語文：第五單元復(fù)習(xí)課件(語文版八年級下冊).ppt

第五單元復(fù)習(xí)課件,課文目錄,16. 南京大屠殺（溫書林） 17. 尋找時(shí)傳祥（孫德宏） 18. * 阿炳在1950 19. * 滑鐵盧之戰(zhàn)（斯蒂芬茨威格）,單元復(fù)習(xí)目標(biāo),1熟悉字詞，熟練而有感情地朗讀文章； 2了解、體會(huì)文章的內(nèi)涵主旨，從而領(lǐng)悟作者在文中所表達(dá)的思想感情； 3了解報(bào)告文學(xué)的閱讀要求,積累一批詞語,櫥窗（ch） 蹣跚（pnshn） 悚然（sng） 蹂躪（ru ln） 庵觀（ngun） 自焚（fn） 僥幸（jio） 虐待（n） 徘徊（pihui） 尸骸（hi） 襤褸（lnl） 惡煞（sh） 偌大（ru） 老繭（jin） 誠摯（zh） 黯然（n） 薯干（shgn） 瑞（ru） 倪（n） 聊天（lio）,積累一批詞語,儲師（ch）竹 生涯（y） 稀罕（xhan） 便攜式（xi） 琵琶（ppa） 蹣跚（pnshn） 妨礙（i） 預(yù)兆（zho） 陰郁（y） 牝馬（pn） 呼嘯（xio） 馬鞍（n） 畏懼（j） 倏然（sh） 空曠（kung） 疲憊（bi） 焦慮（l） 焦灼（zhu） 撤退（ch） 拘泥（j） 迂腐（y）,積累一批詞語,【熙熙攘攘】形容人來人往，非常熱鬧。語出史記貨殖列傳：“天下熙熙，皆為利來；天下壤壤，皆為利往?！比?，現(xiàn)在寫作“攘”。 【舉世聞名】全世界聞名。形容非常出名。 【生氣勃勃】形容生命力十分旺盛，充滿活力。 【毛骨悚然】毛發(fā)豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容人碰到陰森或凄慘的景象時(shí)的恐懼感覺。毛，毛發(fā)。骨，脊梁骨。悚（sng），害怕的樣子。 【蹂躪（ln）】踐踏。比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。蹂（ru），踩；踐踏。 【偌（ru）大】 這么大；那么大。 【人海茫?！?形容人群數(shù)量龐大，像汪洋大海一樣。 【人事滄桑】 指人的離合、境遇、存亡等情況經(jīng)歷了很多的變化。 【誠摯】 誠懇、真摯。 【淳樸】 淳厚，質(zhì)樸。 【記憶猶新】 保持在腦子里的過去的事物的印象依然新鮮。 【黯（n）然】 情緒低落的樣子。,積累一批詞語,【害煞（sh）】猶言害苦。 【聆聽】常指仔細(xì)注意地聽。 【稀罕】稀奇。（近義）稀奇 【清規(guī)】課文中指佛教或道教規(guī)定信徒應(yīng)守的規(guī)則。今亦泛指一般的規(guī)章制度（多含貶義）。 【衣缽（b）】原指佛家以衣缽為師徒傳授之法器，后來引申為指師傳的思想、學(xué)問、技能等。 【如癡如醉】形容十分陶醉的樣子。 【不溫不火】表示恰到好處。 【截然不同】形容兩種事物毫無共同之處。截然，很分明的、斷然分開的樣子。,知道一點(diǎn)常識,“報(bào)告文學(xué)”體裁簡介 【明確】 報(bào)告文學(xué)是借助形象來迅速反映真人真事的文學(xué)體裁。它是文藝性的通訊、特寫、速寫的總稱。 報(bào)告文學(xué)的基本特征主要有三個(gè)方面。一是新聞性，二是文學(xué)性，三是政論性。它必須把現(xiàn)實(shí)生活中有重要意義的事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)或史實(shí)、迅速、準(zhǔn)確、真實(shí)地報(bào)告給廣大讀者，,知道一點(diǎn)常識,南京大屠殺是一篇_（體裁）。本文所舉經(jīng)歷了南京大屠殺的重要人證是_。南京大屠殺中，南京軍民共_人遇難。作者寫本文的目的是“_”。 報(bào)告文學(xué) 靜緣老太太 三十多萬 明確今后的路該怎么走,知道一點(diǎn)常識,尋找時(shí)傳祥是一篇_，是工人日報(bào)1995年推出的“_”系列報(bào)道中的一篇。曾獲1995年第六屆中國新聞獎(jiǎng)_。三十六年前，一個(gè)北京掏糞工人（ ）與共和國的主席（ ）握了一次手。作者寫作本文是希望人們像時(shí)傳祥那樣_、_、_。 通訊 重訪精神高原 一等獎(jiǎng) 時(shí)傳祥 劉少奇 正直 敬業(yè) 實(shí)在,知道一點(diǎn)常識,（1）阿炳，原名_，_ 是他的傳世之作。為他錄音的兩位音樂家是_和_。 （2）本文是中央電視臺系列專題片_ 中的一個(gè)專題“阿炳在1950”的文字稿。 （3）兩位教授搶錄下的六首樂曲是_、_、_、_、_、_。 （1）華彥鈞 二泉映月 楊蔭瀏 曹安和 （2）記憶 （3）二泉映月聽松寒春風(fēng)曲大浪淘沙昭君出塞龍船,知道一點(diǎn)常識,根據(jù)課文填空 本文是一篇_（體裁）。作者_(dá)是奧地利_（稱謂）?；F盧之戰(zhàn)發(fā)生在年。發(fā)生在。對陣雙方是法軍和英國、普魯士聯(lián)軍。結(jié)果聯(lián)軍勝利，法軍失敗，拿破侖被流放到大西洋南部的島。雙方統(tǒng)帥分別是_和_。 歷史特寫 斯蒂芬茨威格 作家 1815 比利時(shí) 圣赫勒拿 拿破侖 威靈頓元帥,演 示 文 稿 1 2 3 后 等, 手機(jī)應(yīng)用下載 師圵夻,文章主旨探討,南京大屠殺 這篇報(bào)告文學(xué)，真實(shí)地記錄了1937年12月日本帝國主義侵占南京進(jìn)行三次集體大屠殺和兩次最典型的零散屠殺，以鐵證如山的事實(shí)，揭露了日本帝國主義慘絕人寰的瘋狂暴行，提醒中國人民勿忘國恥振興中華。,文章主旨探討,尋找時(shí)傳祥 這篇通訊以敘述的方式，介紹了勞動(dòng)模范時(shí)傳祥的感人事跡，表現(xiàn)了他敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分的性格特點(diǎn)。號召人們學(xué)習(xí)時(shí)傳祥勤奮勞動(dòng)、正直為人的精神，學(xué)習(xí)時(shí)傳祥敬業(yè)愛崗無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。 “時(shí)傳祥”是20世紀(jì)5060年代的勞動(dòng)模范、掏糞工人。他曾以正直、敬業(yè)、實(shí)在的精神贏得了全國人民的尊敬。本文的題目“尋找時(shí)傳祥”的含義是呼喚時(shí)傳祥那種“實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人”的精神。,文章主旨探討,阿炳在1950 本文是中央電視臺系列專題片記憶中的一個(gè)專題片“阿炳在1950”的文字稿。專題片主要介紹了阿炳在世的最后一年，也就是他人生的最重要的一年1950年。這一年中央音樂學(xué)院的兩位音樂家來到剛解放的無錫，為民間藝術(shù)家阿炳錄音，正是這次錄音改變了阿炳的命運(yùn)，挽救了阿炳的藝術(shù)生命，并使二泉映月得以名垂中外音樂史冊。這次錄音也傳為佳話。 “阿炳”的一生是悲慘的，有很多坎坷的經(jīng)歷，但作者沒有過多涉及，筆墨集中在他在1950年新中國剛成立這一年的時(shí)間里，反映了新中國改變阿炳的命運(yùn)這一主題。以事實(shí)證明只有新中國才能使藝術(shù)之樹長青，才真正重視民間藝術(shù)家的創(chuàng)作。,文章主旨探討,滑鐵盧之戰(zhàn) “滑鐵盧”是比利時(shí)首都布魯塞爾南邊的一個(gè)小村的名字，1815年6月重新執(zhí)政的拿破侖決定率12萬法軍在此與威靈頓率領(lǐng)的22萬英普聯(lián)軍決戰(zhàn)，就是歷史上著名的滑鐵盧戰(zhàn)役。此戰(zhàn)又以拿破侖的失敗而告終，拿破侖的“百日王朝”覆滅，他被流放大西洋圣赫勒拿島，并囚死于此。 本文敘述了世界戰(zhàn)爭史上一次著名的戰(zhàn)役滑鐵盧戰(zhàn)役的經(jīng)過，著重描寫了拿破侖麾下的將軍格魯希，認(rèn)為是格魯希的惟命是從、缺乏膽識，未能隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)增援皇帝，導(dǎo)致了拿破侖的敗局。觀點(diǎn)未免偏頗，但也有一定道理。,學(xué)習(xí)妙想構(gòu)思,文章采用倒敘手法開頭，有助于突出幸存受害者巨大的心理創(chuàng)傷，為后文描述南京大屠殺造成一種先聲奪人的氣勢，便于讀者理解、接受。本文寫于紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭50周年前夕，距離當(dāng)年的慘案為五十年。一些讀者，尤其是五十歲以下的讀者對這段歷史相當(dāng)陌生，對當(dāng)年的大屠殺不太了解，也難以理解。因此為了讓讀者有更形象直觀的認(rèn)識，作者先描繪了熙熙攘攘的南京街頭，一派和平繁榮的氣象中，一個(gè)老太太見到老槐樹發(fā)瘋的反常場面，引發(fā)讀者思考，接著敘述她的遭遇，激起讀者強(qiáng)烈的同情心，進(jìn)而產(chǎn)生了解南京大屠殺的強(qiáng)烈愿望。作者的這種倒敘手法使用得非常巧妙，用事實(shí)激發(fā)讀者興趣，使讀者自然地理解那一段災(zāi)難。,南京大屠殺,學(xué)習(xí)妙想構(gòu)思,平實(shí)、樸素的風(fēng)格中蘊(yùn)含著熱烈而鮮明的感情。通篇文章都十分注意“用事實(shí)說話”，幾乎沒有形容詞，更沒有記者的主觀議論。而讀者通過作品所受到的啟發(fā)卻是強(qiáng)烈而深刻的，原因在于，記者將自己激動(dòng)的情感和理性的思索都隱藏在一種引而不發(fā)，含而不露的客觀敘述之中了。 文章結(jié)尾含蓄，耐人尋味。表面看，“寫時(shí)傳祥”遭人嗤笑，但事實(shí)是，正是這“笑中”的“一個(gè)人后來單獨(dú)”對記者表示了對時(shí)傳祥精神的渴望與向往這是一種更深刻、更耐人尋味的對主題的深化，是對今天人們內(nèi)心仍存美好的一種肯定。,尋找時(shí)傳祥,學(xué)習(xí)妙想構(gòu)思,雙線索結(jié)構(gòu)表現(xiàn)這場歷史性戰(zhàn)役。 （1）造成了懸念。讀者的心始終維系在兩條戰(zhàn)線上，援兵在哪里，為什么還不到？讀者和拿破侖、威靈頓一樣，心情焦慮不安，關(guān)注著戰(zhàn)勢的變化，關(guān)注著每個(gè)人物的命運(yùn)。一直到戰(zhàn)爭結(jié)束了，法軍失敗了，援軍也沒有到。留給讀者的是怨恨和遺憾。 （2）雙線索結(jié)構(gòu)可以形成鮮明的對比，一方面寫拿破侖在決戰(zhàn)的當(dāng)口上如何需要援軍的到來；另一方面，寫格魯希怎樣頑固地遵守皇帝曾經(jīng)交給他的成命，在千變?nèi)f化的戰(zhàn)爭面前不肯變通，失去了寶貴的一秒鐘。鮮明的對比深化了作品的主題：命運(yùn)永遠(yuǎn)嘲弄那些畏首畏尾、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷的市民一樣的將軍，永遠(yuǎn)鐘愛那些勇敢的人們。,滑鐵盧之戰(zhàn),閱讀下面文段，回答問題,然而格魯?？紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運(yùn)、拿破侖的命運(yùn)和世界的命運(yùn)。在瓦爾海姆的一家農(nóng)舍里逝去的這一秒鐘決定了整個(gè)十九世紀(jì)。而這一秒鐘全取決于這個(gè)迂腐庸人的一張嘴巴。這一秒鐘全掌握在這雙神經(jīng)質(zhì)地揉皺了皇帝命令的手中。這是多么的不幸！倘若格魯希在這剎那之間有勇氣、有魄力、不拘泥于皇帝的命令，而是相信自己、相信顯而易見的信號，那么法國也就得救了。可惜這個(gè)毫無主見的家伙只會(huì)始終聽命于寫在紙上的條文，而從不會(huì)聽從命運(yùn)的召喚。 格魯希使勁地?fù)u了搖手。他說，把這樣一支小部隊(duì)再分散兵力是不負(fù)責(zé)任的，他的任務(wù)是追擊普軍，而不是其他。就這樣，他拒絕了這一違背皇帝命令的行動(dòng)。軍官們悶悶不樂地沉默了。在他周圍鴉雀無聲。而決定性的一秒鐘就在這一片靜默之中消逝了，它一去不復(fù)返，以后，無論用怎樣的言辭和行動(dòng)都無法彌補(bǔ)這一秒鐘。威靈頓勝利了。 格魯希的部隊(duì)繼續(xù)往前走。熱拉爾和旺達(dá)姆憤怒地緊握著拳頭。不久，格魯希自己也不安起來，隨著一小時(shí)一小時(shí)的過去，他越來越?jīng)]有把握，因?yàn)榱钊似婀值氖?，普軍始終沒有出現(xiàn)。顯然，他們離開了退往布魯塞爾去的方向。接著，情報(bào)人員報(bào)告了種種可疑的跡象，說明普軍在撤退過程中已分幾路轉(zhuǎn)移到了正在激戰(zhàn)的戰(zhàn)場。如果這時(shí)候格魯希趕緊率領(lǐng)隊(duì)伍去增援皇帝，還是來得及的。但他只是懷著愈來愈不安的心情，依然等待著消息，等待著皇帝要他返回的命令。可是沒有消息來。只有低沉的隆隆炮聲震顫著大地，炮聲卻愈來愈遠(yuǎn)。孤注一擲的滑鐵盧搏斗正在進(jìn)行，炮彈便是投下來的鐵色子。,問題及參考答案,1給下面標(biāo)有紅色字體的字注音。 迂腐庸人（ ） 鐵色子（ ） 2結(jié)合語境，體會(huì)標(biāo)有紅色字體詞語的意思。 （1）熱拉爾和旺達(dá)姆憤怒地緊握著拳頭。 （2）軍官們悶悶不樂地沉默了。 3概括這三個(gè)自然段，試給它定一個(gè)小標(biāo)題。 4你是如何看待文段第段的第一句話的？談?wù)勀愕睦斫狻?5文段寫出了格魯希的錯(cuò)誤決定，及格魯希未能隨機(jī)應(yīng)變增援皇帝采用了什么手法？用這種手法的好處是什么？ 【參考答案】 1yng shi 2（1）寫部下的憤怒正是為了反襯格魯希的重大錯(cuò)誤，更襯托了他的毫無主見，缺