福建省長泰縣第二中學(xué)高三語文專題6-辨析并修改病句復(fù)習(xí)課件.ppt

授課提示:對應(yīng)學(xué)生用書第128頁,2010年高考語文考試大綱對本考點的要求是:“辨析并修改病句(病句類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯)”,能力層級為E(表達應(yīng)用)。高考對本考點的考查著眼于實際應(yīng)用,而不會在專業(yè)術(shù)語、語法知識上為難學(xué)生。近幾年高考所選材料大都出自報紙雜志及中學(xué)生作文,具有濃郁的生活氣息和時代感,對引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注時事有良好的指導(dǎo)作用。“辨析”是指能夠從語料選項中選出有語病或沒有語病的選項;“修改”則是指在辨析的基礎(chǔ)上對病句進行修改,使語句通暢,表意簡潔明了。 按照考試大綱的規(guī)定,干擾項的設(shè)置主要有以下六種類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。本考點為近幾年高考的必考點,題型以選擇題為主,也有主觀綜合表達題。,辨析病句的考點,題型較固定,為選擇題;位置固定,居于I卷第3或4或5題的位置。2009年全國18套試卷中,除福建卷、上海卷外,其余16套均對病句的辨析進行了考查。本考點考查的重點是:1.搭配不當(dāng),如2009年重慶卷第3題;2.成分殘缺,如2009年安徽卷第17題;3.結(jié)構(gòu)混亂,如2009年山東卷第5題;4.語序不當(dāng),如2009年全國卷第3題;5.不合邏輯,如2009年北京卷第4題。試題的一般要求是“下列各句中沒有語病的是”,也有同時考查歧義句辨析的,題干則為“沒有語病且語意明確的一項是”,也有的題干為“有語病的一句是”。選句的內(nèi)容更注重實際,且結(jié)合中學(xué)生語言應(yīng)用的實際。 病句的修改則以主觀題的形式考查,試題要求找出文段中錯誤的表達,并改為正確的。此題型這些年有所淡化,2007年只有全國卷和福建卷涉及,但全國卷是在多年未考的情況下,2007年再次出現(xiàn)的,2008年全國、全國卷再次涉及,2009年寧夏 海南卷采用了這種考查形式,全國、全國卷結(jié)合詞語使用又一次涉及。,綜合對近幾年全國及各省市的高考命題分析,結(jié)合2010年全國高考語文考試大綱要求,特對2011年高考在本考點的命題作以下幾點預(yù)測: 1.考查題型。四選一的選擇題仍為主流題型?？紤]到對六種病句類型考查的覆蓋面,題干設(shè)計傾向于選“沒有語病的一項”。在第卷中也有可能會出現(xiàn)主觀題型,往往結(jié)合標(biāo)點符號、表述簡明綜合考查。 2.考查內(nèi)容。六種語病類型都是考查的重點,但“搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯”等三種類型設(shè)題的頻率最高,尤以“搭配不當(dāng)”居首。在主觀表達題中,成分殘缺或贅余、重復(fù)啰嗦、表意不明仍是設(shè)題的重點。 3.考查材料。命題所選文字材料時代感強,具有一定的針對性,大都取材于當(dāng)前社會所關(guān)注的話題。,授課提示:對應(yīng)學(xué)生用書第128頁,辨析指掌握病句類型,判斷句子正誤。需要辨析的病句包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯六大類型。,1.語序不當(dāng) (1)多項定語排列順序不當(dāng) 多項定語的排列順序一般是:表示領(lǐng)屬或時間、處所的;指名稱或數(shù)量的短語;動詞或動詞短語;形容詞或形容詞短語;名詞或名詞短語(帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前)。例如: 她是我們學(xué)校的(表領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞短語)數(shù)學(xué)(名詞)女(名詞)教師。如果不按這個排列就是順序不當(dāng),讀起來別扭。 (2)多項狀語排列順序不當(dāng) 多項狀語排列順序一般是:表目的或原因的介賓短語;表時間的名詞或介賓短語;表處所的名詞或介賓短語;副詞(表范圍或頻率);形容詞或動詞(表情態(tài));表對象的介賓短語。例如: 那位失主為表謝意(表目的)昨天(時間)在電視臺(地點)又(副詞)誠摯地(形容詞)為他(表對象)點了一首歌。,(3)定語狀語混淆,位置不當(dāng) 例如:這個問題在群眾中廣泛引起了議論。 “廣泛”應(yīng)移至“議論”前作定語,改為“引起了廣泛的議論”。 又如:這是一個無疑的英明決策。 “無疑”應(yīng)移至“是”前作狀語,改為“這無疑是一個英明的決策”。 (4)虛詞位置不當(dāng) 例如:如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作,眼前的地就鋤不好。 “不”字應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”之前。 又如:他如果不能實事求是,事業(yè)就會受到損失。 “如果”應(yīng)移到“他”之前。兩個分句共用一個主語時,關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不共用主語時,關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。 又如:他把這個問題不放在心上。 “不”應(yīng)移到介詞結(jié)構(gòu)“把這個問題”之前?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志渲杏蟹穸ㄔ~,應(yīng)將否定詞放在“把”“被”之前。,(5)主客體顛倒 例如:焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生,可對于四十歲以上的人卻是很熟悉的。 句子陳述的主體應(yīng)是“青年人”和“四十歲以上的人”,而不是“焦裕祿”。這個句子的毛病就出在主客體顛倒,應(yīng)改為“青年人對于焦裕祿這個名字可能還有些陌生”。 又如:去年的學(xué)習(xí)成績和今年比較起來大不相同。 我們比較一先一后兩件事,一般總是以后者為主體,應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年”。 (6)并列詞語排列順序不當(dāng) 并列詞語中的各項,要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系,否則容易出現(xiàn)錯誤。 例如:在這次會議上,大家討論并提出了許多問題。 應(yīng)先“提出”后“討論”。 又如:我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)。 應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”調(diào)到“縣內(nèi)外”之前,形成范圍由小到大的順序。,并列短語可按下列方法排序: 依時間先后排序 例如:秋收、秋耕、秋種,都要忙完了。(秋季農(nóng)作的先后順序) 依空間距離排序 例如:牧民們騎著駿馬,健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。(人們觀察事物由上到下的順序) 依范圍大小排序 例如:至少,也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛人的心。(范圍排序可由大到小,也可由小到大。此處為由大到小) 依程度輕重排序 例如:千百年來,人們一直懷恨他們,憎惡他們,咒罵他們。(程度上一層強勝一層) 依情感流程排序 例如:她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認(rèn)識她,了解她,愛她,娶她。,依時局變化排序 例如:和談失敗了,欺騙不行了,戰(zhàn)爭揭幕了。 依數(shù)目常規(guī)排序 例如:用墨如潑,汩汩滔滔,雖十、百、千字亦在所不惜。 依成績名次排序 例如:中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。 依法定位置排序 例如:黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心合力抓經(jīng)濟,帶領(lǐng)人民奔小康。 依對應(yīng)承接排序 例如:小琳的爸爸是醫(yī)生,媽媽是教師,哥哥是軍人。他們分別在自己的崗位上救死扶傷,教書育人,站崗放哨。,(7)分句間次序不當(dāng) 例如:在承接復(fù)句、遞進復(fù)句中,分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系,如果顛倒了,就會造成分句間次序不當(dāng)。 例如:他跳下池塘,來到池邊,很快就游過去了。 應(yīng)將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置。因為這兩個分句的動作有先后關(guān)系,不能顛倒。 又如:聞一多先生,是大勇的革命烈士,是熱情的優(yōu)秀詩人,是卓越的學(xué)者。 正確語序為:聞一多先生,是卓越的學(xué)者,是熱情的優(yōu)秀詩人,是大勇的革命烈士。,2.搭配不當(dāng) (1)主謂搭配不當(dāng)。例如“他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象,經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中”一句中,“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,多主與一謂不能全相搭配。 (2)動賓搭配不當(dāng)。例如“同學(xué)們用心地注視和傾聽著這位老山英雄的報告”一句中,多動與一賓不能全相搭配。 (3)動補搭配不當(dāng)。例如“同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊”一句中,一動與多補不能全相搭配。 (4)主賓搭配不當(dāng)。例如“我們堅信有這么一天,中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達的國家”一句中,“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”,主賓搭配不當(dāng)。而“政治穩(wěn)定、團結(jié)的局面,是市場經(jīng)濟發(fā)展的先決條件”一句中,“局面”是“條件”也搭配不當(dāng)。,(5)一面與兩面搭配不當(dāng)。例如“學(xué)習(xí)成績的提高,取決于學(xué)生自身是否努力”一句中,“提高”是一面性的,“是否”是兩面性的,二者不相一致,搭配不當(dāng)。而“藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫情”一句也屬搭配不當(dāng),“白眼”與“青睞”屬兩面,而“溫情”則僅一面,兩者不相應(yīng)。 (6)否定與肯定顧此失彼,搭配不當(dāng)。例如“到底要不要學(xué)好語文?是不是只要學(xué)好數(shù)理化就可以了?答案當(dāng)然是否定的”一句中,該“答案”就顧此失彼,這是否定與肯定搭配不當(dāng)?shù)牡湫屠印?注意:此“搭配不當(dāng)”與“否定不當(dāng)”完全不同,二者不可等同),3.成分殘缺或贅余 (1)主語殘缺。例如“從這件小事,說明了一個大道理”一句中,主語因介詞結(jié)構(gòu)掩蓋而殘缺了。 (2)謂語殘缺。例如“全校師生在雷鋒精神的鼓舞下,好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來”一句中,主語“全校師生”怎么樣,無謂語承接,后面換成另一個話題、另一個主語了。 (3)賓語殘缺。例如“雖然每天工作很忙,但他還是抓緊和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)體會或自己看書”一句中,“抓緊”什么,無賓語承接,意脈斷缺。 (4)附加成分殘缺。例如“球賽中張強和李麗奪得了男女冠軍”一句中,“奪得”前缺少必要的狀語“分別”。而“要想奪得優(yōu)異成績,必須付出勞動”一句中,“勞動”前則缺必要的定語“艱辛的”。,(5)成分贅余。是指成分累贅多余,造成重復(fù)啰唆,影響表達簡明效果的一種語病。常見的有主語、謂語、定語等成分及助詞“的”贅余的情況,下面各舉一例說明: 我們班的同學(xué)都好學(xué),上課時我們都能認(rèn)真聽講。(后半句主語贅余) 他正在進行打球,可上勁了。(謂語“進行”贅余) 其實這是多慮的想法。(賓語“想法”和助詞“的”贅余) 我在心里由衷地感謝他們。(狀語“在心里”贅余) 這話里包含多少無聲的潛臺詞啊!(定語“無聲的”和“潛臺詞”“的”贅余) 為精減字?jǐn)?shù),不得不略加刪改一些。(補語“一些”贅余) 由于歷史動亂和氣候的潮濕,珍貴的繪畫損壞殆盡。(“氣候”后”的”贅余) 由于戰(zhàn)云籠罩,伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺,很多傷員只能硬撐,形勢十分嚴(yán)峻。(狀語”非?！辟樣? 說明:常見的易造成贅余的包含詞使用還有“當(dāng)前”和“當(dāng)務(wù)之急”連用, “十分”和“酷”連用, “十分”和“懸殊”連用, “防止”和“不”連用, “令人”和“堪憂”連用等。,4.結(jié)構(gòu)混亂 (1)句式雜糅。例如“這辦法又衛(wèi)生,又方便,深受群眾所喜愛”一句中, “深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種說法就雜糅在一起了。 (2)暗換主語。例如“老工人的一席話深深地觸動了小邱的心,久久不能平靜下來”一句中,前半句話的主語是“話”,后半句的主語卻暗中換成了“心”。 5.表意不明 表意不明,就是句子表達的意思不清楚,不明了。其表現(xiàn)主要有二:一是歧義現(xiàn)象,即一句話具有多種解釋從而讓人不好把握的現(xiàn)象。例如“我要熱湯”一句中的“熱湯”,既可理解為一種東西(結(jié)構(gòu)為偏正關(guān)系),又可理解為一種行為(結(jié)構(gòu)為動賓關(guān)系)。二是指代不明現(xiàn)象。例如“劉明和張君久別重逢,異常親切,他馬上給他點上一支香煙”一句中,到底是誰給誰點煙,因兩個“他”指代不明而無法確定。 表意不明的原因:,(1)用詞的原因 某些兼類詞運用不當(dāng)會產(chǎn)生歧義。如“我要熱飯”,形成歧義在于“熱”是視為動詞還是形容詞。某些量詞(如兩個),即可限制人,也可限制物,往往也會造成歧義,如“兩個學(xué)校的老師”。此外,像“雞不吃了”這類句子中,主語是施動還是受動,也往往形成歧義。 (2)結(jié)構(gòu)的原因 結(jié)構(gòu)層次的切分或停頓不同,會產(chǎn)生歧義。如“熱愛人民的周總理”,就屬此類。此外,像“學(xué)習(xí)文件”一類,對結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解不同(是動賓,還是偏正)就形成不同的語意。 (3)語音的原因 輕重音不同,也會造成歧義,如“他一個早晨就寫了三封信”,其中“就”輕讀,表明效率高;如果重讀,則表明效率低。,6.不合邏輯 (1)自相矛盾。例如: 一個發(fā)展經(jīng)濟的大好機遇,正即將到來。(時態(tài)上自相矛盾:“正”是現(xiàn)在時,”即將”是將來時) 各級負(fù)責(zé)人基本上全都接受了訓(xùn)練。(范圍上自相矛盾:“基本上”是大多數(shù),而“全都”則是一個不漏) 這些都是糟粕,并無多大價值。(程度上自相矛盾:既為“糟粕”,當(dāng)全無價值) 他在這里下了車,我斷定他大概是本地人。(狀態(tài)上自相矛盾:斷定,肯定地;大概,估計,不肯定地) 翻開幾千年的歷史記錄,人們就會發(fā)現(xiàn),地震最強烈的地方往往總是在山的邊緣地帶。(頻率上自相矛盾:往往,時常,經(jīng)常地,但未必每次皆然;總是,每次都不例外) 我曾經(jīng)想寫一篇文章寄給報社,結(jié)果未被采用。(動作上自相矛盾:想寫,未寫出;未被采用,寫出了),(2)分類不當(dāng)。這主要指概念并列不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。例如: 農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟作物的產(chǎn)量。(“棉花”屬“經(jīng)濟作物”,二者不可并列) 游泳券分普通票、參觀票、月票、季票幾種。(“參觀票”不屬“游泳券”,并列不當(dāng)) 全體共青團員特別是中學(xué)生,要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。(“中學(xué)生”與”共青團員”是交叉關(guān)系,不可并列) 出席這次會議的有青年工人、老年工人和婦女。(“婦女”與前兩類標(biāo)準(zhǔn)不一,不可并列) (3)不合事理。例如: 八百多人,幾千條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎會有“幾千條胳膊”?不合事理) 高一高二我數(shù)學(xué)很好,所以對語文沒有興趣。(“數(shù)學(xué)很好”與“對語文沒有興趣”并無因果聯(lián)系,推理不當(dāng)) 萬里無云,繁星滿天,我們在一輪明月的照耀下漫步校園。(既“繁星滿天”,又有“一輪明月”,這不合事理),(4)否定不當(dāng)。例如: 誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的。(三重否定成否定了,不合實際) 難道你能否認(rèn)你不該刻苦學(xué)習(xí)嗎?(反問句的答案在句意的反面,雙重否定加反問,語意反了) 幾年來,他無時無刻不忘思念自己的親人。(無時無刻不忘,即時時刻刻忘記,語意反了) 除上述四種,“主客顛倒”及“一面與兩面不相協(xié)調(diào)”等語病,也可視為邏輯錯誤。在此不再贅述。 此外,應(yīng)注意數(shù)詞的使用。例如: 專家指出,我國西部廣大中小學(xué)在未來的5到10年左右,學(xué)生入學(xué)人數(shù)會快速上升至飽和。(約數(shù)詞“左右”多余) 看上去,他只有近20歲左右的年齡,哪里會有35歲?(“近”與“左右”重復(fù)) 這個煉鋼車間,由十天開一爐,變?yōu)槲逄扉_一爐,時間縮短了一倍。(倍數(shù)詞使用不當(dāng),表降低、減少只能用分?jǐn)?shù)),1.(2009 年全國卷)下列各句中,沒有語病的一句是 ( ) A.引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命,但傳播速度快,如果不想 辦法找到它的演變原理,病情很容易迅速蔓延,給人類健康帶來巨大威脅。 B.3月5日那天,我市萬名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動,這次活動的總口 號是“弘揚雷鋒精神,參與志愿行動,服務(wù)青年創(chuàng)業(yè),建設(shè)和諧城市”。 C.社區(qū)主任接受采訪時表示,去年大家做了很多調(diào)解工作,今年會更多地為 受到情感和生活困擾的人提供幫助,讓他們不再那么痛苦、那么不知所 措。 D.這次發(fā)展論壇在上海舉行,參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境 保護、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見并進行各種 交流。 解析:本題考查辨析語病的能力,能力層級為D級。辨析語病除要掌握考試大綱里規(guī)定的六種病句類型外,還應(yīng)注意句中可能出現(xiàn)的六類成分:兩面詞、否定詞、數(shù)量詞、代詞、關(guān)聯(lián)詞和并列詞組。A.搭配不當(dāng),“病情”改為“疫情”;B.成分殘缺,在“學(xué)雷鋒活動”前加動詞“開展”;D.語序不當(dāng),“論壇期間”后加“的”,并一同調(diào)整到“論壇期間”之前。 答案:C,2.(2009 年江蘇卷)下列各句中,沒有語病的一句是 ( ) A.隨著全球氣溫升高,颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強 度正在增加,氣候變暖已成為全人類必須共同面對的挑戰(zhàn)。 B.對“ 80后”作家來說,存在的最大問題就是要克服彼此間的同質(zhì)化傾 向,張揚自己的藝術(shù)個性才是他們的發(fā)展之路。 C.盡管國際金融危機的影響還在蔓延,但隨著一系列經(jīng)濟刺激計劃的 逐步落實,中國經(jīng)濟出現(xiàn)回暖跡象,人們對經(jīng)濟復(fù)蘇的信心開始回升。 D.由于青少年心智尚未成熟,好奇心又強,對事物缺乏分辨力,容易被 大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo),從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。 解析:本題考查辨析語病的能力。A.可改為“事件出現(xiàn)的頻率和強度正在增加”。B.句式雜糅,要么說“存在的最大問題是彼此間的同質(zhì)化傾向”,要么說“存在的最大問題是如何克服彼此間的同質(zhì)化傾向”。D.缺主語?？砂选扒嗌倌辍闭{(diào)到“由于”前面。 答案:C,3.(2009 年浙江卷)下列各句中,沒有語病的一項是 ( ) A.只有積極引導(dǎo)牧民開展多種經(jīng)營,控制牲畜數(shù)量,減少對牧草的需 求,退牧還草,才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。 B.墨西哥國立自治大學(xué)日前舉行甲型H1N1流感病毒專題研討會,有 專家認(rèn)為墨西哥即將進入炎熱的夏季,這或許有助于降低流感病 毒的擴散。 C.在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中,還原出許多歷 史細(xì)節(jié),讓我們深切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣。 D.林萍是一位普通的保險公司職員,她為非親非故的女孩捐獻肝臟 的事跡感動了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言,大家熱情地稱其為”寧波 的驕傲”。 解析:本題考查辨析病句的能力。B.搭配不當(dāng),可以在“擴散”后加上“速度”。C.缺主語,可刪去第一個分句中的“在”和“中”兩個字。D.句式雜糅,可改為“感動了廣大網(wǎng)友,網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言,熱情地稱其為寧波的驕傲”。 答案:A,4.(2009 年天津卷)下列各句中沒有語病且句意明確的一句是 ( ) A.90個有特殊編號的“奧運缶”在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競價,以總價 1 283.65萬元成交,每個缶的均價都超過了14萬元。 B.盡管在剛過去的“五一”小長假里已經(jīng)使出渾身解數(shù)大搞促銷 活動,各商家在母親節(jié)檔期里仍然力度不減,再次掀起促銷波瀾。 C.植物營養(yǎng)學(xué)就是研究如何通過施肥等措施提高作物產(chǎn)量、改 善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的,因此植物營養(yǎng)不僅對糧食質(zhì)量安全,而且對糧 食數(shù)量安全至關(guān)重要。 D.學(xué)校能否形成良好的、有促進功能的校園文化,學(xué)習(xí)者能否真 正適應(yīng)并融入它,這對教學(xué)活動的有效開展起著重要作用。 解析:本題考查辨析病句的能力。A. “每個缶的均價”說法錯。每 個缶只有一個價格,不可能有均價。C.應(yīng)把“糧食質(zhì)量安全”與“糧 食數(shù)量安全”的位置對調(diào),以與上文呼應(yīng),也符合遞進關(guān)系。D.兩 面對一面的錯誤。 答案:B,(一)緊縮法 先把句子中的附加成分(定語、狀語和補語)去掉,緊縮出主干;然后檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z病;再檢查局部,看修飾語和中心語之間的搭配有無問題,修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題。 緊縮法適合檢查成分殘缺的語病。例如:“今天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)內(nèi)把我國建設(shè)成為四個現(xiàn)代化的社會主義強國?！边@個句子的主干是“青年擔(dān)負(fù)著建設(shè)成為強國”。從這個主干可以看出這個句子的結(jié)構(gòu)不完整,應(yīng)在“強國”后加上“的任務(wù)”。 緊縮法也適用于檢查句子成分是否搭配得當(dāng)。例如:“老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難,在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前的一曲壯歌?！边@個句子的主干是“老紅軍向我們講述了一曲壯歌?！边@樣我們可清楚地看到“講述”與“一曲壯歌”搭配不當(dāng),應(yīng)將“一曲壯歌”改為“一個個故事”。 緊縮時,為了避免在否定句中去掉否定詞而出現(xiàn)與原意相反的情況,應(yīng)把否定詞保留在主干里。 緊縮時,必須保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語,就會破壞原句的結(jié)構(gòu)。,(二)造句類比法 按照原句格式仿造一個或幾個淺近的、容易把握的句子,與原句比較,從而找出句子的病因。例如:“這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。”原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,先將句子壓縮為“經(jīng)驗值得他們的重視”,再比照它的結(jié)構(gòu)造句:“值得他們的學(xué)習(xí)”,“值得我們的參觀”。從比較中可以看出,原句多了一個“的”字,應(yīng)將“教師的重視”中的“的”字刪去。 (三)語感審讀法 調(diào)動語感,在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病,即按習(xí)慣的說法看是否別扭。例如:“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰?！边@個句子第一部分中的“不管都極端不利”顯然不合習(xí)慣,正確的說法是“不管多么不利”或“盡管非常不利”。 (四)邏輯意義分析法 有的語病從語法上不好找毛病,就得從事理上進行分析,這就是“邏輯分析法”。“邏輯分析法”主要是從概念、判斷、推理方面來考慮,看句子表述的邏輯是否正確,句子中內(nèi)容的前后順序是否合理,句間關(guān)系方面是否合理,等等。例如:“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品”這一句子中的“仿造偽劣產(chǎn)品”的說法是不合事理的,應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。 當(dāng)然還有多種對病句的檢查方法,這里不再一一列舉。,所謂修改病句就是在對病句辨析的基礎(chǔ)上,在不改變原意的前提下,運用恰當(dāng)有效的方法,“對癥下藥”,診治語病。,下面是一封求職信的主要內(nèi)容,其中有四處用詞不當(dāng),請找出來并加以修改。 日前惠顧你社網(wǎng)站,得知招聘編輯的消息,我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,身體健康,表達能力強?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料,如有意向,可盡快與我洽談。 (1)將 改為 ;(2)將 改為 ; (3)將 改為 ;(4)將 改為 。 【解析】 本題考查學(xué)生的語言表達能力和病句修改能力,該題主要是要求表達得體。 通過分析我們發(fā)現(xiàn),題目要求是找出并修改求職信中的四處用詞不當(dāng),這類題特別要注意說話的對象、場合、所使用的語體,另外要注意謙辭、敬辭的準(zhǔn)確表達,不能誤用。 【答案】 (1)惠顧 瀏覽 (2)你 貴 (3)可 請 (4)洽談 聯(lián)系,下面一段文字中畫橫線的詞語,有的必須刪去,有的不能刪去,有的可刪可不刪。請將必須刪去的和不能刪去的找出來,把各自序號分別寫在相應(yīng)的橫線上。 為了感謝廣大讀者朋友們長期以來對本刊的支持,進一步地提高本刊的質(zhì)量,更好地滿足大家的閱讀需求,現(xiàn)本刊擬決定開展讀者調(diào)查活動,讀者意見表已附在本期中,本刊希望廣大讀者認(rèn)真地填寫讀者意見表,并及時寄回本刊編輯部。 (1)必須刪去的是: (2)不能刪去的是: 【解析】 通過分析我們發(fā)現(xiàn),解答本題應(yīng)注意畫橫線詞語的意義和作用,如“們”表示復(fù)數(shù),與“廣大”重復(fù),必須刪去;“擬”是打算的意思,與“決定”矛盾,必須刪去;“本刊”與前面重復(fù);“的”和“的”表示該詞是偏正結(jié)構(gòu),若去掉,就改變了短語的結(jié)構(gòu),故不能刪去。在解題時注意分析句子的結(jié)構(gòu),并多讀幾遍。 【答案】 (1) (2) ,1.(2009 年海南寧夏卷)下面一則文稿在表達上有五處不妥當(dāng),請指出并改正。 通 告 為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對轄區(qū)電話局的交換機進行升級改造,現(xiàn)依據(jù)中華人民共和國電信條例,將有關(guān)事項宣布如下: 敝工程將于2009年6月10日20時至11日8時施工,在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機升級后,用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能(如鬧鐘、呼叫轉(zhuǎn)移等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也有變化。 如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話:87654321。 對工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請予以理解和支持。 天網(wǎng)通信有限公司青山分公司 2009年6月7日 答: 解析:解答此類題目,關(guān)鍵是要熟練掌握各個詞語的意義及正確用法,尤其要掌握敬辭和謙辭的用法。 答案:“宣布”改為“通告”; “敝”改為“本”; “提出”改為“垂詢”; “貴用戶”改為“您”; “不安”改為“歉意”。,2.(2009年全國卷)下面文字中畫線部分的詞語,有的使用不當(dāng),請指出并改正,使修改后的這段文字銜接自然,語意連貫,邏輯嚴(yán)密。 三仙姑對女兒小芹一直管得很嚴(yán)。小芹長大后,跟小二黑好上了,三仙姑說什么也不同意。她知道后,就一個人悄悄跑到前莊上去找小二黑,恰巧小二黑這時也正要找她。于是兩個人就商量對付她的辦法。她把小芹娘怎樣裝神弄鬼的事從頭至尾向小二黑細(xì)說了一遍。 答: 解析:此題考查正確運用詞語,特別是正確運用代詞的能力。解答此題,要結(jié)合具體的語境,分析每個代詞指代的對象,要將容易混淆的代詞換成明確的對象。 答案:改為“小芹”;改為“三仙姑”;改為“小芹”;改為“她”。,3.(2009年全國卷)下面文字中畫線部分的詞語,有的使用不當(dāng),請指出并改正,使這段文字語言簡明,銜接自然,語意連貫。 蘇澤廣真是哭笑不得,蘇澤廣覺得兒子合圖還不懂事,把家托付給他是徒勞的,便失望地起身。然而他剛要離開,他突然跳下椅子,合圖吹滅桌前的蠟燭,“撲通”一聲跪在地上,抱住他的腿,在黑暗中說:“爸爸,你放心吧,你要是不回來,我管這個家!” 答: 解析:考生要“步步留心,時時在意”,對每個畫線詞語都要根據(jù)上下文來分析、鑒別,發(fā)現(xiàn)不通順的、有歧義的、啰唆重復(fù)的、不夠連貫的,更要細(xì)心揣摩,認(rèn)真加以修改。 答案:刪除或者改為“他”;改為“合圖”;刪除或改為“他”;改為“蘇澤廣”或者“父親”。,修改病句,首先要辨析查出句子的毛病所在,然后運用正確的方法修改。修改的原則是既要改正句子的錯誤,又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語。 具體來說,要注意以下幾點: 1.對癥下藥,有針對性 對各種病句的類型一定要心中有數(shù)。 2.盡量保持句子的原意 切忌違背原意,另起爐灶,按自己個人的意志另選一個句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子。 3.要善于運用多種方法進行修改 每一個病句,幾乎都可以從語法、修辭、邏輯的角度來分析其造成語病的原因,也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來修改更加合適,這就要看病句本身的語病類型,看表達的需要,看具體的語境。 特別要強調(diào)的是,修改病句時,能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語;改一處可以解決問題就決不改兩處;盡量保持句意的簡潔,盡量保持句式或陳述對象一致。,病句修改須牢記五字訣:增,刪,調(diào),換,簡。 “增”,就是把殘缺的部分補充出來。如:消費者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。動詞“羞辱”后缺賓語“商家”,修改時就要補出來。 “刪”,就是把贅余的詞