傳播新技術(shù)及教育應用：開課導讀.ppt

傳播新技術(shù)及其教育應用,河南大 學 教育科學學院 趙慧臣,彼此認識了解下吧,個人簡介,科研：研究生階段，在電化教育研究、中國電化教育、教育科學、上海教育科研等刊物發(fā)表論文20余篇，其中電化教育研究3篇，中文核心12篇，CSSCI來源期刊。 榮譽：讀博期間被評為江蘇省省級“三好學生”，南京師范大學 “優(yōu)秀研究生標兵” ，獲得“朱敬文普通獎學金”和“恒力發(fā)展獎學金”。 現(xiàn)狀：6月份博士畢業(yè)于南京師范大學，供職于河南大學教育科學學院，教育技術(shù)學專業(yè)老師，被學校內(nèi)聘為副教授。,發(fā)表的期刊論文,1亞里士多德“四因說”技術(shù)制作思想對教育信息資源開發(fā)的啟示電化教育研究（專業(yè)權(quán)威期刊 CSSCI）2010，（01） 第一作者 2易傳蘊含的技術(shù)思想對教育技術(shù)的啟示J.電化教育研究（專業(yè)權(quán)威期刊 CSSCI），2009，（04），第一作者 3全球視閾中的教育技術(shù)：歷史與現(xiàn)實之間的橋梁J.電化教育研究（專業(yè)權(quán)威期刊CSSCI），2008，（09），第一作者 4知識可視化視覺表征的分析框架J.開放教育研究（中文核心CSSCI） 2010，（05） 5構(gòu)建學習力：信息時代教師培訓的新視角J.現(xiàn)代教育技術(shù)（CSSCI），2010，（05 ） 6知識可視化的視覺表征研究綜述J.遠程教育雜志（CSSCI），2010，（01） 7圖像教育化：教育中圖像管理應用的新理念J.現(xiàn)代教育管理（中文核心），2009，（12） 8美國大衛(wèi)帕金斯的元課程理論解讀J.上海教育科研（中文核心 ），2009，（07）， 9博雅理念下的媒介素養(yǎng)教育：促進人的終身發(fā)展J.現(xiàn)代教育管理（中文核心），2009，（05） 10從網(wǎng)絡的關(guān)系特征看網(wǎng)絡德育的實施策略J.黑龍江高教研究，（中文核心），2009，（01） 11網(wǎng)絡游戲的關(guān)系特征分析與教育價值實現(xiàn)J.教育科學，（中文核心CSSCI），2008，（03），獨立作者 12沖突與融合：網(wǎng)絡教育中的文化解析J.遼寧教育研究（中心核心），2008，（05），被人大復印資料教育學2008年第5期全文轉(zhuǎn)載 13網(wǎng)絡教育空間的特征分析與價值實現(xiàn)J.中國電化教育（核心CSSCI）2006，（12）,參加的學術(shù)會議,12009年11月，參加江南大學和電化教育研究雜志社舉辦的“新時期教育技術(shù)發(fā)展前沿問題高層論壇”，宣讀論文亞里士多德“四因說”技術(shù)制作思想對教育信息資源開發(fā)的啟示。 22009年10月，參加華中師范大學舉辦的第五屆教育技術(shù)學博士生論壇，宣讀論文，并作為程序委員會主席在論壇閉幕時通報論壇的整體情況。 32009年7月，參加華南師范大學舉辦全國研究生暑期學校（教育技術(shù)學），順利畢業(yè)。 42009年3月到6月，參加南京大學新聞傳播學院韓叢耀教授的“視覺習明納”學習活動，并參與話題討論。 52008年11月，參加復旦大學博士生學術(shù)論壇之社會篇，宣讀論文網(wǎng)絡視覺文化傳播的特征分析與改善策略。 62008年11月，參加北京師范大學舉辦的全國博士生學術(shù)論壇（教育學）論壇，論文博雅理念下的媒介素養(yǎng)教育：促進人的終身發(fā)展入選論文集。 72007年10月，參加北京師范大學舉辦的第三屆教育技術(shù)學博士生論壇，宣讀論文現(xiàn)代媒體在文化傳承中的價值分析與實現(xiàn)，并主持第二分論壇。 82007年8月，參加清華大學舉辦的“通識教育暑期講習班”，順利畢業(yè)。,取得的獎勵榮譽,12010年5月，被南京師范大學評為“優(yōu)秀畢業(yè)研究生” 22010年4月，獲得江蘇省省級“三好學生” 32010年3月，獲得南京師范大學“恒力發(fā)展獎學金” 42009年11月，被南京師范大學評為“優(yōu)秀研究生標兵” 52009年3月， 獲得南京師范大學“朱敬文普通獎學金” 62008年12月，獲得南京師范大學“優(yōu)秀研究生” 72009年11月，論文亞里士多德“四因說”技術(shù)制作思想對教育信息資源開發(fā)的啟示被“新時期教育技術(shù)發(fā)展前沿問題高層論壇”評為一等獎。 82009年7月，論文網(wǎng)絡教育的視覺文化傳播分析與改善被評為09年全國研究生暑期學校（教育技術(shù)學）優(yōu)秀論文三等獎 92008年11月，論文網(wǎng)絡視覺文化傳播的特征分析與改善策略被評為“復旦大學博士生學術(shù)論壇之社會篇”優(yōu)秀論文二等獎,怎么上課,傳播要素5W的啟示 Who、what、why、how、where、when、,Who:我和大家,老師和同學 看得見、看不見,What：傳播新技術(shù)及其教育應用,技術(shù)媒體 網(wǎng)絡媒體、電視媒體、移動媒體 表征形式 文字傳播、圖形傳播、影視傳播 傳播通道 視覺傳播,why,學習知識 提高技能 拓展視野 取得成果,How,教師講解 課程內(nèi)容、基本框架、選題方法 學生選題 搜集、寫作、研討、成文、發(fā)表,when,有限的一個學期 無限的友誼與聯(lián)系,where,現(xiàn)實的課堂+虛擬的網(wǎng)絡 集體研討+單獨交流,上課過程,分組：26人，35一組 領域：小組協(xié)調(diào) 綜述：小組、匯報 選題：個人寫作、匯報 考核：個人成文