《提取關(guān)鍵詞》PPT課件.ppt

2017高考 提取關(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、明確高考對(duì)此考點(diǎn)的要求及考查方式。 2、學(xué)習(xí)并掌握幾種提取關(guān)鍵詞的方法。,關(guān)鍵詞: 1、常用于學(xué)術(shù)論文前面，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語。,2、高考提煉語意提取關(guān)鍵詞,提取關(guān)鍵詞是指提取語段中“核心信息”，摘取恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)中心內(nèi)容。,它與傳統(tǒng)的“壓縮語段”的區(qū)別在于：“壓縮語段”呈現(xiàn)的結(jié)果一般是句子，字?jǐn)?shù)一般在10字以上，要求相對(duì)寬松；而“提取關(guān)鍵詞”所得的結(jié)果是單個(gè)的詞，具有跳躍性，字?jǐn)?shù)一般在10字以下，要求更為嚴(yán)格。 “提取關(guān)鍵詞”在形式（句式、字?jǐn)?shù)）上較“壓縮語段”更為簡潔，內(nèi)容上較“壓縮語段”更精粹.,四點(diǎn)提醒： 1、關(guān)鍵詞一般是名詞、動(dòng)詞、形容詞，不會(huì)是虛詞； 2、關(guān)鍵詞既可以是雙音節(jié)詞，也可以是四字短語或多音節(jié)短語； 3、關(guān)鍵詞一定是語段中出現(xiàn)的原詞； 4、書寫時(shí)注意詞語的順序，因?yàn)椴簧兕}暗含順序的要求，最好按原文順序書寫。,關(guān)鍵詞提取四步走 (1)仔細(xì)研讀原文提供的信息，弄清其內(nèi)在關(guān)系，明確材料所陳述的對(duì)象或議論的中心論點(diǎn)，以便從宏觀上把握文字的主要內(nèi)容。 (2)對(duì)原文內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)后，將相同或相近的信息進(jìn)行歸類總結(jié)，提取概括原文最主要的信息，可用一句話將材料的內(nèi)容概括出來。 (3)在主要信息中做進(jìn)一步的篩選，從中提煉出最能反映材料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。一般情況下，關(guān)鍵詞就“鑲嵌”在主要信息之中。 (4)對(duì)所選關(guān)鍵詞進(jìn)行檢驗(yàn)。先看一下關(guān)鍵詞中內(nèi)容有無重復(fù)之處，再看一下信息要點(diǎn)全不全(高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)往往按信息點(diǎn)給分)，最后將關(guān)鍵詞連綴起來看意思是否連貫，是否準(zhǔn)確地反映了原語段的中心內(nèi)容。,1、（2010江蘇）閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語。(4分) 科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。 接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。 ,考題再現(xiàn)：（2010江蘇）,1、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語。(4分) 科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。 接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。 ,考題再現(xiàn)：（2010江蘇）,吸碳 “略施魔法” 光合作用,方法一：明確題干要求，分層提取,/,/,【例】 提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。 作為一種價(jià)值取向，道德健康的出現(xiàn)為心理教育的倫理轉(zhuǎn)向提供了動(dòng)力，并推動(dòng)了心理教育從矯正性的治療技術(shù)向道德性教育的策略過渡。心理教育開始調(diào)整自己的學(xué)術(shù)路線，把價(jià)值判斷引入自身的理論內(nèi)涵之中，不僅關(guān)心人的適應(yīng)能力，更關(guān)心適應(yīng)過程和方法的倫理性。調(diào)節(jié)個(gè)體與社會(huì)的矛盾并非學(xué)校德育的根本任務(wù)，道德教育的根本目的應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)人在道德上的健康，幫助人學(xué)會(huì)用道德的方式適應(yīng)社會(huì)。因而，放棄強(qiáng)制和塑造的方法論，接受包括心理學(xué)在內(nèi)的多元化的教育方法，應(yīng)成為改進(jìn)學(xué)校德育的重要內(nèi)容。 關(guān)鍵詞： ,【例】 提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。 作為一種價(jià)值取向，道德健康的出現(xiàn)為心理教育的倫理轉(zhuǎn)向提供了動(dòng)力，并推動(dòng)了心理教育從矯正性的治療技術(shù)向道德性教育的策略過渡。心理教育開始調(diào)整自己的學(xué)術(shù)路線，把價(jià)值判斷引入自身的理論內(nèi)涵之中，不僅關(guān)心人的適應(yīng)能力，更關(guān)心適應(yīng)過程和方法的倫理性。調(diào)節(jié)個(gè)體與社會(huì)的矛盾并非學(xué)校德育的根本任務(wù)，道德教育的根本目的應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)人在道德上的健康，幫助人學(xué)會(huì)用道德的方式適應(yīng)社會(huì)。因而，放棄強(qiáng)制和塑造的方法論，接受包括心理學(xué)在內(nèi)的多元化的教育方法，應(yīng)成為改進(jìn)學(xué)校德育的重要內(nèi)容。 關(guān)鍵詞： ,答案：道德健康 心理教育 道德教育 學(xué)校德育,考題再現(xiàn)：（2009四川）,2、（2009四川）下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。（4分） 本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、減低其成本的關(guān)鍵。,聚乳酸 合成 新進(jìn)展 復(fù)合應(yīng)用,方法二： 抓住核心話題，找準(zhǔn)陳述對(duì)象,考題再現(xiàn)：（2005年全國卷）,古籍 修復(fù) 人才 不足,方法三：找到關(guān)鍵句 找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,3、提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。 據(jù)報(bào)道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。,,提取關(guān)鍵詞方法總結(jié):,1. 確定陳述對(duì)象（題干要求、反復(fù)出現(xiàn)詞） 2、給語段分層：任何語段都表現(xiàn)為一定的思路層次 a、提示詞、關(guān)聯(lián)詞 b、標(biāo)點(diǎn)（分號(hào)、句號(hào)） 3、排除干擾信息（成因、背景、描寫、作用、意義、 例子 比較） 4、提取關(guān)鍵原詞 （領(lǐng)起句、總結(jié)句、轉(zhuǎn)折句；重復(fù)出現(xiàn)詞) 5、按順序作答,鞏固訓(xùn)練：,1閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語流行原因的三個(gè)關(guān)鍵性詞語。（3分） “神馬都是浮云”是“什么都是浮云”的諧音，意思是什么都不值得一提?！案≡啤币辉~出自論語，后來指虛無縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝的事物。這句流行語看起來“很調(diào)侃”，又是當(dāng)下人們的某種精神寫照，有一種無從把握甚至陷入絕望的感覺，還透著點(diǎn)兒超然和豁達(dá)。,諧音 (很)調(diào)侃 精神寫照,鞏固訓(xùn)練：,2.提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞語。(4分) 從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術(shù)，間接地反映了現(xiàn)實(shí)某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們的想象力，調(diào)動(dòng)人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊(yùn)舍的美。這也就是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。,書法 意象 體味 神髓,鞏固訓(xùn)練：,3. 下面是英國學(xué)者里基特里維爾關(guān)于“戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)”的經(jīng)典性定義，請(qǐng)?zhí)崛》从称渲饕畔⒌娜齻€(gè)重要詞語（或短語） (不超過15個(gè)字) 。(3分) 戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)是指對(duì)政策、計(jì)劃、規(guī)劃及其替代方案的環(huán)境影響進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的評(píng)價(jià)過程，包括根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提交的書面報(bào)告和把評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于決策之中。,環(huán)境影響 評(píng)價(jià)結(jié)果(或“書面報(bào)告”) 應(yīng)用于決策(或“應(yīng)用”、“應(yīng)用于決策之中”),鞏固訓(xùn)練：,4. 請(qǐng)從下面論文簡介中提取3個(gè)反映其主要信息的關(guān)鍵詞語。（3分）（2009天