高一語文下冊《假如給我三天光明》教學(xué)設(shè)計+ 《寡人之于國也》第一課時教案

高一語文下冊假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計+寡人之于國也第一課時教案高一語文下冊假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念 新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解海倫.凱勒的一生，引導(dǎo)學(xué)生做有一個有毅力、有信心敢于挑戰(zhàn)困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，熱愛生活的人。2、激發(fā)閱讀全書的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣。3、領(lǐng)悟閱讀方法，品味作品中的語言， 能說出自己的閱讀感受。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生借閱假如給我三天光明這本書。四、教學(xué)重難點激發(fā)學(xué)生閱讀全書興趣，掌握簡單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質(zhì)。五、教學(xué)過程課前談話師：你們從老師第一張幻燈片中，發(fā)現(xiàn)了什么信息？讓我們帶著思考和發(fā)現(xiàn)走進課文。一、人物導(dǎo)入，推薦閱讀：1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過了第九課海倫?凱勒，通過這一課的學(xué)習(xí)，你想用哪句話來介紹海倫?凱勒呢？（出示海倫?凱勒的圖片及其簡介）2、這樣的傳奇人物會擁有怎樣的一生呢？今天老師向大家推薦她的自傳假如給我三天光明。（板書書名）這是一本奇書（出示這本書），2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓我們走進它吧！3、什么是自傳呢？（出示幻燈片）自傳是傳記的一種。讀傳記可以了解人物的出生、性別、籍貫、求學(xué)、主要事跡、貢獻等情況。4、師：看到書名，你有哪些疑問呢？二、交給方法，實踐閱讀：師：為了讓同學(xué)們更好的進行課外閱讀，我向同學(xué)們推薦三步閱讀法。（板書：泛讀 精讀 研讀）（一）師：首先我們看泛讀。泛讀之前要選擇讀物的版本。你們知道從哪些方面對全書進行了解嗎？（預(yù)設(shè)：看封面、前言、目錄、后記等）過渡：假如給我三天光明是海倫?凱勒的我的生活、走出黑暗、老師三本書以及加上著名散文假如給我三天光明編輯而成的。本節(jié)課由于時間關(guān)系，我們一起用精讀課文的方法，走進著名散文假如給我三天光明。（二）、研習(xí)新課，品讀探究： 1、師： 請快速瀏覽課文，找出海倫?凱勒三天都想看到什么？2、交流匯報：（出示三天看到的內(nèi)容。）師：讓我們跟隨文本，和海倫?凱勒一同走進這不同尋常的三天吧。(1)交流句子一：首先，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。師：海倫?凱勒為什么首先凝視莎莉文老師的臉？而不是先看自己父母的臉呢？（出示圖片：莎莉文老師對海倫的幫助。預(yù)設(shè)關(guān)鍵詞：感恩。）在海倫?凱勒艱難的成長歷程中，除了莎莉文老師之外，她還收到過許多好心人的幫助，比如大作家馬克?吐溫，大發(fā)明家貝爾，鋼鐵大王卡內(nèi)基他們是如何幫助的？又給海倫?凱勒帶來怎樣的影響？請到書中其他章節(jié)尋找答案吧！(2)交流句子二：然而，我多么想親眼看看哈姆雷特迷人的風(fēng)采，或者穿著伊麗莎白時代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫！我多么想注視哈姆雷特的每一個優(yōu)雅的動作，注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺！ 師：從這段話中，你能從哪些詞感覺到海倫?凱勒的情感？預(yù)設(shè)從“看看”、“注視”等詞體會渴望的心情。、指導(dǎo)朗讀出海倫的渴望喜愛之情。(3)交流句子三：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭遇耳聾的厄運。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。多種形式配樂朗讀，讀出珍惜之情。你能用“ ，猶如 。”的句式說一說你想象的畫面。小結(jié)：剛才我們通過品讀課文的重點詞句，來感悟人物的內(nèi)心情感。你們從海倫三天看到的景物，了解了一個怎樣的海倫?凱勒？ （生相機板書：熱愛生活 熱愛藝術(shù) 珍惜生活等）（三）、研讀：聯(lián)系實際，思考感悟。過渡：讀書就是和高尚的人對話，在交流中遇到自己。假如給你三天時間你會做些什么呢？1、預(yù)設(shè)：相機詢問，為什么會這樣安排三天的時間？總結(jié)全文學(xué)習(xí)人物的精神。2、形成期待：隨你深入讀這本書，你一定會感受到不同海倫.凱勒，發(fā)現(xiàn)不一樣的你？在書中探索吧！3、交給課外閱讀方法：摘抄法，批注法，寫讀書筆記等。四、布置作業(yè)：1、推薦閱讀蕭紅的呼蘭河傳。2、高爾基自傳體小說童年、在人間、我的大學(xué)。板書： 假如給我三天光明閱讀指導(dǎo)泛讀精讀 不屈不撓等（學(xué)生板書）研讀寡人之于國也第一課時教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、了解孟子所提倡的“仁政”思想。2、掌握本文涉及到的文言文基礎(chǔ)知識。能力目標(biāo)：1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。2、理解文意，體會孟子的行文特色。情感目標(biāo)：從孟子的言行之中體會中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點】在誦讀中感悟孟子雄辯的才能，清楚文言基礎(chǔ)知識障礙。【教學(xué)難點】簡介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意，理清文章層次?！窘虒W(xué)方法】 小組討論法、誦讀法、查工具書法、探究法【教學(xué)課時】 兩課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們在初中時學(xué)過孟子的文章得道多助，失道寡助，其中“天時不如地利，地利不如人和”和“得道多助，失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句，在今天仍然有很強的生命力?！暗玫蓝嘀薄笆У拦阎边€成為成語沿用至今。這充分說明孟子的仁政思想不僅對當(dāng)時，而且對后世影響極大。今天，我們一起學(xué)習(xí)孟子的又一篇表明他仁政思想的文章寡人之于國也。（板書文題）二、孟子生平及孟子思想簡介孟子（約前372前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國鄒（今山東鄒縣東南）人。當(dāng)時著名的思想家、政治家、教育家。孟子一書全面反映了孟子的思想。孟子是繼孔子之后的一個最大的儒學(xué)大師，一向被認(rèn)為是繼承孔子學(xué)說的正統(tǒng)，后世將他和孔子并稱。他曾拒楊墨，反縱橫，維護和發(fā)展了儒家學(xué)說，對當(dāng)時和后世思想界影響很大。孟子在寫作上很有特色。首先是善于雄辯，具有氣勢充沛、感情強烈、筆墨酣暢的風(fēng)格；采用了多種方式方法進行辯論，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。其中最多的是各種發(fā)問的方式方法，時而提問，時而設(shè)問，時而反問，運用自如，靈活多變。其次，善用比喻和寓言陳述事理，辯論是非。三、熟讀課文1、教師泛讀，學(xué)生注意聽字音。2、學(xué)生齊讀全文。3、教師糾正、強調(diào)易讀錯字音。好ho戰(zhàn) 數(shù)罟cg 棄甲曳y兵 洿w池 雞豚tn狗彘zh 畜x孝悌t 庠xing序 頒bn白 餓莩pio 不可勝(shng)食也五十者可以衣帛矣（y，動詞，穿） 然而不王者（wng，為王，稱霸）四、疏通文意1、學(xué)生輪流先朗讀后翻譯，一人一句。2、教師點撥，依據(jù)課文注釋強調(diào)重難點字詞以及語法。一詞多義：時，季節(jié)。（不違農(nóng)時、勿奪其時、斧斤以時入山林）時機、機會（無失其時）王，名詞，音wng，大王、君王、王侯。（王如知此、王無罪歲）動詞，音（wng）稱王，統(tǒng)一天下，王道。（然而不王者）食，動詞，吃（谷不可勝食，七十者衣帛食肉）名詞，食物，吃的東西（狗彘食人食而不知檢）、通假字（1）則【無】望民之多于鄰國也 。雞豚狗彘(zh)之畜，【無】失其時。【無】通“勿”或“毋”，不要。（2）【頒】白者不負(fù)戴于道路矣 【頒】通“斑”，花白。（3）【涂】有餓莩而不知發(fā) 【涂】通“途”，道路 。（4）【直】不百步耳 【直】通“只”只是、不過。、詞類活用(1)名詞作動詞:【填然鼓之】 ：一般“鼓”是名詞，在此活用為動詞：打鼓,擊鼓進軍【五十者可以衣帛矣】 ：一般“衣”是名詞，在此活用為動詞：穿【黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也】 :一般“王”是名詞，在此活用為動詞：為王、稱王、統(tǒng)一天下，以仁德使天下百姓歸順【王無罪歲】 ：一般“罪”是名詞，在此活用為動詞：歸罪、歸咎【樹之以?！浚簶洌阂话恪皹洹笔菢淠荆~）在此活用為動詞，種樹【狗彘“食”人食而不知檢】：一般“食”是名詞，在此活用為動詞：吃（2）動詞作名詞：【是使民養(yǎng)生喪死無憾也】 ：一般“生”是活著（動詞），在此活用為名詞：活著的人一般“死”是死去（動詞），在此活用為名詞：死去的人喪，為動用法，為辦喪事（3）形容詞作動詞：【謹(jǐn)庠序之教】 ：一般“謹(jǐn)”是謹(jǐn)慎（形容詞），在此活用為動詞：認(rèn)真從事（4）動詞的使動用法：【則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)】 ：一般“移”是移動，在此是使動用法：使遷移、特殊句式【判斷句】是亦走也 。非我也，歲也非我也，兵也是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也 ?！镜寡b句】狀語后置句（介賓短語后置）：（1）申之以孝悌之義（2）頒白者不負(fù)戴于道路矣 【賓語前置句】（1）