翻轉(zhuǎn)課堂與教育游戲.pptVIP

,教學(xué)媒體與技術(shù),第五組,LOGO,蘇樂 胡翠 梁海青 解樹磊,翻轉(zhuǎn)課堂,翻轉(zhuǎn)課堂,一、翻轉(zhuǎn)課堂的由來(lái) 二、翻轉(zhuǎn)課堂在美國(guó)的發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂背景,翻轉(zhuǎn)課堂在美國(guó)流行的背景： 1、傳統(tǒng)教學(xué)方法效果太差，輟學(xué)率太高（反觀國(guó)內(nèi)） 2、在線視頻教學(xué)的逐年上升（反觀國(guó)內(nèi)，家教）,翻轉(zhuǎn)課堂具體實(shí)施,課前：（學(xué)習(xí)過(guò)程） 視頻、圖片、Flash動(dòng)畫等 課中：（知識(shí)內(nèi)化） 1、根據(jù)課前學(xué)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑 2、師生、生生交流 3、共同問(wèn)題集體解決，個(gè)人問(wèn)題個(gè)性化指導(dǎo) 4、（知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵）老師提出設(shè)計(jì)應(yīng)用性題目或者項(xiàng)目，學(xué)生分組協(xié)作完成,翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵點(diǎn),1、教學(xué)視頻的錄制質(zhì)量，是否能吸引學(xué)生（次要） 2、課上討論要靈活多變，避免死板，單調(diào)的講述（課堂教學(xué)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)能力提出更高的要求、學(xué)生會(huì)提出各式各樣的問(wèn)題） 3、教師要做精心的準(zhǔn)備，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ) 4、課外交流平臺(tái) 5、“知識(shí)內(nèi)化”是翻轉(zhuǎn)課堂成功的關(guān)鍵,翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)發(fā)展的瓶頸,1、受教育者觀念制約（教育評(píng)價(jià)機(jī)制） 2、班級(jí)規(guī)模的局限（小班） 3、缺乏專業(yè)師資 4、教育體制（學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足、時(shí)間不充足）,美國(guó)中學(xué)生的一天,1、早上坐校車去上學(xué)，8點(diǎn)上課，45分鐘一節(jié) 2、上午四節(jié)，下午三節(jié)，三點(diǎn)之前放學(xué)，放學(xué)后可以在學(xué)校報(bào)名打球或是做其他運(yùn)動(dòng) 3、初中的上學(xué)就像是一天生活的一個(gè)小插曲。放學(xué)后才是真正生活的開始,翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展建議,切勿照搬，符合國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀 1、美國(guó)集中中小學(xué)，國(guó)內(nèi)也集中中小學(xué)。沒有對(duì)大學(xué)生、研究生開展 2、大學(xué)生沒有升學(xué)壓力，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 3、研究生小班教學(xué),教育游戲,80年代美國(guó)一些學(xué)者對(duì)電視游戲教育價(jià)值的研究，從此一些感興趣的學(xué)者對(duì)游戲的教育功能以及游戲在教育中的運(yùn)用做了一些研究。在我國(guó)，隨著電腦游戲的普及，對(duì)教學(xué)游戲的認(rèn)識(shí)和研究逐步起步。,教育游戲的起源,教育游戲的定義,能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并具有一定教育意義的計(jì)算機(jī)游戲類軟件。 教育游戲首先是一種可玩性強(qiáng)的游戲，并且具有一定的教育目的，但其教育目的是隱性的。,（1）教學(xué)游戲是帶有教育目的或?qū)W習(xí)目標(biāo)的 （2）教學(xué)游戲帶有規(guī)則性 （3）教育游戲帶有競(jìng)爭(zhēng) （4）教學(xué)游戲帶有挑戰(zhàn)性 （5）教育游戲帶有娛樂性 （寓教于樂）,教育游戲的特點(diǎn),國(guó)內(nèi)教育游戲研究現(xiàn)狀,人們對(duì)教學(xué)游戲研究的重視程度和研究層次正在逐年提高，越來(lái)越多的人員開始參與到該研究領(lǐng)域，并積累了一定數(shù)量的研究成果,論文472篇 ，總體而言, 教學(xué)游戲的研究已經(jīng)有一定的文獻(xiàn)積累,。但是受關(guān)注程度還是不夠, 相信隨著教育多元化的受關(guān)注程度增加,教學(xué)游戲的研究會(huì)呈現(xiàn)攀升的趨勢(shì)。,國(guó)內(nèi)教育游戲研究現(xiàn)狀,1.理論基礎(chǔ) 2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 3.應(yīng)用策略 4.結(jié)合策略,教育游戲重點(diǎn)主題,理論基礎(chǔ),“游戲化學(xué)習(xí)” 游戲化學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中就培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展、評(píng)價(jià)手段方面，就學(xué)習(xí)者年齡心理特征與教學(xué)策略等方面，借鑒游戲，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)展工具、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)策略。 游戲化學(xué)習(xí)方式是一種教育理念，在實(shí)踐中游戲變成學(xué)習(xí)的一種手段。,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),一個(gè)完整的動(dòng)機(jī)包括三個(gè)方面的因素內(nèi)在需求,外在誘因和自我中介調(diào)節(jié) 內(nèi)在需求是學(xué)習(xí)者個(gè)體在某一時(shí)期的主導(dǎo)需要這種需求可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中由自我調(diào)節(jié)在外在誘因的作用下來(lái)調(diào)動(dòng)。 合理的外在誘因的設(shè)置對(duì)激發(fā)與維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很強(qiáng)的作用。,應(yīng)用策略,教學(xué)游戲在教學(xué)上的運(yùn)用方式取決于教學(xué)環(huán)境(教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備等)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)具體情況采用不同的教學(xué)方式。 對(duì)象分析 不同的教學(xué)游戲適合不同的年齡階段，不同年齡階段學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式和興趣也不同。 目標(biāo)分析 優(yōu)秀的教學(xué)游戲都是有一定教學(xué)目標(biāo)的，所以教學(xué)目標(biāo)分析是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)。 教學(xué)游戲的選擇 對(duì)教學(xué)游戲的選擇應(yīng)該符合學(xué)習(xí)者特征，比如低年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩鮮艷、節(jié)奏明快的游戲比較感興趣，高年級(jí)的學(xué)生比較注重故事情節(jié)等等,結(jié)合策略,教學(xué)游戲是教學(xué)與游戲的結(jié)合,兩者的融合是質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)而非量的物理攙雜 注重游戲內(nèi)容的科學(xué)性和教育性,不能像設(shè)計(jì)普通娛樂游戲那樣隨意,更不能為了吸引學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)一些低級(jí)趣味、缺乏正確價(jià)值導(dǎo)向、甚至是虛假錯(cuò)誤的內(nèi)容,教育游戲的廣泛運(yùn)用,各種駕駛技術(shù)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)、服務(wù)生培訓(xùn)、技術(shù)工人操作培訓(xùn)，甚至連各種家電產(chǎn)品的說(shuō)明書都可以做成教學(xué)游戲。 除教育領(lǐng)域方面，教學(xué)游戲還被軍事、醫(yī)療等眾多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。例如在軍事領(lǐng)域，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和人工智能的發(fā)展。在醫(yī)療方面，目前主要是利用電腦游戲來(lái)治療各種心理障礙?？萍既藛T運(yùn)用高級(jí)三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和設(shè)備（數(shù)據(jù)目鏡、數(shù)據(jù)手套等）來(lái)治療諸如恐高、恐飛、恐車、演講障礙等心理疾病。,教育游戲的廣泛運(yùn)用,幻境游學(xué)是深圳市南天門公司耗資5000萬(wàn)研發(fā)出的游戲式英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，目前幻境游學(xué)已包含20余款游戲。 2D系列：?jiǎn)卧~連連樂 魔法單詞 泡泡魚 數(shù)字謎蹤 頑皮猴與豬小弟 1000米新紀(jì)錄 暴力克星 打妖怪 字母串串燒 3D系列：地球保衛(wèi)戰(zhàn) 迷幻森林 記憶碎片 魔域奇兵 喚醒沉睡的記憶 青蛙王子 勇闖魔法屋 字母迷城 校園驚魂 小海豚歷險(xiǎn)記 Flash游戲系列： 小夜曲 捕魚 航海戰(zhàn)記 光明農(nóng)場(chǎng),教育游戲發(fā)展存在的問(wèn)題,教學(xué)游戲中的娛樂與教育比例不夠