多抽象思維和邏輯推理的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)仍感到難以適應(yīng)。,一、初高中物理學(xué)科特點(diǎn)差異 1 .初中物理研究的問題相對(duì)獨(dú)立，高中物理則有一個(gè)知識(shí)體系 2 .初中物理只介紹一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，高中物理則注重更深層次的研究 3 .初中物理注重定性分析，高由物體則注重定量分析,初中物理練習(xí)題方面，要求學(xué)生解釋現(xiàn)象的較多。計(jì)算題一般直接用公式 就 能得出結(jié)果，對(duì)數(shù)學(xué)方法解決物理問題要求不高，學(xué)生完成作業(yè)困難不大。 - 簡(jiǎn)單,在初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于物理概念、物理規(guī)律的的掌握，要求學(xué)生在記憶方面較多，推理、論證方面較少 。- 記憶就行,初中物理在研究物理問題時(shí)，一般都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)提出問題，或者由試驗(yàn)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)和過程基本上由感性到理性，符合在初中的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 。-感性強(qiáng)（有趣）,初中物理教材，文字說明比較通俗易懂，易于理解（但不一定嚴(yán)謹(jǐn)）。-淺顯,初中物理的學(xué)習(xí)主要是形象思維，而且靜態(tài)思維多于動(dòng)態(tài)思維?？臻g關(guān)系只局限于一維問題。所以在思維活動(dòng)方面學(xué)生一般能夠跟上。-好懂！,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理，主要聽教師講，所學(xué)內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)多次。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、定律有大量的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)，需要分析，理解的內(nèi)容不多，只要靠記憶就可以取得效好的成績(jī)。學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)。- 學(xué)習(xí)靠教,在初中物理學(xué)習(xí)中，分析物理現(xiàn)象一方面比較簡(jiǎn)單，另一方面與日常生活現(xiàn)象比較緊密，因而學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不感到生疏和突然。 - 熟悉,初中物理內(nèi)容較少，可以有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)。 -時(shí)間壓力小,初中階段的特點(diǎn),1 教材通俗易懂,2 認(rèn)識(shí)過程感性強(qiáng),3 物理現(xiàn)象熟悉,4 形象思維為主,5 學(xué)習(xí)靠記憶,6 練習(xí)題簡(jiǎn)單,7 內(nèi)容較少,8 學(xué)習(xí)過程以聽講為主,一 、 物理學(xué)科特點(diǎn)上的差異,高中對(duì)于物理概念物理規(guī)律的掌握要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，同時(shí)還要靈活運(yùn)用。概念和規(guī)律的復(fù)雜性（ 如速度的概念中，有平均速度、瞬時(shí)速度、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度，速度的變化量、速度變化快慢和速度的變化率等）一字之差，其意義完全不同。如果學(xué)生僅僅做到死記硬背而不理解，則不能靈活運(yùn)用，那么概念規(guī)律就難掌握 。-只記憶不行,在高中物理學(xué)習(xí)中，抽象思維多于形象思維。學(xué)生對(duì)思維方式一開始就不易跟上，由此產(chǎn)生思維上的困難。如加速度、動(dòng)量、動(dòng)能、合力、分力、向心力等定義的給出?？臻g關(guān)系往往出現(xiàn)二維（平面）和三維（立體）問題 -需要較強(qiáng)的空間想像能力。人們?cè)谏钪挟a(chǎn)生的一些錯(cuò)誤觀念：如力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，重的物體下落的一定快等，也影響了物理的學(xué)習(xí)。-難懂,高中物理內(nèi)容多，課堂容量大。章與章之間思維跨躍大，同學(xué)往往不適應(yīng)，思維反應(yīng)跟不上。例如高一要學(xué)的“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”，“曲線運(yùn)動(dòng)”，“功和能”，“動(dòng)量守恒定律”，“機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波”。處理相應(yīng)的問題的分析思考方法一般是不同的。而這一部分的綜合習(xí)題往往又是高中物理中的較難問題，對(duì)發(fā)展同學(xué)的理解能力、思維能力、抽象概括能力、判斷能力、推理能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)的解題能力有極大的益處，但解決這一類問題通常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，常有不如學(xué)其它學(xué)科見效快的感覺- 費(fèi)時(shí),高中物理練習(xí)題有時(shí)不但需要通過發(fā)散性的分析，搞清物理過程，研究對(duì)象所遵守的物理規(guī)律。而且還需要較強(qiáng)的綜合能力，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力（平面幾何中的邊角關(guān)系，勾股定理，相似，各種方法求極值，三角函數(shù)，圖像等等） 才能建立方程和求解，一般直接代入方程求解的很少，所以學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)并不順利。而高一同學(xué)首先遇到的一個(gè)難題就是數(shù)學(xué)知識(shí)不到位。-復(fù)雜,高中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及物理這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力、抽象能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)的解題能力都比初中有更高的要求，要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，理解能力等。高中物理的練習(xí)題題量大，有一定的難度，單靠大量的重復(fù)做習(xí)題，時(shí)間和精力都不允許，效果不會(huì)很大。剛進(jìn)入高中的同學(xué)常常感到不適應(yīng)。學(xué)生能否在盡量短的時(shí)間適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，順利地跨過這個(gè)學(xué)習(xí)臺(tái)階，是影響學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素。- 學(xué)習(xí)方法不同,高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，需要較強(qiáng)的理解力，學(xué)生有時(shí)雖然能夠讀通文字，但是并不理解其含義，從而產(chǎn)生理解概念，定義規(guī)律等的困難，上課聽得懂，課本看得明，但一解題就錯(cuò)。例如彈力的產(chǎn)生和方向的敘述，摩擦力方向判斷中的“相對(duì)”二字的含義 - 深?yuàn)W,高中物理在探究問題時(shí)不僅要從試驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，從已經(jīng)存在的概念出發(fā)，建立抽象的物理概念。例如質(zhì)點(diǎn)，光滑平面等等。學(xué)習(xí)過程也不一定遵循從感性到理性。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)不很習(xí)慣，自然感到物理難學(xué) 。 - 理性強(qiáng),高中物理學(xué)習(xí)中物理現(xiàn)象往往比較復(fù)雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那樣緊密，甚至有一些在生活中見不到的問題，缺乏感性認(rèn)識(shí)。例如一個(gè)研究對(duì)象可能經(jīng)過了直線運(yùn)動(dòng)，曲線運(yùn)動(dòng)，勻速運(yùn)動(dòng)，加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)動(dòng)等一系列運(yùn)動(dòng)；靜摩擦力問題；直線運(yùn)動(dòng)追擊過程中兩物體的最大距離問題。分析和解決往往從多方面、多層次來(lái)探索和研究，造成同學(xué)理解方法的困難。-陌生,2 認(rèn)知過程理性強(qiáng),3 對(duì)高中物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),4 抽象思維多,5 學(xué)習(xí)靠理解,6 練習(xí)題難、 量大,7 內(nèi)容多，課堂容量大，思維跨躍大,8 聽講與自學(xué)結(jié)合,一 、 物理學(xué)科特點(diǎn)上的差異, 高中階段的特點(diǎn),1 高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn),物理學(xué)科特點(diǎn)上的差異,初中階段的特點(diǎn),1 教材通俗易懂,2 認(rèn)識(shí)過程感性強(qiáng),3 物理現(xiàn)象熟悉,4 形象思維為主,5 學(xué)習(xí)靠記憶,6 練習(xí)題簡(jiǎn)單,7 內(nèi)容較少,8 學(xué)習(xí)過程以聽講為主, 高中階段的特點(diǎn),1 高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn),2 認(rèn)知過程 理性強(qiáng),3 對(duì)高中物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),4 抽象思維多,5 學(xué)習(xí)靠理解,6 練習(xí)題難 量大,7 內(nèi)容多，課堂容量大，思維跨躍大,8 聽講與自學(xué)結(jié)合,二、初高中物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)差異 1 .初中著重培養(yǎng)學(xué)生形象思維、邏輯思維能力，對(duì)知識(shí)的掌握只要知其然就可。 2 .高中著重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、發(fā)散思維能力，對(duì)知識(shí)的掌握不僅要知其然，而且要知其所以然，尤其是新課改，更是倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。,高中物理學(xué)習(xí)心理上的原因,輕 敵 思 想,畏 懼 思 想,認(rèn)為按照初中的的一切就能夠?qū)W好高中物理！ 取得好成績(jī)。,聽說高中物理難學(xué)。 產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)自己能否學(xué)好物理產(chǎn)生懷疑，失去了學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。,當(dāng)同學(xué)由初中升入高中時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、老師、同學(xué)等都發(fā)生了很大的變化， 將要面對(duì)的高一物理又與初中物理有很大的臺(tái)階等待同學(xué)們?nèi)タ畿S。同學(xué)們又都剛度過長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月的假期，思想上還處于完全放松的狀態(tài)，一時(shí)還不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。還有一些同學(xué)認(rèn)為初三一年已經(jīng)付出子很多努力，要趁高一好好休息休息，等到高三再努力也不遲。對(duì)高中階段學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和必要的心理準(zhǔn)備，對(duì)考試通常采取考試前臨時(shí)突擊的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在以前很有效的方法，現(xiàn)在卻失靈了。當(dāng)半學(xué)期、一學(xué)期過去時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)欠了很多學(xué)習(xí)上的賬。高中所學(xué)科目很多，物理內(nèi)容多、難 ，課時(shí)壓力大。即要學(xué)新課，又要補(bǔ)舊課，時(shí)間、精力都要付出的更多，補(bǔ)習(xí)起來(lái)非常不易。而高一物理所學(xué)內(nèi)容，又貫穿于整個(gè)高中物理之中，是重中之重。高一的基礎(chǔ)沒打好，嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)。,三、高中物理學(xué)習(xí)存在的主要問題 1 .上課聽懂，下課做錯(cuò)，考試得低分。 2 .書上看懂，書下做錯(cuò)，考試失分多。 3 .公式、概念多，運(yùn)用混亂，容易出錯(cuò)。 4 .思考不周，物理過程分析不清，規(guī)律運(yùn)用不當(dāng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。 5 .新題型多，知識(shí)運(yùn)用能力不強(qiáng)，不知如何下手。 6 .缺乏對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和熱情。,問題四：怎樣學(xué)好高中物理？,態(tài)度+勤奮+方法成功 樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 具有勤奮的學(xué)習(xí)精神 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。任何人對(duì)于自己不感興趣的事情是很難做好的。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，與實(shí)際生活，生產(chǎn)實(shí)踐，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，容易引起興趣。應(yīng)多讀一些相關(guān)的科普書籍和文章，多看一些科普的電影、電視，利用現(xiàn)代化的多媒體，將一些難以見到的，語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的物理現(xiàn)象、物理過程，通過直觀、形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，即有利于學(xué)習(xí)物理，又有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，還能開闊視野，一舉多得。,對(duì)于一些抽象的概念，由于其內(nèi)容非常難懂，一定要認(rèn)真聽教師的講解，認(rèn)真體會(huì)，弄清楚其真正含義。不懂之處及時(shí)向老師請(qǐng)教。如：學(xué)習(xí)“合力、分力，力的合成與分解”提到了力的作用效果，要弄清楚力到底有哪些作用效果。學(xué)習(xí)“加速度”這個(gè)概念時(shí)，要弄清楚其真正含義，不要單純從字面去理解，更不要去猜。運(yùn)用類比法：將初中學(xué)過的電阻表達(dá)式與加速度定義式類比，明確速度的變化量與速度變化快慢或速度的變化率的區(qū)別。明確速度與加速度（速度的變化率）之間為什么沒有關(guān)系，對(duì)于掌握概念非常有用。明確物理公式中定義式和關(guān)系式的區(qū)別。,做練習(xí)：多做些緊扣基本概念的練習(xí)題，不要過早去涉獵大量難深的綜合題。注意練習(xí)題的質(zhì)量（在老師的指導(dǎo)下選擇題意清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條件明確，不偏不怪，不超出所學(xué)范圍的練習(xí)題）。練習(xí)題量：當(dāng)看到一個(gè)新題時(shí)，審題后很快能意識(shí)到以前做過類似的習(xí)題，馬上能找到解題的思路和方法為準(zhǔn)。要邊做練習(xí)，邊歸納總結(jié)解題的一般思路和方法。要注意一題的多種解法和一題多變。你掌握的解題方法多，解題能力必然增強(qiáng)。要試著對(duì)做過的練習(xí)題分類，找出對(duì)應(yīng)的解決方法。盡快改變初中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。,分析綜合物理問題要進(jìn)行“過程分析和狀態(tài)分析”。過程分析：研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)過程是什么，遵守什么規(guī)律，相關(guān)的物理量有哪些（受力情況，位移，時(shí)間，平均速度，功，沖量等）；狀態(tài)分析：研究對(duì)象在某一狀態(tài)下的特點(diǎn)，以及相關(guān)的物理量（受力情況，速度，加速度，動(dòng)量，動(dòng)能等）。列出各自對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)方程，以便求解。,對(duì)于一些復(fù)雜難懂的問題，不妨先采用記憶模仿的方法來(lái)解決相似的問題，經(jīng)過一段時(shí)間逐步弄明白為什么那樣做。例如：在對(duì)力進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，通常采用正交分解法，同學(xué)可以跟著教師的思路去做，通過一定數(shù)量的練習(xí)，就會(huì)知道為什么這樣做。（求合力的方法很多，但正交分解法通常是最簡(jiǎn)單的）模仿只能應(yīng)付一時(shí)，不能指望它永遠(yuǎn)有效，要想真正學(xué)好物理，必須“要知其然，還要知其所以然”。只有真正理解，才能夠靈活應(yīng)用。,在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是升華提高的過程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效省時(shí)的學(xué)習(xí)方法之一。二是章未復(fù)習(xí)，明確每章知識(shí)的主干線，掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間，章與章之間的聯(lián)系，建立新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識(shí)，又學(xué)到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多，多數(shù)需要理解。通過系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，厚厚的物理教科書其實(shí)是“很薄的”。要試著對(duì)做過的練習(xí)題分類，找出對(duì)應(yīng)的解決方法。盡快改變初中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。學(xué)生能否在盡量短的時(shí)間適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，找出適合于自己的學(xué)習(xí)方法，順利地跨過這個(gè)學(xué)習(xí)臺(tái)階。,利用暑假，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí) ：平面幾何中的正弦定理、余弦定理，多邊形的角度關(guān)系、相似三角形、扇形 、平行四邊形，勾股定理、球的體積和表面積等。求極值的方法：配平方法、判別式法、圖像法。簡(jiǎn)單的三角函數(shù)變換、函數(shù)圖像等等。有備無(wú)患，寧可無(wú)時(shí)用，不可用時(shí)無(wú) 。,即不盲目樂觀，滿足于初中所取得的成績(jī)，認(rèn)為高中物理也可以不費(fèi)多大的精力就可以學(xué)的很好。也不要盲目悲觀，認(rèn)為高中物理只有那些非常聰明、智力水平非常高的同學(xué)才能學(xué)好，其它的人再怎么努力也學(xué)不好。要想信：任何成績(jī)的取得，都是以辛勤的勞動(dòng)和汗水為代價(jià)的！高中物理的知識(shí)，是符合同學(xué)們這個(gè)年齡的認(rèn)知水平和智力水平的，只要以正確的心理狀態(tài)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠取得理想成績(jī)。,預(yù)習(xí)即是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，增加對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。又可以通過預(yù)習(xí)提高自己的閱讀理解能力、審題能力?？炊}是解決一切物理問題的前提。高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，與初中教材有區(qū)別，需要較強(qiáng)的理解力，學(xué)生有時(shí)雖然能夠讀通文字，但是并不理解其含義，甚至產(chǎn)生誤解。例如：“加速度”這個(gè)概念中的“加”字，同學(xué)們是很難從其本身意義理解“加速度”這個(gè)物理概念的內(nèi)涵的。摩擦力的方向：與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向）相反，其中“相對(duì)”一詞的含義。通過預(yù)習(xí)找出本節(jié)課的難點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的目的性，提高課堂效率。,由于高中階段物理教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量大，同學(xué)們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。因?yàn)槔蠋熣n上所講的內(nèi)容，都是經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。老師根據(jù)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的類型和講授知識(shí)應(yīng)采取的方法（實(shí)驗(yàn)的方法，分析推理的方法，演驛的方法，歸納的方法，類比的方法等）傳授給你們?nèi)嫦到y(tǒng)的知識(shí)和研究問題的方法，說出自己的體會(huì)。上課認(rèn)真聽，是同學(xué)們學(xué)習(xí)方法、提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。在學(xué)習(xí)中要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，迅速掌握新知識(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移。,合理的物理模型和理想化過程是抽象思維的產(chǎn)物，是研究物理規(guī)律的一種行之有效的方法。理想實(shí)驗(yàn)也是物理學(xué)中一種特殊的科學(xué)思維方法，它是在系統(tǒng)的觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，對(duì)實(shí)際過程作出更深入的邏輯分析和抽象的一種方法。如伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)和自由落體實(shí)驗(yàn)；質(zhì)點(diǎn)、單擺、理想氣體等理想模型的建立。將跳高運(yùn)動(dòng)員的跳高過程抽象為質(zhì)點(diǎn)豎直上拋運(yùn)動(dòng)的理想運(yùn)動(dòng)過程。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中一定要弄清楚這幾個(gè)問題：為什么要這樣做？為什么能這樣做？這樣處理問題對(duì)實(shí)際問題會(huì)有什么影響嗎？,有復(fù)雜過程的物理問題，要采用“化整為零”的方法，即將一個(gè)復(fù)雜過程分解為多個(gè)簡(jiǎn)單的過程，逐一分析求解，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。將有多個(gè)研究對(duì)象（物體系）問題采用整體法和隔離法結(jié)合，簡(jiǎn)化解題過程,使研究對(duì)象單一化?？梢圆捎眠M(jìn)行一題多解或一題多變的方法，培養(yǎng)自己的思維策略的選擇和運(yùn)用的能力。加強(qiáng)解題方法和技巧的訓(xùn)練，從教師的講解中仔細(xì)體會(huì)，慢慢消化理解，成為自己的東西。日積月累，進(jìn)而達(dá)到能夠熟練應(yīng)用的目的。,1 知識(shí)準(zhǔn)備,2 做好心理準(zhǔn)備,3 做好課前預(yù)習(xí),4 培養(yǎng)抽象思維,5 “化整為零”,6 概念的理解,7 先模仿后理解,8 定期復(fù)習(xí)總結(jié),9 培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣,問題四：怎樣學(xué)好高中物理？,以科學(xué)探究為基本理念、 以物理問題的探究為基礎(chǔ)、 以物理過程的探究（或模型建構(gòu)）為主線、 以物理方法的探究為中心、 以問題變式探究為手段、 以問題反思性探究為保障.,形成五大能力，升華科學(xué)素養(yǎng),怎樣學(xué)好高中物理？,優(yōu)秀生做題的三個(gè)境界：懂 會(huì) 對(duì),解讀四個(gè)不等式,高效學(xué)習(xí)“四個(gè)三”- （一）高效三要素 1、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為； 2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 3、有效的學(xué)習(xí)方法。 （ 二）建立三個(gè)本- 1、錯(cuò)題本 2、好題本 3、問題本 （三）養(yǎng)成三個(gè)