星星變奏曲江河九年級語文上冊.ppt

星星變奏曲 江河,欣賞是一種心情，一種體驗。,點此播放講課視頻,作者簡介,江河，原名于友澤，1949年生，北京人，1968年高中畢業(yè)。1980年他在上海文學發(fā)表處女作星星變奏曲。著有詩集從這里開始、太陽和他的反光等。是新時期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩作中灌注了厚重的歷史感，以紀念碑等政治抒情詩和古代神話組詩太陽和他的反光贏得了社會的矚目。,點此播放講課視頻,朦朧詩:又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運動的產物，因其在藝術形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。 是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。 這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。,點此播放講課視頻,朦朧詩派和朦朧詩：,朦朧詩派是指由舒婷、顧城、北島、江河等為代表的一批在“文革”中成長起來的青年詩人組成的具有探索性的新詩派。 朦朧詩在藝術上，不直接表現或呈現思想感情，而總是借助一些物象（意象）來暗示或間接表達感情。 “文革”十年間，新中國政治、經濟、文化各方面處于動蕩狀態(tài)，詩人們在迷惘和清醒、痛苦和莊嚴、失落和尋找、追悔和重建的感傷詩情中試圖建構一個新的詩學主題。“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！边@句詩正是朦朧詩潮的縮影。,寫作背景,本詩寫于1980年，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經歷了惡夢一樣的“文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的被毀滅，因此對“文革”時代的黑暗進行揭露和反抗?；叵氚狄谷缗偷哪甏?，詩人傾訴著自己質樸的愿望，因此寫下了此詩，寄托了詩人美好的夢，也表達了詩人的苦悶與迷惘，這是詩人思考歷史、人和現實的表現。,點此播放講課視頻,星星,星星變奏曲朗誦 /program/,如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會 在夜里凝望 尋找遙遠的安慰 誰不愿意 每天 都是一首詩 每一個字都是一顆星 像蜜蜂在心頭顫動,1、由“如果”引領這一假設句，構成對黑暗現實強有力的否定,2、由“誰不愿意”開頭的第一次反問，詩人借助“詩”和“蜜蜂”這兩種象征光明的美好意向，構成一個富有詩意的理想世界,誰不愿意，有一個柔軟的晚上 柔軟得像一片湖 螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動 誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭 像星星落滿天空 閃閃爍爍的聲音從遠方飄來 一團團白丁香朦朦朧朧,第二次反問，構成一個夏夜般柔美的理想世界,第三次反問，構成一個春天般溫馨迷人的理想世界,一、詩人對光明的理想世界的向往,如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會 在寒冷中寂寞地燃燒 尋求星星點點的希望 誰愿意 一年又一年 總寫苦難的詩 每一首都是一群顫抖的星星 像冰雪覆蓋在心頭,反面表達，構成對現實的否定,第一次反問，寫出現實世界的苦難,誰愿意，看著夜晚凍僵 僵硬得像一片土地 風吹落一顆又一顆瘦小的星 誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火 涌出金黃的星星 在天上的星星疲倦了的時候升起 去照亮太陽照不到的地方,第二次反問，寫出現實世界的寒冷,第三次反問，表現詩人為追求光明而獻身的決心,二、詩人對黑暗冰冷的嚴酷現實的否定， 表達為追求光明而 獻身的決心。,問題研究 1、這首詩為什么題為星星變奏曲？,這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 詩的上下兩節(jié)結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段樂曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點變化。,2、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？,都用“如果-誰還需要-還會-”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”,3、根據上面句式特點寫幾句詩,點此播放講課視頻,4、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？,象征著光明，象征著美好的事物，表達