山東省郯城縣七年級生物下冊4.1.1人類的起源和發(fā)展教學案無答案新版新人教版.doc

人類的起源和發(fā)展時 間2016年 2 月 日 第 1 周 第 2 課時課 題第四單元 第一章 人的由來第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展課型新授課教學目標對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點教學重點了解人類起源和發(fā)展的過程。教學難點認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；認同現代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。教 學 設 計教 師 活 動學 生 活 動一 、導入新課復習提問：現代類人猿和人類的共同祖先是誰？二、自主學習新課，合作交流指導學生觀察教材圖中的要點（骨骼的長短、粗細，骨盆的 形態(tài)等）并進行分析，引導答疑，樹立進化的觀點。 強調人類進化過程中幾個方面的重要變化1.森林古猿進化為人類的環(huán)境條件是什么？2.人類進化有什么證據？3.“露西”的骨骼特點是什么？說明那時候的人與古猿有什么區(qū)別？4.解放出來的前肢可以做什么？。共同總結人類進化過程中形態(tài)、結構、生理特征變化思考回答觀察早期的古人類化石相關視頻，發(fā)現并提出問題，根據 書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等方面的變化。分組游戲。深入探討：1.現代類人猿還能進化成人嗎？2.分組游戲，（2人為一組，一人用肢體表達一詞意思，另一人說出，讓學生了解語言的重要性）提醒學生在生活中應很好地運用語言與他人交流。3.用你所知道的關于人類起源和發(fā)展的知識，簡要說明環(huán)境影響生物，生物能適應環(huán)境也能改變環(huán)境。4.曹植有首詩，批評哥哥曹丕對他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”，人猿同祖，人類怎樣對待珍稀、瀕臨滅絕的猿類呢三、技能訓練區(qū)分事實和觀點四，歸納總結，查漏補缺指導學生歸納總結五、檢測指導學生完成同步檢測明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應友好相處。我們有責任保護好珍稀、瀕危的現代類人猿。學生閱讀課本第6頁內容，并根據短文內容，能區(qū)分敘述中的事實和觀點互相交流完善古人類起源和進化的證據及歷程1.進化的主要證據：化石2.歷程森林古猿直立人，能使用工具能使用和制造工具能使用火大腦越來越發(fā)達，產生語言制造復雜而精巧的工具（現代人自主完成同步檢測板書設計： 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展（2）1.進化的主要證據：化石2.進化歷程森林