面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展.ppt

面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展,北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 毛芳 2006-8-8 九華山莊,概述,1為什么？ 2是什么？ 3怎么樣？,1.1你為什么來這里？,1.2你想知道什么？,1.3我們生活在一個怎樣的時代？,2.1跨越式的心路歷程你們,您知道嗎？那段時間，我每天內(nèi)心痛苦到了極點，每天上下班時，不管是騎車還是走著，迎著風，我淚流滿面，我心里在重復(fù)地默念著：我能過去的，我一定會走過去的，沒有什么能難倒我的。我在給我女兒的寶寶日記里寫道：女兒，媽媽一定會戰(zhàn)勝困難的，若干年以后，你再看到媽媽這段經(jīng)歷時，你會為你擁有一個堅強的媽媽而自豪的。 馬連君 我眼中的何克抗教授,2.2跨越式的心路歷程你們,剛開始實驗的時候，我經(jīng)歷過一段艱難的時期，覺得實驗做起來很難，不知道資源怎么做，不知道課怎么教。擴展資源是一個令實驗老師們備感頭疼的問題。剛開始的時候，資源是一窮二白，需要我們從頭開始建，也不知道怎么建，自己的信息技術(shù)水平也不行，只能求助于電腦老師。當時總課題組提出“聽、說、背、唱、演”五個教學策略，但到底怎樣組合這些策略？又怎么跟課標結(jié)合？我們都陷入了困境。 余雪琴 親歷跨越：一線教師這樣走來,2.3跨越式的心路歷程我們,我不知道別人對博士如何看待的，其實她們區(qū)別于普通人并不是智力，而是對事業(yè)、知識的那份執(zhí)著，也就是我們說的態(tài)度、情感和價值觀。看著她們安靜而忙碌的工作著，我真的很是感動。其實引入課題最根本的目的，并不僅僅是提高信息技術(shù)與學科教學整合，而是要傳遞一種精神，一種對生命、對生活、對事業(yè)的態(tài)度。 我眼中的何克抗教授,2.4你的成長歷程？,你是如何在跨越式課題中成長的？ 你的成長故事，你的心路歷程,2.5跨越式的四重境界：,獨上高樓，望盡天涯路,衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處,問渠哪得清如許，為有源頭活水來,2.6從教師培訓到教師專業(yè)發(fā)展,教師培訓,教師專業(yè)發(fā)展,2.7教師專業(yè)發(fā)展,專業(yè),發(fā)展,3.1發(fā)展什么？,對于跨越式課題來說： 教學技能 計算機水平 科研能力,基本功 理念,硬件 軟件,發(fā)現(xiàn)問題 解決問題,如何發(fā)展？,3.2如何發(fā)展？,聽課、案例觀摩 學習 反思 摸索、嘗試 與人交流 參加課題,基本功 理念,硬件 軟件,發(fā)現(xiàn)問題 解決問題,3.2.1如何學習,學習意識 學習方法,3.2.1好風憑借力，送我上青云,跨越式給你帶來的先進理念 跨越式給你帶來與專家的“親密接觸” 跨越式給你與其他教師“親密接觸”的機會 跨越式給你提供豐富的教學資源 跨越式給你全方位的培訓 跨越式給你更多拿到證書的機會、獲得上級的肯定的機會 跨越式給你提供榜樣、案例和可操作化的模式 指導(dǎo)你做研究 外出交流的機會；“拋頭露面”的機會 多元支持（哪些？） ,機會只垂青于有準備的人，你抓住機會了嗎？！,多元支持,課題網(wǎng)站 資源網(wǎng)站 Blog群 學習平臺 教育技術(shù)通訊 ,網(wǎng)絡(luò)課程,希望在下學期與大家見面 專題 Chapter1,3.2.2如何寫教學反思？,案例分析 1 2 3 4 5,3.2.2如何寫教學反思？,實踐聯(lián)系理論 反思專家點評（或領(lǐng)導(dǎo)點評） 貴在深入,而非多，反思挑毛病 貴在延續(xù)性,3.2.2信息化的教學反思工具Blog,蘇州教育博客 /index.html,3.2.2信息化的教學反思工具Blog,蘇州教育博客 /index.html 推薦博客網(wǎng)站：,3.3如何做研究,發(fā)現(xiàn)問題 ？ 解決問題 ？,學習困難生的問題,多媒體材料類型與學習效果的關(guān)系,跨越式課題中的“讀”與傳統(tǒng)課題中的“讀” ,學習、借鑒,嘗試、探索, ,3.