公文寫作_寫作范例之“覺(jué)醒”

寫作范例：“覺(jué)醒” 寫作（60 分） 人人都面對(duì)著成長(zhǎng)，成長(zhǎng)是一個(gè)人終其一生不斷躍進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)螺旋式上升的過(guò)程中， 我們的人生得以不斷覺(jué)醒。比如責(zé)任意識(shí)覺(jué)醒，角色意識(shí)覺(jué)醒，生命意識(shí)覺(jué)醒，孝敬父母 意識(shí)覺(jué)醒，人生價(jià)值意識(shí)覺(jué)醒，集體意識(shí)覺(jué)醒，國(guó)家意識(shí)覺(jué)醒等等，不一而足。 請(qǐng)篩選你20 個(gè)春秋當(dāng)中最讓你感到覺(jué)醒意識(shí)強(qiáng)烈的一件事，寫成一篇 800字左右的敘事文。 【要求】完整地?cái)⑹鲆患?，敘述事件不枝不蔓，擬制標(biāo)題概括醒目，注意細(xì)節(jié) 渲染。 【寫作目標(biāo)】完整地?cái)⑹鲆患隆?【寫作要求】注意敘事人稱的選擇和線索設(shè)置 要學(xué)會(huì)在敘事中表達(dá)情感和思想 力 求寫出觸動(dòng)自己心靈的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景 可以虛構(gòu)，但思想、情感必須真實(shí) 注意遣詞造句， 語(yǔ)言表達(dá)力求樸實(shí)無(wú)華 標(biāo)題自擬。 【范文展示】 一、佝僂的愛(ài) 2010 級(jí)16 班 白同歡 傍晚時(shí)分，落日的余暉映照在大山中，家家戶戶的房頂涂上了一層金邊，巷子里偶爾傳來(lái) 幾聲狗吠。一切都沉浸在溫馨、祥和和靜寂里。 此刻，婭正坐在一棵梧桐下，她那雙紅腫的眼睛注視著遠(yuǎn)方，目光里充滿了悲傷，又閃爍 著幾許希望。 婭是一名優(yōu)秀的高二學(xué)生，更是老師眼中的希望。不久前，老師對(duì)婭說(shuō)：“小婭同學(xué)，咱 們學(xué)校今年的聲譽(yù)可全靠你了，你可千萬(wàn)不能讓老師失望呀！”聽了老師一席話，婭心里 別提多高興了，可回想起下午那一幕，她的心里便像錐子扎了一般疼痛。 “婭，這學(xué)期快完了，你媽走得早，我又是個(gè)駝背，行動(dòng)不便，咱家的收入也捉襟見(jiàn) 肘要不下學(xué)期你就別”父親吞吞吐吐地對(duì)婭說(shuō)。 “是我聽錯(cuò)了？不會(huì)的！”婭對(duì)自己說(shuō)，“我要上大學(xué)，父親怎么會(huì)這樣？不不不，我要 走出大山，我不要一輩子守在這山溝溝里?！薄靶I同學(xué)，咱學(xué)校今年的聲譽(yù)可全靠你 了！”老師的話清晰地回響在婭的耳邊。婭的眼角溢出了晶瑩的淚花，順著臉頰滴落在黃 土上。 “爸實(shí)在沒(méi)有能力供你上大學(xué)呀！”父親把“實(shí)在”兩個(gè)字咬得特別重。 “爸，我要上學(xué)呀，我要走出這大山，以后還要把你接出這大山，我們不呆 在這山溝溝里了，您讓我上學(xué)吧，求您了，爸”婭哽咽著，淚水已經(jīng)打濕了膝前 的黃土。 陽(yáng)光照在山坡上，父親古銅色的臉在太陽(yáng)的映照下，愈加顯得蒼老。聽著婭一番撕心的哭 訴，父親沉默了。不知過(guò)了多久，父親低聲啜泣著：“婭呀，爸對(duì)不起你，只怪爸沒(méi) 本事，沒(méi)錢給你媽治病，讓你媽早早離開了我們，現(xiàn)在爸又供不起你上學(xué)，爸真 沒(méi)用！唉” 父親住著拐杖，彎著佝僂的背，邁著沉重的腳步，扭過(guò)身向山腳走去。它單薄的身影被一 點(diǎn)一點(diǎn)吞噬在昏暗的暮色中。 婭一個(gè)人來(lái)到梧桐下，怔怔地望著遠(yuǎn)方。暮色朦朧中，父親的背脊愈加顯得彎曲，他步履 蹣跚，老態(tài)龍鐘。忽然，父親加快了腳步。婭不知道父親怎么突然走得那么快。 漸漸的，黑暗籠罩了整個(gè)山村。婭站起來(lái)，擦了擦腮邊的淚痕，失落地回到家里。她剛一 進(jìn)家門，父親就從衣兜里艱難地摸出一沓零零整整、已經(jīng)被攥得皺爛不堪的鈔票，放在桌 子上，喉嚨哽咽著：“婭我娃好好學(xué)習(xí)，爸這一輩子沒(méi)出息，現(xiàn)在也不圖啥 了，只希望你將來(lái)能有個(gè)好前程，爸就足夠了！” 婭根本沒(méi)有想到，父親走得那么快，原來(lái)是他給自己籌措學(xué)費(fèi)去了?？粗雷由狭懔阏?的鈔票，一股暖流涌遍了全身。婭緊緊地?fù)еE的父親，哽咽而動(dòng)情地對(duì)父親說(shuō)：“爸 ，我知道您不容易，我一定會(huì)好好努力的，我一定會(huì)走出大山的，一定 的！” 黑暗中的山村似乎更加寂靜，遠(yuǎn)處依舊散亂地亮著微弱的燭光，一切都沉浸在溫馨、祥和 和靜寂里。（1073 字） 【鑒賞】這是一篇小小說(shuō)，雖說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)還存在著一些瑕疵，但瑕不掩瑜，能如此委婉曲 折而耐人尋味，已屬不尋常了。 首先值得稱道的是，作者擬制標(biāo)題獨(dú)特新穎，“佝僂”與“愛(ài)”搭配，意蘊(yùn)深厚，耐人尋 味。其次，作者把一件小事剪裁（構(gòu)思、安排）得富于特色。倒敘、懸念、鋪墊等手法的 運(yùn)用，一步步引領(lǐng)讀者逼近事件核心，叫讀者在閱讀中漸次深入到故事情節(jié)所營(yíng)造的情感 氛圍里去，有著強(qiáng)烈的沖擊力。再次主人公矛盾的心理活動(dòng)，作者也描寫得細(xì)膩、豐富、 逼真，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，有力地深化了主題。第四，作者運(yùn)用賦予暗示性、象征性 的景物和感性詞語(yǔ)（開頭、結(jié)尾處的景物描寫，景物描寫中的感性詞語(yǔ)狗吠、溫馨、 祥和、微弱的燭光等），為故事情節(jié)的發(fā)展烘托了氣氛，營(yíng)造了意境，使作品增添了幾許 柔情，也顯示了作者純凈透明的美好情懷。 二、“雨”捉弄了我 2010 級(jí)17 班 朱 峰 時(shí)光如水，歲月如梭，不知不覺(jué)中，我已經(jīng) 20 歲了。在這 20 個(gè)春秋中，發(fā)生了太多令人意 料不到趣事，其中大多都已塵封在記憶的長(zhǎng)河中；但我上初二時(shí)發(fā)生的一件事，至今記憶 猶新。 那是一個(gè)下午，天灰蒙蒙的，肯定要下雨了。這下可糟了，我沒(méi)有帶傘哪！ 不一會(huì)兒，下課鈴響了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑出了教室。雖說(shuō)我明知道爸媽都在外地，根 本不可能來(lái)，但我還是跟著大家跑出了教室。 校門口擠滿了前來(lái)送傘的家長(zhǎng)，我無(wú)奈地瞟了一眼，又很不情愿地折回了教室，心里暗暗 地祈禱，但愿這綿綿秋雨能夠停下來(lái)。 半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，看著天空中不斷線的雨絲，我徹底崩潰了。我急不可 耐地跑向校門口，周圍靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人影。正在我不知所措時(shí)候，一陣腳步聲傳來(lái)， 引起了我的注意。一抬頭，一個(gè)大約 10 歲的小男孩映入我的眼簾。他睜著那雙天真的大眼 睛望著我：“哥哥，哥哥，你沒(méi)帶傘吧？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒(méi)想到他晃了晃手中花 雨傘，對(duì)我說(shuō)：“你家很遠(yuǎn)吧，我送你?！边€沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已經(jīng)把傘罩在了我的頭 上。 一路上，我們有說(shuō)有笑，仿佛老朋友一般，完全忘記了彼此之間的陌生。 到車站了，我掏出一張紙巾，擦了擦他臉上的雨水，他似乎并不在意，只是急急忙忙地掏 出一個(gè)小本子，還塞給我一支筆：“哥哥我?guī)土四阋淮?，你也該幫幫我，?duì)吧？請(qǐng)你 把你的名字寫在上面，好嗎？”我接過(guò)本子，本子上面已經(jīng)簽了好幾個(gè)人的名字，我不解 地問(wèn)道：“為什么要我寫上名字呀？”他晃動(dòng)著小腦袋，天真地說(shuō)：“我們老師說(shuō)了，做 十件好事，并且有人證明，就可以當(dāng)選三好生了！”聽了小男孩一席話，我短時(shí)愕然 了，霎時(shí)間我的胸中升騰起一種被愚弄的感覺(jué)。 我問(wèn)他：“你先前都做了些什么好事呀？”“撐傘送人唄！”他不耐煩地回答我道， “我看今天下雨，就想肯定有人沒(méi)有帶傘嘛！”話沒(méi)有說(shuō)完，他就催我趕緊簽名。我呆呆 地簽下了自己的名字，心里有種說(shuō)不出的滋味。 望著小男孩遠(yuǎn)去的背影，一股沖動(dòng)溢滿我的胸腔。我沖上前去叫住了小男孩，要過(guò)了本子、 筆，重新簽了一次名，這次我寫下了“誠(chéng)信”兩個(gè)字。我希望他能懂得，最起碼他的老師、 父母應(yīng)該懂得?！罢\(chéng)信”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，實(shí)在太重要了！ 雨仍然下著。真希望雨水能將這世界洗滌，沖走那些可惡的灰塵，還我們一片清澈明亮的 天空。（915字） 【鑒賞】懸念迭生，是本文最大的優(yōu)點(diǎn)，很像小小說(shuō)。這一優(yōu)點(diǎn)得益于“意外”技巧的運(yùn) 用，或許你自己并不知道這是一種技巧，但你切切實(shí)實(shí)地用了，而且產(chǎn)生了奇效。第二， 結(jié)尾的議論抒情不像大多數(shù)同學(xué)那樣寫得大而無(wú)當(dāng)，言不由衷恰切地概括了事件 的意義，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用；不僅如此，本文的結(jié)尾還做到了以景結(jié)情，含蓄雋永， 耐人尋味。 全文在敘述事件的過(guò)程中，寄托了作者對(duì)生活的深入思考，觸摸到了生活的一些本質(zhì)，寫 出了成長(zhǎng)中的煩惱，但并不低沉。這就是文章，如果僅僅是對(duì)生活的“怨怒式”的陳述， 只顧宣泄不滿，就失去了思考和盼望。有的同學(xué)也寫了這樣的題材，但流于簡(jiǎn)單和淺薄， 沒(méi)有思考，沒(méi)有愿望，把自己擺到了這個(gè)社會(huì)走向美好一面的外邊，顯得不夠成熟。 三、手心上的月牙兒 2010 級(jí)17 班 潘 苗 汽車緩緩地行駛著，微風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，把我從美夢(mèng)中叫醒。睜開惺忪的睡眼，映入眼簾 的是一彎血紅的月牙兒，它是那么美麗，那么迷人。 這是我第一次獨(dú)自去白水縣，而且是去治病，老媽不放心，老早就給哥打電話，讓他在車 站接我。車緩緩駛?cè)肓塑囌?，透過(guò)車窗玻璃，我一眼就望見(jiàn)了哥哥。不知怎的，今天車站 人特別多，他擠在人群中，踮著腳，脖子仿佛被誰(shuí)提起來(lái)似的，四處張望著。下了車，我 偷偷繞到他背后，悄悄走近，然后突然襲擊，啪地一聲，我拍擊著他的肩膀：“哥， 我來(lái)了！” “你這促狹鬼，怎么才來(lái)呀？我在這兒等你半個(gè)多鐘頭了，我害怕你暈車、迷路呢！真拿 你沒(méi)辦法”哥哥焦急、嗔怒而又關(guān)切地問(wèn)我?！澳阏ψ兊酶鷭屢粯恿耍扛昶谔崆?了？”我調(diào)皮笑了笑。 晚上，哥哥告訴我，聯(lián)系好的醫(yī)生明天上班，還是個(gè)耳鼻喉科專家呢。聽哥哥這么說(shuō)，我 心想，這下我的鼻子可有救了。 第二天，哥哥早早叫醒我，生怕耽誤了時(shí)間。一路上哥哥耐心向我解釋，手術(shù)很快，打了 麻藥一點(diǎn)兒也不疼的。我知道，哥哥疼我。雖說(shuō)他一個(gè)勁兒安慰我，可我還是有些害怕。 進(jìn)了手術(shù)室，一個(gè)五十歲上下的大夫朝我微笑著，慈眉善目，這讓我放松了許多?？稍倏?看他手中手術(shù)刀，我又不由得緊張起來(lái)。剛要扭身出去，哥哥有力的大手拉住了我，他示 意我坐下：“沒(méi)事兒，哥哥在你身邊呢，還怕啥呀！”說(shuō)著話，哥哥沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭， 意思是在說(shuō)，妹妹你很勇敢，快坐下。我順著哥哥的手，坐在了椅子上，可心里還一直在 打鼓。 醫(yī)生等我坐定，就開始了手術(shù)。他把兩根蘸滿麻藥的棉簽慢慢塞進(jìn)我的鼻腔，隨著棉簽不 斷深入，一股攜帶著酸楚的疼痛塞滿了我的鼻腔，淚水不由自主地溢滿了眼眶?？粗姨?痛難忍，哥哥在一旁哄逗我：“這兩根簽子真像兩根蔥噢，真像！”聽著哥哥的話，我哭 笑不得，但我知道，哥哥是想替我分擔(dān)痛苦。我想，打了麻藥，慢慢就不疼了，于是定了 定神，告訴自己，一定要堅(jiān)強(qiáng)。 大約半個(gè)鐘頭以后，正式手術(shù)開始了。只見(jiàn)醫(yī)生把兩根鋼管慢慢插入我的鼻腔，接著不停 地往里面注入藥水。盡管麻藥已經(jīng)起了作用，可我還是痛得好難受，好難受。淚水不爭(zhēng)氣 地順著臉頰流了下來(lái)。這時(shí)，哥哥站在門口，揉了揉眼睛，深深地吐了一口氣，眉頭緊緊 地?cái)Q在一起。 這才是正式手術(shù)的第一步，接下來(lái)是煉獄般的煎熬。醫(yī)生手里握著一個(gè)鉗狀的手術(shù)器械， 是用來(lái)燒烤鼻息肉的。剛剛燒了兩下，我就受不了了。醫(yī)生就急忙給我再用了一些麻藥， 可還是不頂用。我狠狠心，說(shuō)：“燒吧，就這樣燒吧！”看著我這樣難熬，哥哥在一旁一 個(gè)勁兒地搓著雙手，不停地踱來(lái)踱去。焊鐵的味道在我的鼻腔里升騰，奔竄，我滿頭大汗， 渾身無(wú)力。 哥哥見(jiàn)狀，一把拉起我的手：“疼吧，攥緊我的手！再疼的話，就使勁兒攥哥的手，這樣 會(huì)好受點(diǎn)兒！”說(shuō)著說(shuō)著，哥哥的眼淚都快掉下來(lái)了。接下來(lái)，盡管我強(qiáng)忍著，可每燒一 次，我都不由自主地使勁兒攥著哥哥的手。時(shí)間仿佛凝固了，我把每一次疼痛都轉(zhuǎn)移到哥 哥的手上。 手術(shù)終于結(jié)束了，我整個(gè)身體癱軟在了椅子上。等我緩過(guò)神時(shí)，哥哥扶著我站了起來(lái)，朝 我豎起了大拇指：“妹妹，你可真堅(jiān)強(qiáng)?。　蔽覜_著哥哥笑了笑，我知道，是哥哥給了我 勇氣，其實(shí)我并不堅(jiān)強(qiáng)。我不停地攥著哥哥的手，這才減輕了疼痛。想到這兒，我忽然想 到，女孩子喜歡留長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲，我也不例外，也不知道哥哥的手咋樣了。我急忙問(wèn)哥哥： “哥哥，你的手”“沒(méi)啥，只要妹妹的鼻子通氣了，哥我就放心了！”我輕輕掰 開哥哥的手，五個(gè)鮮紅的月牙印在哥哥的手心，血紅血紅的。 傍晚，哥哥在車窗外使勁兒地朝我揮手，可我看不見(jiàn)哥哥，眼前鮮明地晃動(dòng)著五個(gè)血紅的 月牙。不知什么時(shí)候，我睡著了（1448 字） 【鑒賞】本文最值得稱賞的一點(diǎn)是，標(biāo)題的擬制準(zhǔn)確、生動(dòng)地概括了全文內(nèi)容，同時(shí)又具 有濃郁的抒情性和象征味道?！笆中纳系脑卵馈奔仁侨那昂笳諔?yīng)的標(biāo)志，增強(qiáng)了文章結(jié) 構(gòu)的完整性；又是“故事主人公”美好人性和親情的象征，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味；還是抒 情主人公對(duì)哥哥的一腔感激之情，是貫穿全文感情線索。 很顯然，潘苗同學(xué)在寫作中注意了手法、技法的運(yùn)用，比如前后照應(yīng)，比如標(biāo)題的擬制等。 但是文章在敘事方面還缺乏通暢，缺乏前后文在邏輯上的貫通性和嚴(yán)密性，如前文寫“汽 車”，后文卻寫作“火車”，當(dāng)然了，事實(shí)上可能是這回事，但要在敘事的過(guò)程中作必要 的交代，或者略去不管。最重要的是，敘事詳略不當(dāng)，把無(wú)關(guān)的內(nèi)容寫了很多，卻沒(méi)有詳 寫哥哥在“我”手術(shù)過(guò)程中的各種變化，這是最大的失誤。這些問(wèn)題，已經(jīng)修改了，請(qǐng)作 者、同學(xué)們仔細(xì)對(duì)照原文，看看是不是改好了。 四、木頭碗 2010 級(jí)16 班 王 靚 “你個(gè)死老頭子，又打破了一只碗，這都是花錢買來(lái)的呀！真是的，老不死的！”院子里 經(jīng)?；厥幹@樣的埋怨。 李老漢今年 70 多歲了，身體還算硬朗，唯一的毛病就是那雙手，總是抖個(gè)不停。干起事來(lái)， 總不利索，尤其是吃飯的時(shí)候，一不留神就要打破碗。這可引來(lái)了兒媳婦不少的責(zé)罵。 這天，李老漢像往常一樣，坐在院子里劈柴。木頭豎起來(lái)了，可斧頭劈下去后，木頭完好 無(wú)損。一次，兩次，木頭還是沒(méi)有劈開。就這樣，李老漢一中午也沒(méi)有劈多少材。 “老不死的，什么活兒都干不了，天天還得吃飯，真是浪費(fèi)糧食！”廚房里傳來(lái)兒媳婦的 抱怨聲。 “爺爺，吃飯了”李老漢的孫子喚他去吃飯。 “哎，來(lái)了！”李老漢慢慢地走到桌前，只見(jiàn)一碗白米飯已經(jīng)放到了面前。 李老漢正想用他顫抖的手去端，只聽見(jiàn)兒媳婦大喊一聲：“別用手端，就趴著吃，別又打 破了碗！”李老漢只好默默地低頭吃飯。 “爺爺，吃塊肉！”孫子想夾塊兒肉給爺爺吃，可還沒(méi)等放到爺爺碗里，就被兒媳婦 中途截了回去：“老了老了，還吃什么肉？吃了也是浪費(fèi)！”“乖孫子，爺爺不愛(ài)吃肉， 你自己吃吧！” 不一會(huì)兒，李老漢面前的桌面上掉了好些飯菜，他正準(zhǔn)備用手去抓，沒(méi)想到“啪嚓”一聲， 碗被顫抖的手被打翻在地，白米飯撒了一地。這時(shí)，兒媳婦終于忍不住了，站起來(lái)惡狠狠 地罵道：“你咋這么笨呢？以后還想不想吃飯？跟你說(shuō)過(guò)多少回了，讓你給你爹買只 木頭碗，你就是不買，非得等到碗打完了你才買呀！” “媽，等等我，我也去?！?“真是乖兒子，你也知道要給你爺爺買只木頭碗，是不是？” “不是，我是要給給爺爺、你和爸爸一人買一只呢！” “給我們買木頭碗干啥呀，我們又不需要？” “媽，等你們老了，我也拿出來(lái)給你們用呀？”（682字） 【鑒賞】本文是篇不錯(cuò)的小小說(shuō)。作者很會(huì)設(shè)置懸念，制造意外，正是這一個(gè)個(gè)懸念和意 外，緊緊地揪著讀者的心。讀到中間部分，讀者還以為文章只是譴責(zé)兒媳婦不孝順，甚至 還為此憤憤不平呢；誰(shuí)知道，文章在結(jié)尾處，筆鋒一宕，讓小孫子說(shuō)出了“等你們老了， 我也拿出來(lái)給你們用”的話。這樣，文章主題就不僅僅是譴責(zé)兒媳婦了，更為重要的是， 文章是在宣揚(yáng)一種大愛(ài)，而這種大愛(ài)連小孩都能做到，而我們成人卻忽視了。作者對(duì)主題 的挖掘不可謂不深，這實(shí)在文章最值得稱道的一點(diǎn)！ 其次，作者敘事不緊不慢，點(diǎn)面結(jié)合，先總后分?！翱偂憋@示了兒媳婦不孝順的這種現(xiàn)象 不是一次兩次，而是普遍的，經(jīng)常性的；“分”則是本文集中筆墨所敘述，描寫的一些細(xì) 節(jié)，具體生動(dòng)地顯示了兒媳婦的習(xí)慣成惡與小孫子的心地透明。 第三，作者熟悉小小說(shuō)做法抖包袱，把懸念和意外放在結(jié)尾處，令人眼前一亮既 在意料之外，又在情理之中。小小說(shuō)要做到“尺幅興波”，關(guān)鍵就在于要在千把字的 篇幅內(nèi)，做到懸念迭生，意外連連。 第四，文章對(duì)話富裕生活氣息，人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言表達(dá)整體還算不錯(cuò)，個(gè)別地方用詞不 當(dāng)，但瑕不掩瑜。望作者繼續(xù)努力，注意合理分段。 五、李老漢的葬禮 2010 級(jí)17 班 張曉盼 “哎呀，李老漢，你怎么愁眉不展的？三兒一女都成家立業(yè)了，兩個(gè)兒子還都在城里 做官干大事，你還有啥不滿足的？這可真是身在福中不知福呀！”村長(zhǎng)郭大叔打趣道。李 老漢嘴角動(dòng)了一下，欲言又止，別過(guò)頭去。 “爸，人家老大老二在城里過(guò)舒服日子，你不找他們，靠我們養(yǎng)活，這公平嗎？你又 不是老三一個(gè)兒子呀！”老三媳婦嘴一撅，脖子扭了 180度。 “你咋能這樣說(shuō)呢？分家的時(shí)候我這幾畝地和幾間房子都分給了你們了，我住在家有啥 錯(cuò)？”李老漢沙啞的聲音里有些無(wú)奈。 “你說(shuō)說(shuō)怎么了？你有三個(gè)兒子，又不是只老三一個(gè)！”媳婦摔下碗筷，拍著桌子嚷嚷著。 無(wú)奈之下，傍晚時(shí)分，李老漢來(lái)到了城里的老大家。叮鈴鈴“喲，爸呀，這么晚了， 你怎么來(lái)了？先進(jìn)來(lái)吧！”老大媳婦假惺惺地開了門。大兒子聽見(jiàn)父親來(lái)了，從房間走出 來(lái)：“爸，你怎么來(lái)了？” “哦，我我來(lái)城里辦點(diǎn)事” “事都辦了吧，天也不早了，我也不留您了，老三還在家等您呢?！崩洗笙眿D笑瞇瞇地說(shuō)。 大兒子見(jiàn)父親進(jìn)退兩難，趕緊對(duì)父親說(shuō)：“都這么晚了，不如明天再回吧?！痹掃€沒(méi)說(shuō)完， 媳婦狠狠瞪了一眼丈夫，臉色頓時(shí)晴天轉(zhuǎn)陰天。老漢見(jiàn)此情狀，轉(zhuǎn)身要走。臨走了，大兒 子向屋里瞟了一眼，悄悄塞給老漢50 元。老漢借過(guò)錢，憤憤地摔在了地上。 老漢拖著沉重的腳步來(lái)到了老二家。兒媳笑嘻嘻地迎了上去：“爸，您怎么來(lái)了？” “哦，我我來(lái)城里辦點(diǎn)事，順便來(lái)看看你們” 二兒子走過(guò)來(lái)：“既然來(lái)了就住幾天吧！”“哎呀，我們明天正準(zhǔn)備回家呢，不如明 天我們一塊陪爸回去吧。再說(shuō)了，爸在城里也呆不慣，又不方便是吧爸？”媳婦 一邊說(shuō)著一邊把丈夫往后拉。 “好哇！你們的孝心爸領(lǐng)了，我現(xiàn)在就走！”老漢氣憤地轉(zhuǎn)過(guò)身走了。 第二天，女兒得知如此情形后，把父親接回了自己家。 轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了。噩耗傳來(lái)，李老漢故世于女兒家。在世有家不能回，現(xiàn)在故去了，總該 落葉歸根吧，可誰(shuí)料三個(gè)兒子竟然又為喪事你推我搡，喋喋不休。 郭村長(zhǎng)趕了過(guò)來(lái)：“你們事兒干大了，可竟連最起碼的孝字都不會(huì)寫！生你們不 管，死你們還不管？行了就在老三家辦喪事，老大老二各拿兩千元?！?“人我堅(jiān)決不往回接！”老三媳婦亮著嗓門嚷嚷道。老三像只縮頭烏龜，蹲在門口，不敢 吱一聲。 老大老二剛應(yīng)和了一聲“錢我們”，就被身旁的媳婦狠狠地?cái)Q了一下。 “我們哪來(lái)那么多錢？再說(shuō)我兒子馬上要開學(xué)了，還等著用錢呢！”老大媳婦振振有詞道。 “是呀，我兒子也得花錢呀！”二兒媳緊接著嚷道。 “唉李老漢怎么養(yǎng)了這仨白眼狼！老漢抓把你們這么大，你們?nèi)⑵奚?，現(xiàn)在出息 了？”老泰山好像跟誰(shuí)賭氣似的，又好像自言自語(yǔ)似的說(shuō)道。 “好，只要你們承認(rèn)自己不是李老漢的兒子，你們就甭管了，離了你們，我們村委會(huì) 照樣給老漢下葬！哼”郭村長(zhǎng)撂下一句話，地上砸了個(gè)坑。 哀樂(lè)低回，紙幡飛揚(yáng)，李老漢的魂魄總算在女兒的哭泣聲中入土了。（1150 字） 【注】 紙幡：亦稱“紙引”，類似“銘旌”。紙制的招魂幡。舊時(shí)喪家用紙作旗幡，上書 死者名諱及生卒年月日，謂之招魂幡。 銘旌：豎在靈柩前標(biāo)志死者官職和姓名的旗幡。多用絳帛粉書。品官則借銜題寫曰 某官某公之柩士或平民則稱顯考顯妣。另紙書題者姓名粘于旌下。大斂后以竹杠懸之 依靈右。葬時(shí)取下加于柩上。 【鑒賞】這個(gè)故事編得不錯(cuò)，很像小小說(shuō)。這種能力不是誰(shuí)隨隨便便都能具備的，必須閱 讀觀摩學(xué)習(xí)應(yīng)用！張曉盼同學(xué)能寫成這樣，很好！ 故事情節(jié)合情合理，概括現(xiàn)實(shí)的能力非常強(qiáng)。前半部分寫老漢活著時(shí)百般推脫，后本部分 寫老漢故去無(wú)人管，結(jié)尾安排給村委會(huì)管，符合生活得邏輯。全文采用“重復(fù)情節(jié)”的手 法分別寫了老大老二、大兒媳二兒媳，并非多余，而是強(qiáng)調(diào)突出。細(xì)節(jié)描寫豐富了文章內(nèi) 容，又增添了文章的感染力，很成功！ 白描手法的運(yùn)用，也讓人物各自表演，形神畢肖。作者似乎不動(dòng)聲色，實(shí)則寓褒貶于故事 情節(jié)當(dāng)中，非常成功。 六、燃燒的火 2010 級(jí)17 班 郗位瑩 高考過(guò)后，我并不幸運(yùn)，迎接我的不是象牙塔，而是失利后辣椒般燒痛的生活。 面對(duì)殘酷的結(jié)果，我整天坐在家里，總想用歡笑取悅生活，可是終難避免強(qiáng)顏歡笑的悲哀。 忙忙碌碌的母親早已看出我的心思，卻又不知該如何開導(dǎo)我。 “瑩瑩，要不你再補(bǔ)一年，再給自己一次機(jī)會(huì)？”母親邊切菜邊跟我商量。 我低著頭，呆呆地坐在沙發(fā)上，思考著母親的話。沒(méi)等我回應(yīng)，母親就放慢了切菜速度， 親切地對(duì)我說(shuō)：“還想啥里，瓜娃？沒(méi)考上明年繼續(xù)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)還打了整整八年呢，你去 補(bǔ)習(xí)，媽支持我娃！”說(shuō)完，母親加快了切菜速度。 我不禁抬頭望了望母親，望著她面帶微笑的側(cè)影，望著她背脊微曲的腰身，我的心一下子