2012屆高三語文一般自然科學類文章閱讀.ppt

第二十章 科學類文章閱讀,20.2 一般自然科學類文章閱讀,創(chuàng)新思維技巧,透析三年高考,傳真考情報告,優(yōu)化知識構建,決勝預測演練,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,一、(2010年高考全國卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 情緒異常是一種非常復雜的現(xiàn)象，長期以來，各個領域的學者從自己的學科出發(fā)，對此現(xiàn)象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決。現(xiàn)在生物學家也開始涉足這個問題，并從生物學的角度加以探討，他們的見解讓人耳目一新。 我們經(jīng)常說人的情緒多變，其實我們往往不是自己情緒的真正主人。在人體內，存在著許多調控我們情緒的化學物質，我們的喜怒哀樂受到它們的控制。比如說，有時候我們會莫名其妙地感到心煩，究其原因是一種叫做“梅拉多寧”的激素在作怪；如果這種激素分泌過多，會導致心情煩躁、沮喪等。據(jù)研究，梅拉多寧也是導致一種叫“冬季抑郁癥”疾病的元兇。得這種病的人，在冬季尤其是陰霾、缺少陽光的日子里，容易情緒低落、郁郁寡歡，甚至做出極端行為。為什么生活中有些人那么快樂，令人羨慕？這又涉及一種叫“多巴胺”的化學物質。多巴胺是神經(jīng)元中傳導神經(jīng)興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產(chǎn)生一系列化學變化，使我們產(chǎn)生快感。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,現(xiàn)代生物學家發(fā)現(xiàn)，大量的細菌寄生在我們呼吸道和消化道中，它們中的半數(shù)是中性菌，對我們既無害也無益，比如腸桿菌、酵母菌及腸球菌；約有10%是有害菌，如葡萄球菌、幽門桿菌等；還有約30%是有益菌，如乳酸菌、雙歧桿菌等。對有害菌我們也不必擔心，因為它們的活動嚴格受有益菌和中性菌的管制。 別小看這些寄生在腸道內的小小細菌，它們對改變我們的情緒和行為有著不可忽視的作用。一方面，這些細菌影響人體的營養(yǎng)代謝，如果消化不良，會引起情緒異常；另一方面，假如人體的代謝紊亂，這些細菌會制造出硫化氫、氨等氣體來毒害我們的神經(jīng)，從而導致我們情緒異常，甚至做出極端行為。科學家做過這樣一個實驗：當給豬投喂高密度的發(fā)酵乳桿菌時，豬不僅長得快，而且爭食咬斗現(xiàn)象明顯減少。這是因為豬的腸道內有益菌受到強化之后，對豬的神經(jīng)有毒害作用的氣體硫化氫和氨等的生成大幅度下降，于是改善了豬的行為。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,近年來，人們情緒異常和行為失控的發(fā)生頻率逐年升高，從腸道內細菌的生存環(huán)境來看，導致這一現(xiàn)象主要有兩個原因。一是農藥、食品添加劑和抗生素等的濫用。這些藥物或化學物質進入人體會大量殺死腸道細菌，導致人的代謝紊亂和消化不良，從而引發(fā)情緒異常和精神疾病。二是這幾年生活水平提高后，部分人吃得太飽。由于攝入的過量高蛋白在人體內缺少有益菌或中性菌為其分解、代謝，它們會在雜菌的分解下產(chǎn)生大量的硫化氫、氨等對神經(jīng)有毒害作用的物質。這些物質會破壞人體中起抑制沖動作用的五羥色胺的合成，導致人的情緒異常，產(chǎn)生過激行為。 (摘編自2010年4月29日科技文摘報),三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,1下列關于情緒異常及其研究狀況的表述，不符合原文意思的一項是( ) A所謂情緒異常是指情緒低落、沮喪、煩躁、發(fā)怒，乃至做出極端行為等。心情愉快則是人的正常狀態(tài)，不屬于情緒異常。 B人的情緒異常是一種非常復雜的現(xiàn)象，此前各個領域的學者雖然從不同的學科出發(fā)，提出了各種解釋，但是始終未能解決問題。 C與其他領域學者的研究不同，現(xiàn)在生物學家們另辟途徑，從生物學的角度來研究，從而解決了情緒異常的防治問題。 D科學研究已經(jīng)表明，人體內的一些化學物質會影響人們的喜怒哀樂，所以許多時候人們并非自己情緒的真正掌控者。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,點撥本題要求選擇不符合原文意思的一項，應該選C。我們在閱讀這篇短文的時候，首先不但要理解什么是“情緒異常”，而且要了解現(xiàn)在生物學家對情緒異常問題的研究在該問題的整個研究進程中處于何種位置。同時應該注意，原文第2段所述內容是其他學者已經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)了的，第3段及后文才是生物學家新提出來的觀點的敘述?！爱惓！钡那榫w是與一般的、正常的情緒不同的情緒狀態(tài)，原文在敘述人的“情緒多變”時，提到了“心情煩躁”“沮喪”“情緒低落”“郁郁寡歡”以及因情緒失控而產(chǎn)生過激行為等，這些現(xiàn)象是各個學科的學者(包括生物學家)想要解釋和解決的問題；原文在談論多巴胺作用時提到了“快樂”這種情緒，認為它是“令人羨慕”的，原文在論述腸道微生物造成人們情緒異常時，也沒有把“快樂(愉快)”當做情緒異?，F(xiàn)象來討論，從常識看，快樂(愉快)也不應該是各個領域的學者想要解決的“異?！鼻榫w。因此，綜合全文的信息，A項的表述是符合原文意思的。從原文第1段看，B項的意思和原文重合度很高，只是進行了較小幅度的改變，如在“情緒異?！鼻凹恿恕叭说摹泵鞔_所指，把“長期以來”換成“此前”，把“始終未獲解決”,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,換成“始終未能解決問題”，可見B項是符合原文意思的?，F(xiàn)在看C項，原文說到，此前各個領域的學者都未能徹底解決情緒異常問題，現(xiàn)在生物學家從生物學的角度來探討這個問題，“他們的見解讓人耳目一新”?？梢姡飳W家的研究只是為解決“情緒異常”提供了一種新的角度和思路而已，并沒有說他們“解決了情緒異常的防治問題”，因此C項是不符合原文意思的。再看D項，原文中已有“其實我們往往不是自己情緒的真正主人。在人體內，存在著許多調控我們情緒的化學物質，我們的喜怒哀樂受到它們的控制”，D項只是把表述的前后順序調整了一下，把“主人”換成了“掌控者”，D項符合原文意思。 答案C,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( ) A人們有時候出現(xiàn)煩躁、沮喪等情緒，其原因是體內的激素梅拉多寧的分泌超過了正常的水平。這種情況更嚴重的例子就是冬季抑郁癥。 B正常情況下人體腸道內的有益菌和中性菌會有效管制有害菌的活動，當有益菌和中性菌的數(shù)量大量減少時，這種管制就會削弱。 C如果給豬投喂高密度的發(fā)酵乳桿菌，豬腸道內有益菌的數(shù)量大幅度增加，那么硫化氫和氨等有害氣體的生成就會大量減少。 D殘存農藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細菌，高蛋白物質就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質，導致人的情緒異常,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,點撥本題的四個選項列出了對原文有關內容的四種理解，要求考生從中選出不符合原文意思的一項。原文第2段說“如果這種激素分泌過多，會導致心情煩躁、沮喪等”，A項的前半部分只是把該表述的“條件結果”型轉換為“結果條件”型；原文提到梅拉多寧也會導致冬季抑郁癥，這是一種疾病，并可能導致“極端行為”，顯然冬季抑郁癥應該是比心情煩躁和沮喪“更嚴重”的例子。因此，A項的表述是符合原文意思的。再看B項，原文第3段說“對有害菌我們也不必擔心，因為它們的活動嚴格受有益菌和中性菌的管制”，在正常情況下，人體內的各種腸道細菌維持一種共生均衡的狀態(tài)，有益菌和中性菌是可以有效管制有害菌的，但如果人體腸道內的有益菌和中性菌數(shù)量大為減少，就會打破菌落之間的平衡，管制自然就會減弱，因此B項的表述是符合原文意思的。C項的內容直接來源于原文中關于動物實驗的部分，原文第4段說：“當給豬投喂高密度的發(fā)酵乳桿菌時，豬的腸道內有益菌受到強化之后，對豬的神經(jīng)有毒害作用的氣體硫化氫和氨等的生成大幅度下降，于是改善了豬的行為?！盋項只是原文的簡省和變換，如把“有益菌受到強化”改成“有益菌的數(shù)量大幅度增加”，,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,因此C項也是符合原文意思的。最后一段針對近年來人們情緒異常和行為失控的發(fā)生頻率逐年升高這個問題，生物學家認為從腸道細菌生存環(huán)境的角度看，主要有兩個原因。對這兩個原因應該這樣理解：一般情況下，腸道細菌在人體內的一個主要功能是幫助消化食物，那么在消化食物這個過程中，腸道細菌和食物這兩者的變化都會導致相關因素的變化。原文提到的第一個原因是說農藥、食品添加劑和抗生素的濫用殺死了很多腸道細菌，會導致消化不良而引發(fā)情緒異常，這是從細菌數(shù)量變化這個角度說的；第二個原因是說部分人吃得太飽，攝入了過多的高蛋白物質，腸道內沒有足夠的有益菌和中性菌來分解這些物質，以致讓其他雜菌分解這些高蛋白而產(chǎn)生有害物質毒害我們的神經(jīng)，從而導致情緒異常，這是從食物數(shù)量變化的角度來說的。按原文意思，這兩個原因既可以單獨發(fā)揮作用，也可以同時出現(xiàn)，它們是相容的。但是D項把這兩個原因當做廣義因果關系處理，把“殘存農藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細菌”作為“高蛋白物質會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質”的原因，這就不對了。這里特別要注意D項第二個分句中的“就”，這個詞突出了這種廣義因果關系。由此可見，D項是不符合原文意思的。 答案D,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,3下列推斷，不符合原文內容的一項是( ) A只有當人體內多巴胺的量超過一般水平，神經(jīng)興奮在神經(jīng)元中才能得到有效的傳導，人的大腦才能產(chǎn)生化學變化，從而獲得快感。 B即使人們不食用含有農藥、食品添加劑和抗生素等的食物，而食用純“綠色”食品，我們體內的腸道細菌也可能會導致情緒異常。 C腸道內的雜菌會分解高蛋白物質，產(chǎn)生硫化氫、氨等毒害神經(jīng)的氣體，這就是說，可以通過殺滅這些雜菌來預防或治療情緒異常。 D近年來，某些人行為失控的現(xiàn)象屢有發(fā)生，看來控制農藥、食品添加劑和抗生素的使用也應該是解決此類現(xiàn)象的有效措施之一。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,點撥本題要求選出不符合原文內容的一項，應該選A。我們先看B項，原文最后一段有“農藥、食品添加劑和抗生素等的濫用。這些藥物或化學物質進入人體會大量殺死腸道細菌，導致人的代謝紊亂和消化不良，從而引發(fā)情緒異常和精神疾病”的表述，這一表述不能有效推出：如果“人們不食用含有農藥、食品添加劑和抗生素等的食物，而食用純綠色食品”，那么“我們體內的腸道細菌就不會導致情緒異?！薄Ｒ驗樵南嚓P表述是一個具有充分條件關系的命題，B項前兩個分句是對該命題前件的否定，而在充分條件推理中，否定前件并不能否定后件；而且，原文中提到導致情緒異常發(fā)生率上升的原因有兩個，腸道細菌被殺死和營養(yǎng)物質過多都可以導致情緒異常，因此，雖然不食用含有農藥、食品添加劑和抗生素的食物，不會殺死腸道細菌，但是吃得太飽也可以單獨導致情緒異常，B項是符合原文意思的。再看C項，原文提到情緒異常發(fā)生率攀升的第二原因，是人們攝入的過量高蛋白而缺少有益菌或中性菌為其分解、代謝，它們會在雜菌的分解下產(chǎn)生大量的硫化氫、氨等對神經(jīng)有毒害作用的物質。如果能夠有針對性地殺死這些會分解高蛋白物質產(chǎn)生有害氣體的雜菌，,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,有毒物質的產(chǎn)生就失去了基礎，也就可以預防和治療情緒異常了，因此C項的推理是符合原文意思的。再看D項，“行為失控”一般是情緒異常的極端表現(xiàn)，原文明確提到近年來農藥、食品添加劑和抗生素的濫用，導致一些人情緒異常，既然如此，那么控制農藥、食品添加劑和抗生素的使用應該是解決情緒異常的有效措施之一，并且是必要的措施。因此，D項的推理是符合原文意思的。最后看A項，原文第2段說：“當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產(chǎn)生一系列化學變化，使我們產(chǎn)生快感?！痹闹皇钦f多巴胺是傳導神經(jīng)興奮的物質，只有它“傳導順暢”才能產(chǎn)生快感，并沒有說多巴胺的量一定要超過一般水平，因此A項的推斷是不符合原文意思的。 答案A,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,二、(2009年高考湖北卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 數(shù) 字 海 洋 海洋是地球生命的搖籃，是人類生存與可持續(xù)發(fā)展的重要空間。建設數(shù)字海洋，就是充分運用高科技手段，有效獲取和利用信息，實現(xiàn)海洋信息化。在科學家們看來，數(shù)字海洋是通過立體化、網(wǎng)絡化、持續(xù)性的全面觀測海洋，獲取海量數(shù)據(jù)來構建一個虛擬的海洋世界。它能夠將海洋化學、生物、物理等要素數(shù)據(jù)變成人類利用海洋、保護海洋的有效工具；并通過對當前海洋景觀的直接表達和對未來海洋場景的預測、預現(xiàn)，促使人類對海洋開發(fā)利用的方式更趨合理。 數(shù)字海洋建設由三個層次的內容構成：一是數(shù)據(jù)立體實時和持續(xù)采集。對海洋的立體觀測包括空間觀測，即利用各類遙感新技術，對海面及海面下一定深度范圍內的海洋特性進行全面觀測；海面觀測，即由海面觀測網(wǎng)對海洋實行全天候觀測；海底觀測，即由海底工作平臺等智能終端組成海底觀測網(wǎng)，對海洋深處的各種海洋要素數(shù)據(jù)進行精確而持續(xù)的采集。現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和能源技術使得這種立體觀測能夠長時間持續(xù)進行。二是信,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,息網(wǎng)格集成。數(shù)字海洋通過網(wǎng)格技術協(xié)同數(shù)據(jù)采集、集成信息處理、統(tǒng)一運行計算，使網(wǎng)絡上的所有資源合力工作，從而完成傳統(tǒng)方式無法完成的海洋活動中的各種復雜計算，建立功能強大的各種應用與決策模型，實現(xiàn)對海洋的深入精確認識。三是知識綜合應用。不同用戶對海洋信息的需求和應用不盡相同。建設完整的數(shù)字海洋體系，必須在海量信息集成平臺上，搭建公共性強、綜合性廣、功能齊全的基礎海洋信息服務平臺和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應用平臺，按照資源合理開發(fā)利用的原則，實現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)、各家共用的理想目標。不同用戶既可從中獲取各自所需的專業(yè)信息，又可根據(jù)自身需要對相關信息進行二次開發(fā)。 數(shù)字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發(fā)海洋的一場革命。首先，海洋是一個變化復雜的整體，僅僅依靠海洋觀測站等傳統(tǒng)方式，人們對海洋的認識往往是有限的、滯后的，缺乏對海洋變化過程的了解。數(shù)字海洋的數(shù)據(jù)立體實時和持續(xù)采集，以及信息網(wǎng)格集成，使科學家能夠實際掌握海洋變化過程，實現(xiàn)人類對海洋認識的質的飛躍。其次，現(xiàn)代海洋管理包括海洋權益、海洋資源、海洋環(huán)境三類海洋行政管理。數(shù)字海洋的應用,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,可以實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡化和智能化。例如在維護海洋權益上，數(shù)字海洋的實時立體觀測體系，能夠對我國沿海200海里內的經(jīng)濟專屬區(qū)海域進行全天候無遺漏的實時監(jiān)測，任何違反我國法律的海洋活動，都將在第一時間內被反映到我國海監(jiān)指揮中心，以便及時形成維權決策，確保國家海洋權益不受侵犯。最后，海洋是人類賴以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標的海洋開發(fā)歷來是沿海國家的重點發(fā)展戰(zhàn)略。數(shù)字海洋具有強大的信息集成和綜合展示功能，可以為具體的海洋開發(fā)項目提供大范圍、精確的海洋環(huán)境數(shù)據(jù)，并能用來對項目的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進行綜合測評，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開發(fā)的盲目性，也為海洋的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,4下列對“數(shù)字海洋”的說明，不正確的一項是( ) A數(shù)字海洋是運用高科技手段全面、持續(xù)地觀測海洋，從而采集到的有關海洋世界的各種數(shù)據(jù)。 B數(shù)字海洋是以信息技術為支撐，在對海洋信息綜合處理的基礎上構建出來的一個虛擬海洋世界。 C數(shù)字海洋擁有海洋化學、生物、物理等有關海洋世界的多種信息，能夠為不同用戶提供服務。 D數(shù)字海洋不僅可以直接反映現(xiàn)實的海洋世界，還可以根據(jù)相關需求預測未來海洋世界的狀況。 點撥本題考查考生理解文中重要詞語的含義的能力，能力層級為B級。A項偷換概念，文中第1段中說“在科學家們看來，數(shù)字海洋是通過立體化、網(wǎng)絡化、持續(xù)性的全面觀測海洋，獲取海量數(shù)據(jù)來構建一個虛擬的海洋世界”，可見數(shù)字海洋不僅僅是數(shù)據(jù)，而是一個由數(shù)據(jù)構建的虛擬的海洋世界(我們可以理解為數(shù)據(jù)的集成)。B項，根據(jù)第1段“建設數(shù)字海洋，就是充分運用高科技手段，有效獲取和利用信息，實現(xiàn)海洋信息化”可知B項正確。C項，根據(jù)第1段“它能夠將海洋化學、生物、,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,物理等要素數(shù)據(jù)變成人類利用海洋、保護海洋的有效工具”和第2段最后一句“不同用戶既可從中獲取各自所需的專業(yè)信息，又可根據(jù)自身需要對相關信息進行二次開發(fā)”可知其正確。D項，根據(jù)第1段最后一句“并通過對當前海洋景觀的直接表達和對未來海洋場景的預測、預現(xiàn)，促使人類對海洋開發(fā)利用的方式更趨合理”可知D項正確。 答案A,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,5下列有關數(shù)字海洋建設內容的表述，符合原文意思的一項是( ) A借助現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和能源技術，建立海面觀測、海底觀測的完整的立體觀測體系，進行數(shù)據(jù)采集。 B通過信息網(wǎng)格集成來建立各種應用與決策模型，完成傳統(tǒng)方式無法完成的各種復雜計算。 C建設基礎海洋信息服務平臺和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應用平臺，針對不同用戶進行二次開發(fā)。 D建設數(shù)字海洋要注意完整性，以實現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)和各家共用。 點撥本題考查考生對文章信息的篩選與整合能力，能力層級為C級。本題的要點集中在第2段，可用排除法。如果選項描述的不是數(shù)字海洋的建設，可直接排除；其余的就需要和原文比較，信息要點是否一致。A項以偏概全，對海洋的立體觀測包括空間觀測、海面觀測、海底觀測，而A項漏掉了“空間觀測”，見第2段。B項原文說“數(shù)字海洋通過工作，從而完成傳統(tǒng)方式無法完成的海洋活動中的各種復雜計算，建立功能強大的各種應用與決策模型”，計算在前，建立模型在后。C項原,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,文說“不同用戶既可從中獲取各自所需的專業(yè)信息，又可根據(jù)自身需要對相關信息進行二次開發(fā)”，可見二次開發(fā)的主體是“不同用戶”。 答案D,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,6下列對“數(shù)字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發(fā)海洋的一場革命”的理解，不準確的一項是( ) A建設數(shù)字海洋使人類以全新的方式觀測海洋、獲取信息，為人類深入地認識海洋奠定了堅實的基礎。 B通過數(shù)字海洋建設，采用信息網(wǎng)格集成來處理觀測數(shù)據(jù)，科學家實際掌握海洋變化過程就能成為現(xiàn)實。 C建設數(shù)字海洋適應了時代需要，通過實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡化和智能化，完成了海洋管理任務。 D通過數(shù)字海洋建設所提供的有效手段，人類對海洋的開發(fā)利用更趨合理，從而保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。 點撥本題考查考生對文中重要句子的理解的能力，能力層級為B級。本題的要點集中在第3段。C項化未然為必然，文中說“數(shù)字海洋的應用可以實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡化和智能化”，是一種預測，而不是“完成了”這樣的結果。A項參看第3段“首先”領起的關于“人類認識海洋”的內容，可見該項符合題意。B項參看第3段“數(shù)字海洋的數(shù)據(jù)立體實時和持續(xù)采集，以及信息網(wǎng)格集成，使科學家能夠實際掌握海洋變化過程，實現(xiàn)人類對海洋認識的質的飛躍”，可見該項符合題意。D項參看第3段“最后”領起的關于“人類開發(fā)海洋”的相關內容，可見該項符合題意。 答案C,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,7根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是( ) A數(shù)字海洋之所以能對未來海洋場景進行預測、預現(xiàn)，與它強大的信息集成和綜合展示功能有關系。 B開發(fā)海洋資源與保護海洋環(huán)境并不存在矛盾，因為數(shù)字海洋可提供科學地開發(fā)和保護海洋的最佳方案。 C海洋資源受海洋權益保護，維護我國海洋權益就是維護我們自己的切身利益，我們應當具有這種意識。 D只有實現(xiàn)海洋的可持續(xù)發(fā)展，才能保障整個地球的可持續(xù)發(fā)展，也才會有人類自身的可持續(xù)發(fā)展。 點撥本題考查考生對文章信息的推斷的能力，能力層級為C級。B項“數(shù)字海洋可提供科學地開發(fā)和保護海洋的最佳方案”無中生有，原文最后一段信息說“可以為具體的海洋開發(fā)項目提供大范圍、精確的海洋環(huán)境數(shù)據(jù)，并能用來對項目的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進行綜合測評，為決策者提供最佳方案”，“為決策者提供最佳方案”并非“提供科學地開發(fā)和保護海洋的最佳方案”。A項可參看第1段“并通過對當前海洋景觀的直接表達和對未來海洋場景的預測、預現(xiàn)”和第2段“數(shù)字海洋通過網(wǎng)格技術協(xié)同數(shù)據(jù)采集、集成信息處理、統(tǒng),三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,一運行計算”，可見該項符合題意。C項可參看第3段第二方面“海洋權益”相關內容。D項可參看第3段“最后”所領起的內容。高考推斷題推斷不能成立的具體原因：以偏概全、混淆不同語氣、不合常理、與原文相悖。 答案B,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,三、(2009年高考四川卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 抗生素濫用與DNA污染 青霉素問世后，抗生素成了人類戰(zhàn)勝病菌的神奇武器。然而，人們很快發(fā)現(xiàn)，雖然新的抗生素層出不窮，但是，抗生素奈何不了的耐藥菌也越來越多，耐藥菌的傳播令人擔憂。2003年的一項關于幼兒園兒童口腔衛(wèi)生情況的研究發(fā)現(xiàn)，兒童口腔細菌中約有15%是耐藥菌，97%的兒童口腔中藏有耐46種抗生素的細菌，雖然這些兒童在此前3個月中都沒有使用過抗生素。 從某種意義上說，現(xiàn)代醫(yī)學正在為它的成功付出代價。抗生素的普遍使用有力地抑制了普通細菌，客觀上減少了微生物世界的競爭者，因而促進了耐藥性細菌的增長。 細菌耐藥基因的種類和數(shù)量增長速度之快，是無法用生物的隨機突變來解釋的。細菌不僅在同種內，而且在不同的物種之間交換基因，甚至能夠從已經(jīng)死亡同類散落的DNA中獲得基因。事實上，這些年來，每一種已知的致病菌都已或多或少獲得了耐藥基因。研究人員對一株耐萬古霉素腸球菌的分析表明，它的基因組中，超過四分之一的基因，包括所有耐抗生素基因，都是外來的。耐多種抗生素的鮑氏不動桿菌也是在與其他菌種交換基因中獲得了大部分耐藥基因。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,研究人員正在梳理鏈霉菌之類土壤微生物的DNA，他們對近500個鏈霉菌品系的每一個菌種都檢測了對多種抗生素的耐藥性。結果，平均每種鏈霉菌能夠耐受七八種抗生素，有許多能夠耐受十四五種。對于實驗中用到的21種抗生素，包括泰利霉素和利奈唑胺這兩種全新的合成抗生素，研究人員在鏈霉菌中都發(fā)現(xiàn)了耐藥基因。研究發(fā)現(xiàn)，這些耐藥基因與致病菌中耐藥基因有著細微的差異。有證據(jù)表明，耐藥基因在從土壤到危重病人的旅途中，經(jīng)過了許多次轉移。 人類已經(jīng)認識到濫用抗生素對自身健康的嚴重威脅，并且也認識到在牲畜飼養(yǎng)中大量使用抗生素的嚴重危害。在飼料中添加抗生素，可以促進牲畜的生長，但同時也會使牲畜體內的病菌產(chǎn)生耐藥性。世界衛(wèi)生組織呼吁，為防止濫用抗生素而導致細菌產(chǎn)生耐藥性，抑制耐藥菌的傳播，世界各國應限制對牲畜使用抗生素。歐盟決定從2006年1月起，全面禁止將抗生素作為牲畜生長促進劑。 人畜糞便如果流入河道，或是作為飼料的一部分被撒入農田，其中的細菌就更加容易繁殖和傳播其耐藥基因。目前，研究人員正在調查，人畜糞便是如何在耐抗生素基因的蔓延中起作用的。 抗生素濫用造成的DNA污染威脅著人類的健康。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,8對上文畫線句子中“付出代價”的理解，不正確的一項是( ) A各種耐藥菌的快速傳播現(xiàn)狀令人擔憂。 B現(xiàn)在抗生素無法對付的細菌越來越多。 C細菌耐藥基因的種類和數(shù)量增長速度很快。 D細菌能從死亡同類散落的DNA中獲得基因。 點撥本題重點考查考生理解文中重要句子的能力，能力層級為B級。答題時，需要準確把握原文信息作答。D項答非所問，不符合畫線句子的語境，原文說的是“現(xiàn)代醫(yī)學正在在為它的成功付出代價”，細菌能從“死亡同類散落的DNA中獲得基因”是細菌的本來特性，而不是濫用抗生素導致的結果，不屬于“現(xiàn)代醫(yī)學正在為它的成功付出代價”。其他幾項都屬于濫用抗生素導致的結果，即付出的代價。 答案D,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,9以下理解符合原文意思的一項是( ) A耐萬古霉素腸球菌的耐藥基因是可以從其體外獲得的。 B土壤中鏈霉菌品系的每一個菌種對抗生素都有耐藥性。 C只要徹底殺死各種細菌就可阻斷耐藥基因的傳播途徑。 D歐盟已經(jīng)全面禁止在牲畜飼養(yǎng)過程中使用各種抗生素。 點撥本題重點考查考生篩選文中信息的能力，能力層級為B級。B項以偏概全，文中說“他們對近500個鏈霉菌品系的每一個菌種都檢測了對多種抗生素的耐藥性。結果，平均每種鏈霉菌能夠耐受七八種抗生素，有許多能夠耐受十四五種”，只是檢測了近500種，但不能得出“每一個菌種對抗生素都有耐藥性”。C項無中生有，文中說“細菌不僅在同種內，而且在不同的物種之間交換基因，甚至能夠從已經(jīng)死亡的同類散落的DNA中獲得基因”，可見，即使殺死細菌，同樣不能阻止耐藥菌的傳播。D項以偏概全，文中說“歐盟決定從2006年1月起，全面禁止將抗生素作為牲畜生長促進劑”，并沒有說要禁止各種抗生素。 答案A,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,10根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項是( ) A人類需要不斷開發(fā)各種新型抗生素來戰(zhàn)勝各種不同的耐抗生素病菌。 B土壤中的耐藥基因經(jīng)過多次轉移，傳播給人后其耐藥性會逐步下降。 C檢測牲畜排泄物中有無耐藥基因即可斷定其飼料是否添加了抗生素。 D只要科學、合理地使用抗生素，人們就不會感染各種耐抗生素病菌。 點撥本題重點考查考生根據(jù)文章內容進行推斷和想象的能力，能力層級為C級。解答此題，需要根據(jù)原文信息和科學知識推斷。B項無中生有，文中說“有證據(jù)表明，耐藥基因在從土壤到危重病人的旅途中，經(jīng)過了許多次轉移”，但并沒有說明其耐藥性會逐步下降。C項已然和未然混淆，文中說“目前，研究人員正在調查，人畜糞便是如何在耐抗生素基因的蔓延中起作用的”，也就是說，目前還不能通過這種方式來檢測。D項以偏概全，抗生素濫用只是產(chǎn)生耐抗生素病菌的其中一個途徑。 答案A,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,【基本知識】 “自然科學類文章”，是指研究各種自然現(xiàn)象的科學的文章，包括數(shù)學、物理學、化學、生物學等基礎學科以及天文學、地質學、醫(yī)學、生命科學、信息科學等學科的文章。其主要特點是嚴密的邏輯性和語言的簡明性。概念是自然科學類文章的基石，判斷是自然科學類文章的水泥和磚瓦，推理是自然科學類文章的構架。自然科學類文章的閱讀，就是要通過閱讀及邏輯思維的過程，準確把握文章的重要信息，正確認知文中的科技內容。閱讀側重于考查考生篩選、提取、推斷信息的能力，突出考查的是考生準確獲取信息的能力。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,【考點精講】 自然科學類文章閱讀能力測試，主要考查考生理解文章的能力，主要從語言信息或圖表信息的捕捉角度來進行考查，而不是從專業(yè)知識角度來考查。 自然科學類文章的文句往往專業(yè)性強，閱讀起來干擾性較大，一有疏忽，就會丟失文章中的有關信息。因此，閱讀自然科學類文章，首先得有良好的閱讀心態(tài)。閱讀時，必須摒棄一目十行、心不在焉的浮躁作風，養(yǎng)成逐字逐句品讀文章、深入理解文章內涵的好習慣。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,【知能拓展】 閱讀有積極和消極之分。僅僅囫圇吞棗，急于求成，不作分析理解的閱讀，是消極的閱讀。而主動參與對文本的分析理解，逐句逐段把握文字外殼所涵蓋的有效信息，把閱讀理解上升到最高層次，為篩選信息、文章推斷提供新基點，這就是積極的閱讀。 閱讀自然科學類文章要注意以下幾點： 1培養(yǎng)整體閱讀的能力。高考自然科學類文章一般的結構模式是這樣的：首段引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，后面若干段從不同角度介紹，如構造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等。應養(yǎng)成邊讀邊依據(jù)模式對下文進行預測的習慣，并逐段概括段意，如果讀第一遍很難從整體上控制全文，就必須讀第二遍。 2培養(yǎng)認知理解的能力。在閱讀自然科學類文章時，對詞語特別是概念要正確地認知、理解，不同的詞語內涵上有什么區(qū)別，修飾限制起了什么作用，不同結構的句子含意有什么差別，特別要留心關鍵信息點的先與后、因與果、現(xiàn)象和本質、條件和結果、部分和全體、肯定和否定等。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,3培養(yǎng)正確篩選信息的能力。篩選的范圍可以是一句話，也可以是多段甚至全篇，有時可以找到幾處原文，但只有一處是符合要求的。另外要注意比較分析，即把原文與選項對照，辨別正誤。尤其要注意范圍大小、程度高度、數(shù)量多少、是可能性還是現(xiàn)實性等。 4培養(yǎng)歸納內容要點的能力。要求對具體內容能加以概括，對繁雜內容能加以梳理，理清理順，抓住要點。內容要點的分析歸納，要總覽全文，不能拘泥于某些字句，要善于抓住中心句，理清各段之間的關系，歸納要做到全面、準確、簡明。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,【典例精析】 【例】(湖北重點中學聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 將生活經(jīng)歷“寫入”基因 設想你是貝克漢姆。你全身心地練習足球技巧，吃健康食品，還擁有富裕成功、志得意滿的人生。再設想你獲得的一切都通過基因傳給了你的孩子，因此他們只需要最小的努力就能分享你的成功。很可能有一些基因可以賦予貝克漢姆的孩子某些足球天分，但沒有捷徑可以把貝克漢姆為運動生涯付出的努力傳給后代。但如果這也是某種可以傳授的“習得特性”會怎樣呢？ 這種想法出現(xiàn)于19世紀，首先是由法國科學家讓拉馬克提出的。1953年，DNA的發(fā)現(xiàn)為拉馬克的進化理論敲響了喪鐘。這種復雜的分子以方便的形式攜帶生命密碼，似乎證明了只有基因特性例如眼睛的顏色能夠遺傳給后代。對基因學家而言，父母和祖父母只具有傳遞基因的意義，他們的生活經(jīng)歷是無關緊要的。但現(xiàn)在另一群科學家提出了令人信服的證據(jù)，指出遺傳可能不像傳統(tǒng)遺傳學家所說的那樣一成不變。這種理論稱為“表觀基因組學”。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,基因學家奈杰爾佩特森解釋說：“表觀基因組學是指在遺傳的時候，基因具有對事件的記憶?！北碛^基因組學是研究信息如何在沒有編入DNA序列的情況下，從一個細胞傳遞給后代細胞。 表觀基因組學的研究者現(xiàn)在會很興奮，因為有實驗表明表觀基因的影響竟然能延續(xù)數(shù)代。愛丁堡大學的喬納森塞克勒博士是壓力激素皮質醇的臨床和科學研究專家。今年早些時候，他發(fā)現(xiàn)如果懷孕期的大鼠受到壓力，它們的后代也會表現(xiàn)出受壓力的跡象高血壓、糖尿病或焦慮行為。這是“母親影響”的一個例子，子宮環(huán)境會影響后代。 “母親影響”是否與表觀基因因素有關還不確定。令塞克勒感興趣的是接下來的后代也出現(xiàn)了與它們祖母同樣的表現(xiàn)但它們從未以任何形式經(jīng)歷過那些壓力。更不同尋常的是，如果感到壓力的雌性大鼠與正常雄性大鼠交配，這些雌性大鼠生下的后代也會出現(xiàn)異常的壓力表現(xiàn)。驚訝不已的塞克勒重復了這個實驗，結果仍然相同。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,早先的人類研究也顯示了多代人之間表觀基因遺傳的跡象。瑞典醫(yī)生拉爾斯比格倫發(fā)現(xiàn)，如果祖父在童年曾營養(yǎng)不良，孫子或外孫的壽命會比較長，但對孫女或外孫女則沒有任何影響。這意味著表觀基因的傳遞機制在兩性體內是不同的。表觀基因組學已經(jīng)顛覆了人類基因組測序將解答所有人類遺傳問題的說法。佩特森說：“表觀基因改變意義重大。它們可能給進化增加新的元素，令其對人工刺激作出反應，這完全悖逆了傳統(tǒng)基因學。突然之間，一種外界環(huán)境會令數(shù)代個體出現(xiàn)改變。但我們還不知道可能引發(fā)表觀基因反應的因素是什么?！笨雌饋?，我們留給子孫后代的遺產(chǎn)比我們想象的要多。 (摘自參考消息，有刪節(jié)),三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,1下列對“表觀基因組學”的表述，不正確的一項是( ) A表觀基因組學認為，在遺傳的時候基因具有對事件的“記憶”。 B表觀基因組學是一門研究信息從一個細胞傳遞給另一個細胞的科學。 C表觀基因組學認為，遺傳可能不像傳統(tǒng)遺傳學家所說的那樣一成不變。 D表觀基因組學的實驗研究表明，表觀基因的影響能延續(xù)數(shù)代。 思路解析B項轉換錯誤，根據(jù)第3段“表觀基因組學是研究信息如何在沒有編入DNA序列的情況下，從一個細胞傳遞給后代細胞”可知，不是“傳遞給另一個細胞”，而是“傳遞給后代細胞”。 答案B,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,2下列對畫線句的理解，正確的一項是( ) A人類基因組測序已經(jīng)解答了所有人類遺傳問題。 B人類基因組測序只能解答部分人類遺傳問題，余下的將由表觀基因組學解答。 C表觀基因組學認為，人類基因組測序將無法解答所有人類遺傳問題。 D那種認為人類基因組測序已經(jīng)解答了所有人類遺傳問題的說法被表觀基因組學否定了。 思路解析A項，“已經(jīng)解答了”錯。原文用的是“顛覆”，即從根本上推翻。B項，“余下的將由表觀基因組學解答”原文無據(jù)。D項，表觀基因組學否定的不是“人類基因組測序已經(jīng)解答了所有人類遺傳問題”，而是“人類基因組測序將無法解答所有人類遺傳問題”。 答案C,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,3下列對文章的理解，正確的一項是( ) A如果懷孕期的大鼠受到壓力，那么表觀基因會使它們的后代也表現(xiàn)出受壓力的跡象。 B拉馬克認為，某些“習得特性”可能會遺傳，但DNA的發(fā)現(xiàn)否定了拉馬克的這種進化理論。 C貝克漢姆獲得的一切都通過基因傳給了他的孩子，因此他的孩子只需要最小的努力就能分享他的成功。 DDNA分子以方便的形式攜帶生命密碼，證明了只有基因特性例如眼睛的顏色能夠遺傳給后代。 思路解析A項，“懷孕期的大鼠受到壓力，它們的后代也會表現(xiàn)出受壓力的跡象”是“母親影響”的一個例子，原文說“母親影響是否與表觀基因因素有關還不確定”，而A項“會使”表明確定了，所以A項錯誤。C項，原文有關內容只是設想，而C項卻說成了事實。D項，原文在“證明”前加上了“似乎”二字，更科學嚴謹。 答案B,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,4根據(jù)文意，以下推斷不正確的一項是( ) A基因具有對事件的“記憶”，你經(jīng)歷的一件事可能被記錄下來，傳遞二三代人之久，甚至更長時間。 B人類研究顯示，表觀基因的傳遞機制在兩性體內是不同的，它對男性后代有影響，對女性后代沒有影響。 C懷孕期受過壓力的大鼠的“孫女兒”與正常雄性大鼠交配，它們生下的后代也會出現(xiàn)異常的壓力表現(xiàn)。 D表觀基因能對人工刺激作出反應，使數(shù)代個體都出現(xiàn)改變，這給進化增加了新的元素，意義重大。 思路解析D根據(jù)最后一段“表觀基因改變意義重大。它們可能給進化增加新的元素，令其對人工刺激作出反應”可知，應該在“給進化增加了新的元素”前加上“可能”二字。 答案D,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,【技巧開慧】 由于自然科學類閱讀的文章緊跟現(xiàn)代高科技各個領域的最新成果，在選取的各領域最新、最具前瞻性的研究成果中，尤其青睞生物學、生命科學等研究領域，并密切關注影響人類生存的引人注目的科技動態(tài)。題材陌生，信息量大，錯誤選項與正確選項的差別細微而隱蔽，許多考生做自然科學類文章閱讀題的準確率都非常低。其實，只要掌握一定的方法，輔以必要的訓練，短期內就可以收到顯著的效果。要攻克自然科學類文章閱讀題，可按以下五個步驟實施：,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,一、通讀 通讀全文，爭取完全讀懂。在通讀的過程中，如有個別語句不能讀懂，用筆勾畫下來，繼續(xù)閱讀后面的內容，然后結合上下文，認真揣摩，力爭把握全文的基本內容。自然科學類文章的篇幅一般為千字左右，原文可能沒有題目，這給考生把握文章主旨造成一定困難；而篇幅較短，閱讀量小，又相對減小了難度。考生做題之前一定要通讀全文，迅速形成整體印象，初步了解主要信息。要邊通讀邊理解，每讀完一個長句或段落之后，可以在自己的頭腦中“復述”一遍，以加深認識。在通讀全文時，應重點留意段的首句，因為這些句子大多揭示了本段的主要內容，常常與全文主旨密切相關。一篇科技說明文一般在四段左右，把握首句，可以在很短的時間內獲得許多重要的信息。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,二、篩選 篩選出文中的關鍵詞句，以備解題之需。關鍵詞主要包括：文中重點闡述的名詞術語；表示事物之間邏輯關系的關聯(lián)詞語；對說明新知識、新發(fā)現(xiàn)、新理論的形成、發(fā)展過程及作用有重要意義的修飾語、限制語(主要是表程度、數(shù)量、范圍、特征、功能的副詞，如“目前”、“將”、“部分”、“全部”、“大概”、“也許”、“可能”、“最”、“除之外”等)；有指代意義的詞，如“其”、“這”、“如此”、“與此相反”等。關鍵句則主要包括表示文章或文段主要意思的中心句、要點句，表明結構層次的聯(lián)結句以及使用雙重否定、疑問語氣的句子。自然科學類文章答題有一個基本原則：答案就在原材料中。為此，必須根據(jù)題意，從原材料中找出與各個選項相對應的句段，并從這些句段中提煉出有效信息，找準已知條件，作為解題的依據(jù)，這是答題的關鍵。有的題目是命題者故意忽視原文中“可能”、“大概”、“也許”、“差不多”、“將會”等修飾限制語，把尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實，或者“或然”與“必然”不分，或者“已然”與“未然”混淆，以假當真。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,三、代入 在認真閱讀題干和題支的基礎上，將題干和題支所涉及的信息代入原文，找出原文中與題干和題支相對應的對應句(一般情況下即前面所列的關鍵句)。有時對應句可能不止一處，但一般只有一處是符合要求的，因此要仔細進行辨別，篩選出需要的內容。如果確實不止一處，則要進行整合，使之互相補充。同時還要弄清對應句與上下句、全段乃至全文的關系，在其中所處的地位是什么。即弄清點與面的關系，做到“句不離段，段不離篇”。 四、比照 一定要注意題干和題支所涉及的信息與原文所存在的“變”與“不變”。如果題支在原文基礎上出現(xiàn)了修飾、限制、補充成分的增減，那么就要特別小心是否出現(xiàn)了范圍的擴大或縮小，程度的加深或減輕，數(shù)量的增加或減少；是否改變了原有的因果關系、先后順序、主次關系；是否將或然性、可能性變?yōu)榱吮厝恍裕A見性變?yōu)榱爽F(xiàn)實性，將來時變?yōu)榱送瓿蓵r等等。另外，還要對比題支之間的異同，找出準確對應題干的題支。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,五、排除 排除干擾項，驗證答案。確定、選擇一個選項的過程，就是排除其他三個選項的過程。每個題目中設置的干擾項，都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。但是因為有時原文的表述不盡科學或不盡準確，很多考生在排除的時候，往往不依據(jù)原文而憑借其他方面的知識或是自己想當然，結果導致失分。這里強調一點，排除的依據(jù)只能忠實于原文。解答自然科學類文章閱讀題，可以從排除干擾項(即不符合文意或題意的選項)入手。而要尋找出干擾項，就得了解干擾項的設置方法。一般而言，設置干擾項主要是在概念、判斷上做文章，其主要方法有偷換概念、以偏概全、無中生有、本末倒置或源流倒置、夸大其詞、答非所問、斷章取義等。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,【專項突破】 一、(武漢市高三起點調研測試)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 月球巖石存在水證據(jù) 柴野 近來，美宇航局的兩個探測器撞向月球，同時月球軌道器也在掃描月表尋找光線信號這一切的努力都是為了證實月球并不是一個完全干燥的星球。然而，令人始料未及的是，月球有水的確鑿證據(jù)竟然就在我們眼皮底下。美國科學家在“阿波羅”飛船帶回的月球巖石和火山玻璃中發(fā)現(xiàn)了水的證據(jù)，而含量最多只有千分之幾，這也解釋了科學家在20世紀60年代末和70年代初對樣本分析后為何會得出月球絕對干燥的結論。 美宇航局約翰遜太空中心月球樣本管理員加里洛夫格倫表示：“過去十年，科學儀器的靈敏度得到顯著提高，甚至能分析出含量如此少的水?！痹虑驇r石樣本中合有水的線索是根據(jù)2008年自然雜志的一項研究報告?？茖W家當時的報告稱，在“阿波羅”飛船帶回地球的月球火山玻璃樣本中發(fā)現(xiàn)了水分子。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,不過，水分子是否是因某種原因(如操作失誤)到了地球才有的，那個研究小組未能證明。美國衛(wèi)斯理大學地球與環(huán)境科學教授詹姆斯格林伍德表示，一個確定水分子誕生地的途徑是，測量水樣本中不同氫同位素的含量，那個在自然雜志發(fā)表論文的研究小組尚未掌握這項技術。 同位素測量數(shù)據(jù)的作用類似于人的指紋，例如，來自地幔的水的同位素比值不同于來自彗星的水。在發(fā)表于自然雜志上的那項研究公開時，格林伍德正在開發(fā)一種技術。并將其應用于從月球巖石遴選出的礦物磷灰石樣本，用以確定里面水分子的“指紋”。 格林伍德在德克薩斯州休斯敦召開的第41屆月球與行星科學大會上公布了他的研究發(fā)現(xiàn)。他表示這項研究證明月球巖石中的水“并不是來自地球”。在這次大會上。另一個研究小組宣布了在含有磷灰石的月球巖石中發(fā)現(xiàn)了水的證據(jù)。這些巖石取自陽光照射不到的月球陰暗區(qū)，科學家認為該地區(qū)形成于古代月球熔巖流。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,研究人員利用來自電子微探針的粒子束轟擊磷灰石，計算出巖石樣本內氟氣和氯氣這兩種氣體的含量。根據(jù)用以計算磷灰石的已知公式，氟氣和氨氣的存在表明，要使得磷灰石的晶體結構趨于完整，還需要另一種化合物。研究人員得出的結論是，缺失的分子可能是氫氧化物磷灰石的常見組成部分和水分解后的副產(chǎn)品。 地球學家弗朗西斷麥克科賓指出，雖然月球有水的發(fā)現(xiàn)會越來越多，但它們其實只是杯水車薪：“盡管現(xiàn)在能證明月球上存在著水，但與地球和火星相比這只是杯水車薪，因此：現(xiàn)壟的研究結論與40生前對月球樣本的研究結果是完全一致的?！毖芯咳藛T還計劃調查月球上水的來源。最常見的幾種猜測集中在月球的早期歷史，即在火星大小的天體與地球相撞產(chǎn)生月球后不久。格林伍德說，一種可能性是，冰質彗星在月球固化過程中撞上了這顆年輕的星球，在上面留下了水。麥克科賓表示，另一種可能性是，月球上的部分水在地球分裂飛向太空形成月球過程申“捎帶”過去的，換句話說，它們可能來自于古代的地球。,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,1從原文看，下列能支撐“月球有水”的表述，正確的一項是( ) A美國月球軌道器在兩個探測器撞向月球時掃描月表尋找到光線信號。 B自然雜志的研究報告稱在月球火山玻璃樣本中發(fā)現(xiàn)了水分子。 C詹姆斯格林伍德研究證明月球巖石樣本中的水并不是到了地球后才有的。 D月球巖石樣本取自陽光照射不到的月球陰暗區(qū)，這一地區(qū)形成于古代月球熔巖流。 解析A只是一種努力，并未說明已經(jīng)證實；B根據(jù)第3段中“不過，水分子是否是因某種原因(如操作失誤)到了地球才有的，那個研究小組未能證明”可知不正確；D該表述無法支撐“月球有水”。 答案C,三年高考,考情報告,決勝預測演練,知識構建,思維技巧,2下列對有關原文內容的表述，不符合原文意思的一項是( ) A20世紀60年代末和70年代初科學家堅信月球絕對干燥。 B科學儀器靈敏度的提高導致對月球巖石分析的結果更準確。 C月球上的水可能是小型彗星撞上固化過程中的月球后遺留下來的。 D月球上的水可能是火星大小的天體與地球相撞后從地球上“捎帶”過去的。 解析“小型彗星”表述不當，應為“冰質彗星”。 答案C,三年高考,考