五年級語文下冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

五年級語文下冊金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思五年級語文下冊金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計教材分析：這篇課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。教學(xué)目標(biāo)： 、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。 、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。 、認(rèn)識本課1個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。 、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點：體會文章中蘊含的思想感情。教學(xué)難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)時間： 2課時教學(xué)過程：第一課時一、設(shè)疑自探1. 揭示課題長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。板書課題生讀課題2. 有這個題目你會想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師歸納板書）預(yù)設(shè)問題：（1）誰的魚鉤？（2）為什么是金色魚鉤？（3）魚鉤背后有著怎樣的故事？師：剛才大家提的問題都很好，其實問題答案都在課文中。大家有信心自己找到答案嗎？二、初讀課文 整體感知 1.同學(xué)們，想要弄明白這些問題，就得好好讀課文，從字里行間去體會。請同學(xué)們根據(jù)老師的自探提示讀課文。 出示自探提示：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書解決。（2）默讀課文，思考提出的問題，并畫出相關(guān)語句，把自己的體會批注在旁邊。教師巡視，掌握學(xué)情，隨機指導(dǎo)有閱讀障礙的孩子讀好書。2.檢查自學(xué)情況（1）讀準(zhǔn)字音（指名讀）：稞 筷 攏 熬 蚯蚓 瞻 糙 駝（2）認(rèn)讀下列詞語：奄奄一息 瞻仰 抽噎 重重疊疊 兩鬢斑白 熱氣騰騰 威脅 衰弱 回味 勉強 粗糙（3）理解詞語意思支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。瞻仰：指懷著崇高的敬意看。3.小組交流，互相傾聽，糾正和補充。（師提示引導(dǎo)）4.通讀課文指名分段讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，及時糾正錯誤。力爭把課文讀正確、讀通順。5.把握大意（1）課文主要寫了什么內(nèi)容？（年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）（2）課文可以分為幾個部分？每部分主要寫了什么？（生交流討論，師指名回答并板書）第一部分（1-2）：接受任務(wù)第二部分（3-23）：班長救病號第三部分（24-33）：病號探班長第四部分（34）：懷念班長三、熟讀課文1.熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。2.把你喜歡的詞語或句子抄下來。3.完成語文課堂練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。第二課時一、設(shè)疑自探1.回顧導(dǎo)入 梳理問題同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解這個感人的故事。這節(jié)課我們要具體分析作者對人物的外貌、神態(tài)、語言、行為等描寫，進(jìn)一步體會人物的高尚品質(zhì)，提高我們由表及里地認(rèn)識事物的水平。（板書課題）通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)我們自己已經(jīng)解決了一些問題，我們還有哪些問題需要我們共同探究呢？（小組匯報，教師梳理問題）預(yù)設(shè)問題：（1）從中可以看出老班長是怎樣的人？（2）為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”？2潛心批讀 自主探究（1）出示自探提示：請大家?guī)е@幾個問題，默讀課文，邊讀邊思考，并畫出相關(guān)語句，把自己的體會批注在旁邊。（2）學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情，注意關(guān)注學(xué)困生的有效自學(xué)。二、解疑合探（一）交流老班長的精神品質(zhì)1.學(xué)生交流描寫老班長外貌的句子“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！盇三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?B抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?.學(xué)生品讀交流老班長行動、語言、神態(tài)的句子（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段A指名朗讀，讀后議論，為什么這個段落令人感動？抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。B感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段A自由朗讀，讀后議論，為什么這個片段令人感動？B抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。（3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我。?我怎么向黨匯報，難道我能說指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了？”A說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？B指導(dǎo)朗讀（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段A學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。B思考，老班長前后的表情有什么變化，為什么有這樣的變化？C指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的沉重極了?！睂W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段A自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。B說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）C指導(dǎo)分角色朗讀。（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）（二）品味金色過渡：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1.小組討論為什么是金色魚鉤？2.全班交流，評價并補充。3.師總結(jié)：魚鉤雖然生銹了，但老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)將永放金色的光芒。三、質(zhì)疑再探1.同學(xué)們再想一想，探究的兩個問題明白了嗎?2.瀏覽課文，問問自己還有沒有其他疑問？如果有提出來我們共同解決。預(yù)設(shè)問題：文中寫到老班長的兩次笑有何作用？四、運用拓展1.盤點收獲學(xué)了這篇課文，自己的收獲是什么？（生自由發(fā)言）2.我當(dāng)小老師請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，給自己或同桌編一兩道測試題。3.教師補充作業(yè)作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？講解時應(yīng)注意以下幾點：敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。五年級語文下冊金色的魚鉤教學(xué)反思 金色的魚鉤是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。表達(dá)了作者對老班長的深切懷念。在教學(xué)金色的魚鉤一文時，讓我感慨挺多。 教學(xué)本課，我讓學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，讓學(xué)生背誦學(xué)習(xí)過的毛澤東寫的長征詩，出示毛澤東帶領(lǐng)紅軍過草地的相關(guān)圖片，使學(xué)生對長征有進(jìn)一步的認(rèn)識。為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在揭示課題時，我先出示魚鉤，問同學(xué)們，你們見過什么樣的魚鉤？學(xué)生們紛紛回答：鐵的魚鉤，塑料的魚鉤。這時，我在魚鉤前迅速出示金色的，讓同學(xué)們齊讀課題，隨機問：課文的題目是“金色的魚鉤“，這個魚鉤真的是金色的嗎？給學(xué)生留下懸念。這篇文章篇幅較長，故事性強，上課時我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練，初讀課文時，要求大家入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？作者為什么說“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 同學(xué)們邊讀邊想，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 在教學(xué)金色的魚鉤這一課的過程中，我注重了朗讀教學(xué)，為了讓學(xué)生提高朗讀能力，體會文章中蘊含的思想感情，要求學(xué)生找出感受最深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。充分發(fā)揮小組的作用進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。當(dāng)讀到“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時，我說：“老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?讓我也試讀一下”我哽咽著聲音讀：“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!”教室里格外寂靜。 理解“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”！這句話時，我先讓學(xué)生聯(lián)系課文的主要內(nèi)容來理解，有的學(xué)生說：“魚鉤雖然長滿了紅銹，但他代表著老班長舍己救人的高貴品質(zhì)?！庇械膶W(xué)生說：“老班長雖然不在了，但他使用的魚鉤還在，看到它，就好比看到了老班長，它身上雖然滿是紅銹，但他照顧同志、忠于革命的精神永垂不朽?！边€有的學(xué)生說：“魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的心。暗示我們的后代也要向老班長一樣關(guān)心同志、樂于助人、忠于