普通高中通用技術課程標準解讀.ppt

1,普通高中通用技術課程標準解讀,馬 學 梅,2,通用技術課程標準解讀提綱,第一部分 通用技術課程特性 第二部分 通用技術課程目標 第三部分 通用技術教學設計 第四部分 通用技術課堂教學 第五部分 課程教材及其使用 第六部分 通用技術教師專業(yè)成長 第七部分 通用技術教室建設,3,第一部分 通用技術課程特性,普通高中通用技術課程是與九年義務教育中的勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養(yǎng)為主旨，以設計學習和操作學習為主要特征，具有通識意義的基礎教育課程。,4,1、與義務教育勞動與技術教育相銜接,勞動與技術教育是以學生獲得積極的勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為基本目標的教育。它強調學生通過多種勞動實踐和技術活動進行動手與動腦緊密結合的操作性學習。 高中通用技術與義務教育階段勞動與技術教育銜接包括目標上的銜接、內(nèi)容上的銜接、實施上的銜接。,5,通用技術與義務教育階段勞動與技術教育不同點在于：教學目的、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容的轉變。,6,2、以提高學生技術素養(yǎng)為主要目標,高中通用技術以提高學生技術素養(yǎng)為主要目標，努力使學生通過課程的學習能更加理性的看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術，以更親近技術的情感、積極探究的姿態(tài)和一定的科學精神廣泛的參與社會，參與社會對技術的決策，參與技術創(chuàng)新的實踐。 通用技術是素養(yǎng)性的課程。,7,3以設計學習和操作學習為主要學習形式,技術是一種專門的手段和方法的體系。技術知識是事實性知識與價值性知識的統(tǒng)一，是理性知識與經(jīng)驗知識的統(tǒng)一，也是顯性知識與隱性知識的統(tǒng)一。,8,操作學習在這里是指人運用一定的工具對特定的實物對象進行操持和運作的一種學習形式，它立足于“做中學”和“學中做”，是技術課程最基本的學習形式。,9,設計學習是技術課程又一種基本的學習形式。設計學習的過程是發(fā)現(xiàn)與明確問題、分析與解決問題、不斷權衡和優(yōu)化的過程。學生全程參與設計學習要經(jīng)歷六個過程,10,一、經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題并形成設計方案的過程。 二、經(jīng)歷技術方案的實現(xiàn)或轉化為產(chǎn)品的過程。 三、經(jīng)歷技術設計中交流與評價的過程。,11,四、經(jīng)歷觀察、設想、安裝、測試、調試、測量等簡單的技術試驗過程。 五、經(jīng)歷將結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應用于技術實踐的過程。 六、經(jīng)歷典型的技術設計、制作和評價的活動過程。,12,4、具有通識教育的性質,通用技術的教育對象面向所有學生，教育內(nèi)容具有基礎性和通用性，不是職業(yè)的和專業(yè)化的教育內(nèi)容，而是較為寬泛的，體現(xiàn)基礎性和通用性，且主要是應用廣泛、具有時代特征并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術。,13,第二部分 通用技術課程目標,通用技術課程目標體系為： 基本目標總目標著力追求的五個具體目標三維目標內(nèi)容標準學習內(nèi)容和要求,14,基本目標,高中通用技術課程立足九年義務教育的基礎，以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯(lián)系緊密的技術內(nèi)容為載體，以進一步提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為目標。,15,技術素養(yǎng),技術素養(yǎng)是指人們在技術方面所具有的一定的素質和修養(yǎng)。 課程標準中使用的技術素養(yǎng)的概念是：“使用、管理和理解、評價技術的能力?！卑ǎ豪斫饧夹g的能力、使用技術的能力、管理技術的能力和參與技術活動的能力。,16,關于技術素養(yǎng)的具體要求：,1、正確的技術觀；積極、負責、安全的使用技術的行為習慣；對技術使用、評價、選擇、改進及決策能力。 2、技術文化的理解，技術及技術設計的一般思想和方法。,17,3、技術的基本知識和基本技能，技術的方法；對技術的興趣和學習愿望以及終身進行技術學習的能力。 4、技術設計的過程與方法，技術探究、運用技術原理解決實際問題能力。,18,5、技術創(chuàng)新精神；技術創(chuàng)新的思想方法及個性心理品質，合作精神與團隊精神。 6、初步的技術能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。,19,總目標,通過本課程的學習，學生將進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基本知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想和方法；具有一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力；形成和保持對技術的興趣和學習愿望，具有正確的技術觀和較強的技術創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發(fā)展初步的技術能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。,20,著力追求的五個具體目標,技術的理解、使用、改進及決策能力 意念的表達與理念轉化為操作方案的能力 知識的整合、應用及物化能力 創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決能力 技術文化的理解、評價及選擇能力,21,三維目標,（一）知識與技能目標 （二）過程與方法目標 （三）情感、態(tài)度、價值觀目標,22,（一）知識與技能目標,理解技術的性質，了解技術發(fā)展歷史和一些最新的技術成果以及技術在生活生產(chǎn)中的應用，能正確認識技術對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術的基本技能。,23,了解技術設計的基本知識，初步掌握技術設計的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，能對技術設計的過程、方案和成果作出比較全面的評價。,24,能從技術設計的角度理解結構、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結構設計、系統(tǒng)設計、流程設計、控制設計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應用。,25,了解技術語言的種類及其應用，能繪制和識讀一些簡單的技術圖樣，會使用幾種常用的規(guī)范的技術語言進行交流。,26,熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設計要求選擇材料和工具，能根據(jù)設計方案制作產(chǎn)品或模型。,27,具有初步的技術試驗的操作技能，能進行基本的技術測試和技術指標測量，會寫簡單的技術測試和技術試驗報告。,28,（二）過程與方法目標,經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題、并形成設計方案的過程，初步學會從技術的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。,29,經(jīng)歷技術方案的實現(xiàn)或轉化為產(chǎn)品的過程，初步學會模型或產(chǎn)品的制作、裝配、調試的方法。體驗意念具體化和方案物化過程中的復雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動手實踐能力,30,經(jīng)歷技術設計中交流與評價的過程，初步學會一些技術交流的方法，發(fā)展技術的表達和評價能力.,31,經(jīng)歷觀察、設想、安裝、測試、調試、測量等簡單的技術試驗過程，學會簡單的技術試驗方法，理解技術試驗在技術發(fā)明、技術革新中的作用，形成初步的技術試驗能力.,32,經(jīng)歷將結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應用于技術實踐的過程，初步掌握結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運用于實踐的能力。,33,6經(jīng)歷典型的技術設計、制作和評價的活動過程，初步掌握基本的技術學習方法和技術探究方法，具有初步的參與技術活動的能力和使用技術及其產(chǎn)品的能力，發(fā)展技術的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學習能力。,34,（三）情感、態(tài)度、價值觀目標,1形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，領略技術世界的奧秘與神奇，關注技術的新發(fā)展，具有對待技術的積極態(tài)度和正確使用技術的意識。,35,2熟悉從事技術活動必須具備的品質，能夠安全而又負責任地參加技術活動，具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、守信、負責、勤儉、進取等良好品質。,36,3體驗技術問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。,37,4認識技術的創(chuàng)造性特征，形成實事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新的個性品質。,38,5理解技術的文化特性和藝術特性，具有認識技術問題的國際視野和全球意識，以及一定的對技術文化的理解和選擇能力。,39,6理解科學、技術與社會的相互關系，增強勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，形成與技術相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、質量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當?shù)亟?jīng)濟建設的意識。,40,第三部分 通用技術教學設計,教學設計是教師運用教學理論、根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容、教學條件和教學對象特點，確立教學目標，合理組織和安排各種教學要素，為優(yōu)化教學效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。,41,進行教學設計時需要注意的幾點：,一是立足課程目標，避免方向性的錯誤。通用技術課程以提高學生的技術素養(yǎng)為根本目標，不能把通用技術課上成單純的技能課或單調的理論課或單一的創(chuàng)造發(fā)明課。 二是立足課程內(nèi)容，避免科學性錯誤。對教學內(nèi)容的內(nèi)涵和外延、深度和廣度的把握還沒有經(jīng)驗，要以課程標準為基礎多學習課程標準內(nèi)容和教材內(nèi)容，多學習相關知識，結合培訓教材把握教學內(nèi)容的深度和廣度。,42,三是立足教學實際，避免方法性錯誤?！敖虒W有法，教無定法”，要考慮通用技術的課程特性和教學特征，不斷探索和完善通用技術獨有的教學方法。要體現(xiàn)以設計學習、操作學習為主要學習形式的課程特性。 四是立足學習與研究，避免經(jīng)驗性錯誤。要建立個人專業(yè)發(fā)展學習計劃，要積極參與通用技術各類教學研究活動。避免以過去學科教學經(jīng)驗為背景，帶有明顯的原有學科教學特色。,43,教學設計的主要內(nèi)容,教學設計包括教學目標設計、教學策略設計和教學評價設計 教學目標設計就是根據(jù)課程目標、教材內(nèi)容和學生特點而編制的教學目標體系，也是制定教學策略、指導教學行為和進行教學評價的主要依據(jù)。,44,教學策略設計是為了完成相關的各項教學目標而對教學的組織形式、教學方式方法以及教學資源等的一種總體籌劃。 教學評價設計包括診斷性評價設計、形成性評價設計和總結性評價設計，分別對教學過程不同階段的教學目標達成度或教學效果進行檢測。,45,通用技術主要的教學方法有：,講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、閱讀指導法、辯論法、試驗法、操作法、案例分析法、探究式學習、合作學習、自主學習、設計學習、操作學習等教學方法,46,通用技術常用的教學設計思路有： 1、啟發(fā)式教學設計思路,教師的主導作用表現(xiàn)為：一、激趣引學，調動學生學習解決性。二、啟發(fā)學生積極思維，指導學生掌握技術方法。三、合理地使用教學手段，暢通反饋渠道。四、針對不同的學生，進行不同的指導。五、指導學生做中學。,47,學生的主體作用表現(xiàn)在： 一、認真閱讀教材，積極收集相 關信息。 二、主動發(fā)現(xiàn)問題，積極參與群體討論。 三、親自動手，探究解決問題的方法。,48,基本環(huán)節(jié) 一、啟發(fā)引導 二、討論探究 三、激思解惑 四、實踐檢驗 五、總結提高,49,2、案例教學設計思路,通過對教材中典型案例的教學設計及對案例中的事件的刨析，使學生能從個別范例材料中得到啟示，學會分析技術問題的一般方法和培養(yǎng)解決實際技術問題的能力。,50,案例分析教學設計的基本環(huán)節(jié)：一、準備。在教材案例內(nèi)容的基礎上準備內(nèi)容更豐富、更細致的描述性材料和具體數(shù)據(jù)。 二、討論。組織學生分析案例的典型特征。如果有不同觀點存在，可以進行辯論。 三、拓展。運用從特殊到一般的方法探討技術問題。,51,3、技能教學的設計思路,技能教學設計的基本環(huán)節(jié)有： 一、定向。教師示范前闡明示范的目的，注意觀察學生的動作部位和動作過程，使學生帶著任務去主動觀察和思考。,52,二、參與性練習。學生在教師邊示范邊指導下學習練習。雖然學生是教學的被組織者，但仍然是學習的主體，其扮演的角色應該是有目的的模仿，有明確要求的練習，同時要掌握練習的方法。教師在這個環(huán)節(jié)中要求認真做好示范，并及時獲得學生學習信息的反饋。,53,三、自主性練習。指學生獨立地進行練習。技能學習要進行多次反復的訓練，所以在示范模仿的后階段，主要是通過學生自主性練習，使其各操作動作的連接和動作逐步到位。,54,4、“基于問題的教學”,基于問題的教學要點： 、尋找“有感染力的真實事件或真實問題”。 、圍繞這個問題，開展學習和研究。 、在解決問題的過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)新問題 、如果能夠建立一個“問題連續(xù)體”，則是拋錨式教學的最高境界。,55,第四部分 通用技術課堂教學,通用技術課程的教學與其他學科課程的不同點表現(xiàn)在： 1、基于問題解決。 2、喚醒創(chuàng)造意識。 3、提升動手能力。,56,落實教學目標需注意的問題,1、教師要把握好通用技術教學目標在課堂教學中的定位。 2、教師要通過引導學生親歷技術學習過程來落實教學目標。,57,3、教師要通過引導學生運用多元化方式學習來落實教學目標。 4、教師要通過讓學生真正成為課堂的主體來落實教學目標。 5、教師要通過技術思想和方法的挖掘來落實教學目標。,58,通用技術教學中需注意的問題：,一、教學設計要保證課程模塊的整體性。 二、強調學生在教師引導下對知識的自主建構。 三、引導學生親歷設計設計過程。 四、關注課堂教學中學生的情感態(tài)度與價值觀。 五、要注意對學生的個別輔導。 六、要重視技術試驗的教學。,59,通用技術教學時間安排建議,每個模塊36個學時，首先教師要通讀教材，根據(jù)教學參考書的建議以及學生的具體情況，做出大致規(guī)劃。 一般把模塊教學課時計劃為30課時，留下2課時的測評，4課時的機動與復習。 一般每周安排2課時的教學效果比1課時好，2節(jié)課連排比2節(jié)課單排好。,60,第五部分 課程教材及其使用,使用教材的依據(jù)主要有： 首先依據(jù)課程標準的要求使用教材。 第二，依據(jù)學生的實際情況創(chuàng)造性的使用教材。 第三，依據(jù)現(xiàn)場的教學情景創(chuàng)造性的使用教材。 第四，依據(jù)教學資源創(chuàng)造性的使用教材。 第五，依據(jù)教師教學特長創(chuàng)造性的使用教材。,61,合理使用教材,首先，要反復閱讀、鉆研課程標準和教材。 第二，要有目的的閱讀教學參考資料。 第三，依據(jù)學生認知發(fā)展規(guī)律，準確把握運用教材。 第四，選好場地，備好工具，實現(xiàn)教材提出的實踐要求。,62,研究教材,（1）要重點研究江蘇版教材，同時做好不同版本教材的比較研究。 （2）對教材教學內(nèi)容理解的步驟：閱讀課標分析教材把握教學內(nèi)容的脈絡分析教材的重點、難點研究內(nèi)容的可拓展空間。 （3）重點研究江蘇版和