16年一年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)測(cè)試題

16年一年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)測(cè)試題親愛的小朋友,快樂的寒假來到了,你們可以放松一下自己了!在愉快的暑 假中, 希望你們能按時(shí)認(rèn)真地完成寒假作業(yè)。下面是為大家分享的一年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)測(cè)試題，希望對(duì)大家有幫助。一、 數(shù)的讀寫、組成。1. 計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是( )，中的“4”在( )位，表示( )個(gè)( );“5”在( )位，表示( )個(gè)( )。2. 3個(gè)十和7個(gè)一合起來是( );4個(gè)十是( );10個(gè)十是( )。3. 個(gè)位上是3的兩位數(shù)有( )。4. 一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是4，第二位是6，這個(gè)數(shù)是( )。5. 最大的一位數(shù)是( );最小的兩位數(shù)是( );最大的兩位數(shù)是( );最小的三位數(shù)是( )。6. 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)測(cè)試題：十位上的數(shù)字比個(gè)位上的數(shù)字大3的兩位數(shù)有( )。7. 有一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位與十位上的數(shù)字的和是9，這個(gè)兩位數(shù)可能是( )，如果這個(gè)兩位數(shù)比40小一些，這個(gè)數(shù)一定是( )。8. 下面哪些說法是正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。(1)比59大的兩位數(shù)有無數(shù)個(gè)。 ( )(2)25和52都是由2和5組成的，它們是一樣的。 ( )(3)一個(gè)兩位數(shù)的最高位不可以是0。 ( )(4)74是一個(gè)十位數(shù)，它的十位是7。 ( )二、 數(shù)的順序、大小。1.填一填。39 41 83 7755 12 18 242.與一個(gè)數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是36和38，這個(gè)數(shù)是( )。3.79比( )多1;( )比30少2;76比( )多2。4.找一找合適的答案，打“”。(1)下面三個(gè)數(shù)中，和70最接近的數(shù)是：80 50 100(2)書包55元，橡皮泥比書包便宜多了，橡皮泥可能是：50元 10元 45元(3)老師拿來一包本子，給101班同學(xué)每人發(fā)一本，剩下不多，101班大概有45人 56人 25人(4)小明可能收集了：65枚 36枚 85枚(5)科普書可能有：15本 57本 48本(6)我比64小，但不是62。 62 63 64 65 我比24大，但比23+3的和小。 24 25 26 27觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。我比94-20的差小，但不是70。 70 72 74 76 我不是最大的兩位數(shù)，但比97大。 96 97 98 99一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語