八年級語文下冊第二單元第5課大自然的語言教學設計新人教版.docx

大自然的語言教學設計（一）導入賞析春夏秋冬四季的不同景觀，領略大自然的魅力。從題目入手以“大自然的語言”為文章標題有什么好處？（二）作家名片竺可楨：_浙江人_，是我國現(xiàn)代卓越的_科學家_，_氣象學家_、_地理學家_。 “物候學是他作出重要貢獻的領域之一”。（三）整體感知1.回顧說明文的基礎知識，把握說明的對象，明確本文為事理性說明文。2.合作探究你學到了哪些物候學知識？規(guī)則：兩人為一小組：A同學說從課文中哪個地方學到了B同學說明此處使用了的說明方法（1）.什么叫物候和物候學？明確：草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。利用物候知識來研究農業(yè)生產的這一門科學，就是物候學。思考：使用了下定義說明方法，作用準確科學地說明了什么是物候和物候學。（2）物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？ 明確：物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農事活動里，比較簡單，容易掌握。思考：文中使用了哪些說明方法，作用分別是什么？打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？首先是緯度；展示圖片“三月的哈爾濱和海南”運用舉例子和作比較的說明方法經度的差異是影響物候的第二因素；展示圖片“四月的濟南和四月的青島”運用舉例子和作比較的說明方法影響物候的第三個因素是高下的差異；展示圖片“天山山頂和山腰”運用舉例子和作比較的說明方法此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。展示圖片“美國國家森林公園今昔對比”運用舉例子作比較的說明方法思考造成古今差異的原因（4）研究物候學有什么意義？ 明確：首先是為了預報農時，選擇播種日期；安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。（四）品析語言說明文的語言：_準確性_和_生動性_1.請選擇說明文語言的一個角度賞析下面的兩句話。（準確性）（1）大連緯度在北京以南約1。（2）1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲10天左右。2.按照課文內容填空，并將優(yōu)美詞句積累_立春_后，大地漸漸從沉睡中_蘇醒_過來。冰雪_融化_，草木_萌發(fā)，各種花_次第_開放。再過兩個月，燕子_翩然_歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入_炎熱_的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實_成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_簌簌_地落下來。北雁南活躍在田間草際的昆蟲也都_銷聲匿跡_。到處呈現(xiàn)出一片_衰草連天_的景象， 準備迎接_風雪載途_的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，_年年如是_，_周而復始_。以上語段體現(xiàn)了說明文語言的_生動性_特點。（五）討論探究觀看視頻，看完后談談你對人與大自然的關系有什么感受？（六）拓展延伸搜集、尋找大自然的語言（七）作業(yè)學習本課之后，你有什么體會和收獲？請你以大自然的口吻，將感受寫下來，完成一篇300字左右的練筆.（八）板書設計 大自然的語言竺可楨一、 物候和物候學 物候現(xiàn)象 下定義二、 物候觀測