北師大教育學課堂PPT第十六章歐洲新教育思想.ppt

第十六章 歐洲新教育思想,19世紀末20世紀初，歐美主要資本主義國家開始進入帝國主義階段，壟斷資本主義制度得到形成和發(fā)展。與此相適應，在教育領域出現了以反對傳統(tǒng)教育為特色的資產階級教育思想，包括蒙臺梭利、愛倫凱、德可樂利、羅素等人的教育思想。,第一節(jié) 蒙臺梭利的教育思想,瑪麗婭蒙臺梭利（MariaMontessori，18701952）是意大利著名的女教育家。最初對智力缺陷兒童的教育感興趣。 1901年，蒙臺梭利把教育研究轉向幼兒教育，并把36歲幼兒作為研究的對象。，她的著作有蒙臺梭利方法、童年的秘密等。1952年，蒙臺梭利在荷蘭去世。,一、兒童發(fā)展理論,蒙臺梭利認為，兒童的心理發(fā)展有四個存在著內在聯系的顯著特征。 1兒童的發(fā)展具有獨特的生理和心理胚胎期。 2兒童的心理發(fā)展具有吸收力。 3兒童的發(fā)展具有敏感期。蒙臺梭利認為，在兒童心理的發(fā)展中會有各種敏感期，這種敏感期是與兒童的發(fā)展密切聯系的，并在不同的階段表現出一種特殊的敏感性。,4兒童的發(fā)展具有階段性。 第一階段，06歲。這是兒童個性形成的最重要的時期。 第二階段，612歲。這是兒童增長學識和藝術才能，有意識地學習的時期。 第三階段，1218歲。這時兒童進入青春期。,二、自由教育思想,自由教育也是蒙臺梭利方法最基本的原則。 1兒童自由活動是自由教育的精髓和根本 蒙臺梭利提出，“促進生命，讓它自由的發(fā)展，這便是教育家的首要任務。”真正科學的教育學的基本原則是給學生以自由，即允許兒童按其本性個別地、自發(fā)地表現。,2自由教育與紀律教育的協調 兒童自由活動是教育的精髓，但自由活動并非是放縱和無限制的。自由教育是蒙臺梭利方法的最基本原則，但蒙臺梭利從來沒有脫離開紀律教育而空談自由。 蒙臺梭利強調紀律的重要性，但她并沒有把紀律變成一種脫離兒童發(fā)展的外在的約束。,3自由教育也是自我教育 在蒙臺梭利的“兒童之家”里，兒童的自我教育成了主要的教育方式。 蒙臺梭利認為，自由教育最重要的原則是讓兒童自己能夠進行自由的選擇。 4、自由教育就是要引導孩子獨立。,三、“兒童之家”與學前教育思想,對兒童的發(fā)展來說，為兒童準備一個環(huán)境，讓兒童在這個環(huán)境中自由活動和自我發(fā)展是十分必要的。蒙臺梭利認為，新的教育主要包括教師、兒童和環(huán)境三個因素。,在“兒童之家”中，主要進行以下三方面的教育。 1感官的教育,蒙臺梭利重視感官教育的原因：（1）幼兒正處在各種感覺的敏感期，為了不失時機，使感官得到最充分的發(fā)展。（2）感官是心靈的門戶，感官對智力發(fā)展具有頭等重要性。（3）通過感官教育，可以對某些因感官存在缺陷而影響心智發(fā)展的兒童進行及時補救。,2初步的知識教育,蒙臺梭利認為，36歲的幼兒天生具備學習知識的能力，完全可以叫他學習閱讀、書寫和計算。 初步的知識教育與感官訓練是相聯系的。,3實際生活的訓練,實際生活的訓練，又稱為“肌肉教育”或“動作教育”，主要包括： （1）日常生活技能的練習。 （2）園藝活動。 （3）手工作業(yè)。 （4）體操。 （5）節(jié)奏動作。,對蒙臺梭利教育思想的評價：,總之，蒙臺梭利的教育思想的顯著特點，是主張兒童自由的發(fā)展和強調兒童早期肌肉及感官訓練的重要性。直到今天，她仍是國外幼兒教育中影響最大的幼兒教育家之一。,第二節(jié) 愛倫凱、德可樂利和羅素的教 育思想,新教育運動（new educational movement）不僅是一個“新學校運動”，同時也是一個不斷產生新教育思想的運動。愛倫凱、德可樂利和羅素等是新教育運動的重要代表人物。,一、愛倫凱的教育思想,簡介：愛倫凱（EllenKey，18491926）瑞典作家、婦女運動活動家和新教育運動的倡導者之一。她的著作兒童的世紀被視為新教育運動中的經典作品。,1新教育的主張,在兒童的世紀一書里，愛倫凱提出了新教育的主張。她認為新的教育應當減少外來的干預與壓制，使兒童的身心得到自然的發(fā)展。 愛倫凱也十分重視家庭教育，并呼吁保護母親和兒童。,2建立理想學校,作為新教育的倡導者，愛倫凱尖銳地批判幼兒園和學校教育中對兒童的現狀。 她竭力倡導自由教育，主張建立以兒童為中心的理想學校。,二、德可樂利的教育思想,簡介：德可樂利（O.Decroly，18711932）是比利時教育家、心理學家和醫(yī)生，新教育的代表人物。主要著作有論個性心理學與實驗心理學和新教學法等。,德可樂利重視兒童的本能與興趣，將它們視為教育的基礎。同時，他也重視環(huán)境的作用，強調兩者的融合。 在教育環(huán)境的安排方面，德可樂利認為教育應為學生智力的、體力的、社會的和審美的生活服務。,2課程論和教學方法,德可樂利的課程論是以“興趣中心”為其主要特征的。在他看來，兒童的生命沖動在由他們的基本需要所喚起的興趣中表現得最為明顯。因此，學校教育應當圍繞這個中心來進行。 在教學方法方面，他根據單元學習方法把教學分為三段：觀察、聯想和表達。,三、羅素的教育思想,簡介：羅素（B.A.W.Russell，18721970）是英國哲學家、數學家、邏輯學家和教育家。主要教育著作有教育與美好生活和教育與社會秩序。 早在第一次世界大戰(zhàn)期間，羅素開始注意教育問題。,1論現代教育,現代教育主要包括以下四個方面的內容： （1）教育制度的民主化。 （2）教育內容的實用化。 （3）教育方法心理化。羅素高度贊揚心理學的發(fā)展對教育的影響。 （4）給幼兒期以更多的注意。羅素認為這也是現代教育發(fā)展的趨勢。,2教育目的和自由教育,為了適應現代教育的發(fā)展，羅素還明確提出了個人本位的教育目的觀。 在教育與社會秩序一書中，羅素也提出了反對強制教育，主張自由教育的觀點。,3德育和智育,羅素還研究了6歲前兒童的品行教育問題。 羅素認為，兒童6歲以后