顧明遠(yuǎn)第三次工業(yè)革命與教育改革20131109.ppt

第三次工業(yè)革命與教育改革,顧明遠(yuǎn) 2013年11月,一，什么是第三次工業(yè)革命？,第一次工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國(guó)。蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用，在棉紡織業(yè)發(fā)明了珍妮機(jī)。由手工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)。 第二次工業(yè)革命發(fā)生在19世紀(jì)末，電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用，改變了大工業(yè)生產(chǎn)方式。,2011年9月美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)和社會(huì)學(xué)家、美國(guó)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)基金會(huì)（FOET）創(chuàng)始人杰里米里夫金出版了專著第三次工業(yè)革命。勾勒了一個(gè)建立在新傳播技術(shù)和新能源結(jié)合基礎(chǔ)上的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。,2012年4月英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)人雜志提出，一種建立在互聯(lián)網(wǎng)、新材料、新能源相結(jié)合基礎(chǔ)上的第三次工業(yè)革命即將到來,為了解釋工業(yè)革命，先要說說工業(yè)革命與科學(xué)技術(shù)革命的區(qū)別和關(guān)聯(lián)。 科學(xué)革命是指人類認(rèn)識(shí)世界的飛躍。技術(shù)革命是指生產(chǎn)工具和工藝過程的重大變革， 而工業(yè)革命不僅具有科學(xué)技術(shù)性質(zhì)的變革，而且會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)性質(zhì)的變革。,技術(shù)革命是工業(yè)革命的基礎(chǔ)，工業(yè)革命是技術(shù)革命的延續(xù)和拓展。科學(xué)原理轉(zhuǎn)變會(huì)技術(shù)要經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間，技術(shù)在生產(chǎn)上的應(yīng)用也要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間。,蒸汽機(jī)從發(fā)明到生產(chǎn)上應(yīng)用經(jīng)過80年， 電動(dòng)機(jī) 65年， 電話 50年， 飛機(jī) 20年， 發(fā)現(xiàn)核裂變到制造出第一顆原子彈用了6年時(shí)間， 激光發(fā)明到制造第一支激光器才用了一年。 技術(shù)發(fā)明到應(yīng)用的時(shí)間越來越短。,關(guān)于技術(shù)革命，自古以來發(fā)生了多少次，說法不一。例如我國(guó)四大發(fā)明就是偉大的科技革命。 近代科技革命一般認(rèn)為從蒸汽機(jī)的發(fā)明開始，到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過無數(shù)次。,二次大戰(zhàn)后五次科技革命,資料來源：盧嘉錫當(dāng)代科技發(fā)展與高等教育的教學(xué)改革，載當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展與教學(xué)改革 ，高等教育出版社，1995年。,第三次工業(yè)革命是以互聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料的結(jié)合為標(biāo)志。最近大家都在大談?wù)?D打印機(jī)。3D打印機(jī)就是信息技術(shù)與新材料、新能源的結(jié)合。最近又出現(xiàn)4D打印機(jī)。 現(xiàn)在各國(guó)都十分重視第三次工業(yè)革命，使得生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，占領(lǐng)科技和生產(chǎn)的置高點(diǎn),3D打印機(jī)正在打印籃球,美國(guó)生產(chǎn)了第一臺(tái)由3D打印機(jī)制作的汽車,三次工業(yè)革命的特點(diǎn)： 第一、第二次工業(yè)革命是機(jī)器代替了人的體力，電腦的出現(xiàn)，變?yōu)闄C(jī)器代替人的部分腦力，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則是機(jī)器可以匯集眾的智慧，極大地拓展了人的腦力。 第三次工業(yè)革命的特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、國(guó)際化。,科技界還在談?wù)摯髷?shù)據(jù)時(shí)代。信息網(wǎng)絡(luò)化，使得信息互相聯(lián)通，可以獲得大量數(shù)據(jù)。通過大數(shù)據(jù)可以預(yù)測(cè)事態(tài)的發(fā)展。 英國(guó)維克托邁爾-舍恩伯格、肯尼思庫(kù)克耶著，大數(shù)據(jù)時(shí)代：生活、工作與思維大變革一書，（盛楊燕、周濤譯，浙江人民出版社2013）,大數(shù)據(jù)以一種前所未有的方式，通過對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有巨大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)。例如預(yù)測(cè)機(jī)票的價(jià)格、流感等 大數(shù)據(jù)將改変人們的思維方式。它的特點(diǎn)是具有預(yù)測(cè)性。,大數(shù)據(jù)的精髓在于我們分析時(shí)的三個(gè)轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變將改變我們理解和組建社會(huì)的方法。 第一個(gè)轉(zhuǎn)變是，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們可以分析更多的數(shù)據(jù)，而不再依賴于隨機(jī)采樣。 第二個(gè)轉(zhuǎn)變是，研究數(shù)據(jù)如此之多，以至于我們不再熱衷于追求精確度。 第三個(gè)轉(zhuǎn)變因前兩個(gè)轉(zhuǎn)變而促成，即我們不再熱衷于尋找因果關(guān)系，而應(yīng)尋找事物之間相關(guān)關(guān)系,大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用還有待研究。但在美國(guó)有幾個(gè)案例。 下面我們介紹一下，美國(guó)基礎(chǔ)教育中大數(shù)據(jù)運(yùn)用的三個(gè)案例。從聯(lián)邦政府到州到學(xué)?？纯此麄兪侨绾螒?yīng)用大數(shù)據(jù)的。,聯(lián)邦政府全國(guó)教育進(jìn)展評(píng)估（National Assessment of Educational Progress，簡(jiǎn)稱NAEP）， 產(chǎn)生于 1969 年，由美國(guó)國(guó)會(huì)授權(quán)，40多年來，NAEP對(duì)美國(guó)中小學(xué)的閱讀、數(shù)學(xué)，寫作、科學(xué)、歷史、地理、公民學(xué)等學(xué)科進(jìn)行了全面測(cè)評(píng)，通過一系列圖表直觀地反映美國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的整體狀況，不同群體的成績(jī)和群體之間的成績(jī)差距，學(xué)生成績(jī)的發(fā)展過程和變化趨勢(shì)等，其測(cè)評(píng)結(jié)果已成為美國(guó)聯(lián)邦政府及各州衡量教育發(fā)展，分配教育資源，改革教育實(shí)踐的重要依據(jù)。,州政府科羅拉多州實(shí)施的“教育信息系統(tǒng)計(jì)劃（Relevant Information to Strengthen Education,簡(jiǎn)稱RISE）”，采集科羅拉多州每個(gè)學(xué)生早期教育、學(xué)習(xí)長(zhǎng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)等在內(nèi)的一系列重要教育信息，同時(shí)也收集所有教師的特點(diǎn)、準(zhǔn)備和發(fā)展，然后將所有數(shù)據(jù)與國(guó)家的相關(guān)機(jī)構(gòu)（高等教育部、勞工部等）數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)接，并在本州范圍內(nèi)開放。家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、政策制定者可以通過“了解學(xué)?！保⊿choolview）的門戶網(wǎng)站了解相關(guān)的詳細(xì)信息，學(xué)校也可依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，開展個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展等活動(dòng)。,學(xué)校美國(guó)威斯康星州簡(jiǎn)斯維爾市肯尼迪小學(xué)的“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)”（Data Driven Instruction），威斯康星州每年都舉行“知識(shí)和概念考試”（Wisconsin Knowledge and Concepts Examination, 簡(jiǎn)稱WKCE）,教師每年必須參加3次“數(shù)據(jù)挖掘”（Data Retreats）的活動(dòng)，深入分析每個(gè)學(xué)生的WKCE數(shù)據(jù)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，然后不同教師合作設(shè)計(jì)全班的課程、小組活動(dòng)以及差異化的教學(xué)方案。此外，同一年級(jí)的教師還共同開發(fā)相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)量表，每周定期分析討論采集的數(shù)據(jù)，并根據(jù)分析結(jié)果制定具體的教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。,二，第三次工業(yè)革命對(duì)教育有什么要求？,第三次工業(yè)革命對(duì)教育提出了新的要求： 人才培養(yǎng)的多樣化， 人才培養(yǎng)的個(gè)性化， 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)， 國(guó)際人才的培養(yǎng)， 終身教育。 但我國(guó)教育還很不適應(yīng)這個(gè)要求。下面從創(chuàng)新人才和國(guó)際人才舉二個(gè)數(shù)字。,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中最需要的是技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新。我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然增長(zhǎng)得很快，但缺乏自己的核心技術(shù)和品牌。例如美國(guó)轉(zhuǎn)移到中國(guó)的加工產(chǎn)品，其品牌和技術(shù)都是美國(guó)人的，企業(yè)真正的“大腦”還在美國(guó)。而中國(guó)缺乏全球公認(rèn)的品牌。最近幾年評(píng)選的在全球100個(gè)最有價(jià)值的品牌中，美國(guó)占據(jù)51個(gè)，而中國(guó)榜上無名。,美國(guó)權(quán)威市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)iSupply 2010年2月公布了iPad的物料清單和詳細(xì)成本，不同型號(hào)iPad在美國(guó)的售價(jià)從499美元至829美元不等，其物料成本分別在229.35美元到346.15美元之間。而加工成本僅為10美金到11.2美金。,從國(guó)際人才來說。 近些年來，我國(guó)的國(guó)際地位有了極大的提升，重大的國(guó)際事務(wù)如果沒有中國(guó)參與，就難以解決。但是我國(guó)在國(guó)際人才培養(yǎng)上，與我國(guó)的國(guó)際地位極大相稱。我國(guó)在國(guó)際組織中的人員還不及印度和巴基斯坦。因此，我們亟需提高國(guó)民素質(zhì)和創(chuàng)新人才、國(guó)際人才的培養(yǎng)。,聯(lián)合國(guó)秘書處最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2009年7月1日至2010年6月30日期間在聯(lián)合國(guó)秘書處就職的44134人中，僅有332人為中國(guó)人。其中具有高級(jí)職位的人員僅為13人，大部分工作人員從事的都是翻譯等專業(yè)工作（P職）和一般事務(wù)工作（G職），而作為非常任理事國(guó)的印度在聯(lián)合國(guó)秘書處中擁有高級(jí)職位（D職）的人員則多達(dá)14人，美國(guó)更是高達(dá)49人。,表1：2010-2011年聯(lián)合國(guó)秘書處部分國(guó)家職員分布狀況,三，我國(guó)教育需要進(jìn)行哪些改革？,要認(rèn)真貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指導(dǎo)思想。在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、教學(xué)方法上都要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的最大動(dòng)力。,第一，培養(yǎng)目標(biāo)上要改革。今天需要培養(yǎng)學(xué)生具有服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力的，德智體美全面發(fā)展的人才。,德育為先：立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 對(duì)社會(huì)有責(zé)任心。重視科學(xué)倫理。如果培養(yǎng)的人才缺乏社會(huì)責(zé)任心，科技越發(fā)展越危險(xiǎn)。例如可以用3D打印機(jī)打出手槍。,能力為重： 教育不只是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的培養(yǎng)能力。要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)與人相處。,2012年3月，經(jīng)合組織發(fā)表了為21世紀(jì)培育教師和提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來自世界的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。,報(bào)告介紹“21世紀(jì)技能評(píng)估與教學(xué)項(xiàng)目組”匯集了來自世界各地60多個(gè)研究機(jī)構(gòu)的250多名研究者的意見，指出21世紀(jì)學(xué)生必須掌握以下四方面的技能：,思維方式：創(chuàng)造性，批判性思維，問題解決，決策和學(xué)習(xí)能力 工作方式：溝通和合作能力 工作工具： 信息技術(shù)和信息處理能力 生活技能：公民、生活和職業(yè)，以及個(gè)人和社會(huì)責(zé)任,“這些變化對(duì)教師的能力要求有深遠(yuǎn)的影響，教師必須將21世紀(jì)的生存技能更有效地教給學(xué)生使他們成為終身學(xué)習(xí)者，掌握無定式的復(fù)雜思維方式和工作方式，這些能力都是計(jì)算機(jī)無法輕易替代的?！?為21世紀(jì)培育教師和提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來自世界的經(jīng)驗(yàn),第35頁。,21世紀(jì)教師應(yīng)滿足以下五方面要求 （1）必須精通自己所教科目，善于采用不同的方法來使學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)成果。 （2）需要采取多樣化的教學(xué)策略，將知識(shí)與運(yùn)用相結(jié)合，包括直接的教學(xué)、引導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)、自學(xué)與個(gè)人發(fā)現(xiàn)。,（3）深入了解學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，學(xué)生的動(dòng)機(jī)、情感及其在教室外的生活。 （4）需要高度協(xié)作的工作方式，與其他教師、專業(yè)人員和輔助人員，形成專業(yè)團(tuán)體和網(wǎng)絡(luò)合作。 （5）需要獲得強(qiáng)大的技術(shù)技能，優(yōu)化數(shù)字資源在教學(xué)時(shí)的利用，并跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)。 為21世紀(jì)培育教師和提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來自世界的經(jīng)驗(yàn),第二，開展個(gè)性化教育。隨著教育信息化的發(fā)展，教學(xué)小班化、個(gè)性化有了更有利的條件。教學(xué)可以為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課程和進(jìn)度，給學(xué)生提供最適合的教育。 我國(guó)有些學(xué)校也在嘗試實(shí)行個(gè)性化教育、走班制教學(xué)，供學(xué)生自由選擇。,第三，實(shí)行教育的多樣化。教育規(guī)劃綱要中強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的多樣化。推進(jìn)培養(yǎng)模式的多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。學(xué)校要辦出特色，改變千校一面、千人一面的局面。,第四，加強(qiáng)教育信息化。信息技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地改變了教育的環(huán)境和手段。教育信息化，特別是信息網(wǎng)絡(luò)化，改變了課堂教學(xué)的模式和師生的關(guān)系。教師已經(jīng)不是知識(shí)的唯一載體，不是傳授知識(shí)的權(quán)威，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者。 正確處理信息技術(shù)的應(yīng)用。,第五，改變教學(xué)模式。要把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。把選擇權(quán)還給學(xué)生。 國(guó)外現(xiàn)在出現(xiàn)一種“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)”。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在課堂上討論、做作業(yè)。 美國(guó)“可漢學(xué)院”。,美國(guó)可漢學(xué)院 孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼可漢創(chuàng)立了一家教育性非營(yíng)利組織，利用網(wǎng)絡(luò)影片免費(fèi)授課?，F(xiàn)有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)、歷史、金融等科目的內(nèi)容，教學(xué)影片超過2000段。 他曾獲哈佛大學(xué)MBA學(xué)位，從事金融業(yè)。為了幫助遠(yuǎn)方的親戚學(xué)習(xí)，把有關(guān)課程錄制放在網(wǎng)上。,其特點(diǎn)是： （1）網(wǎng)絡(luò)傳送便捷且成本低，每段影片10分鐘。 （2）影片生動(dòng)，引起學(xué)習(xí)者的興趣。目前還開發(fā)了練習(xí)系統(tǒng)，記錄學(xué)習(xí)者對(duì)每一個(gè)問題的完整的練習(xí)記錄。教師可以了解學(xué)習(xí)者有哪些不懂。 （3）要求學(xué)習(xí)者必須跨過一定門檻才能繼續(xù)學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)習(xí)者弄懂每-個(gè)基礎(chǔ)概念之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 課例：質(zhì)數(shù),第六，終身教育。終身教育是在由于科技進(jìn)步帶來的生產(chǎn)變革的背景下提出來的。生產(chǎn)的變革帶來了勞動(dòng)的變換、職業(yè)的變動(dòng)和工人的流動(dòng)。要克服這種勞動(dòng)變換帶來的失業(yè)，人們就要不斷接受教育。 隨著教育的發(fā)展，終身教育的理念已經(jīng)擴(kuò)到所有教育領(lǐng)域，成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑。,第七，加強(qiáng)教育國(guó)際化。教育國(guó)際化是日益頻繁的國(guó)際教育交流與合作的必然趨勢(shì)。國(guó)際間的交通越來越便捷，信息交流越來越快捷，大大降低了時(shí)間和空間的距離，地球變得越來越小。