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2007年龍崗區(qū)高三 生物教學(xué)研討會(huì) 深圳市教學(xué)研究室 顏培輝,2007年高考生物各校成績(jī)分析,各校均分：（表） 前100名：（表）,2008年高考備考策略,一、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ),1、教材為綱、學(xué)會(huì)讀書(shū) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。 對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，以保準(zhǔn)確無(wú)誤，由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。,例3（07廣東理基51）下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、材料、條件等方面的敘述，正確的是 A.“探究水族箱中群落的演替”實(shí)驗(yàn)中，水族箱應(yīng)放在黑暗密室中 B.“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，洋蔥根尖細(xì)胞用毗羅紅或派洛寧染色 C.“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌 D.“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中，葉綠體和線粒體都不需染色 知識(shí)的組合再現(xiàn),2、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、注重創(chuàng)新,存在部位-原核與真核細(xì)胞光合場(chǎng)所的差別,結(jié)構(gòu) 光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段的場(chǎng)所 在此結(jié)構(gòu)上具備的物質(zhì)基礎(chǔ),光合作用過(guò)程 能量轉(zhuǎn)化 同化作用 物質(zhì)轉(zhuǎn)化 ATP、NADPH-活躍化學(xué)能 C3C4植物,特點(diǎn) 細(xì)胞質(zhì)遺傳 DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄 半自主細(xì)胞器 生態(tài)-生產(chǎn)者,葉綠體,3、精講習(xí)題,例（07廣東35） 近年來(lái)在防治稻田蟲(chóng)害方面進(jìn)行了多種嘗試，如構(gòu)建稻一萍一魚(yú)生態(tài)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)中，雖有危害水稻的病菌、害蟲(chóng)和雜草，但魚(yú)的活動(dòng)可起到除蟲(chóng)、松土和增氧的作用，紅萍葉片內(nèi)的藍(lán)藻固氮可促進(jìn)紅萍和水稻生長(zhǎng)；培育轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲(chóng)水稻，減少蟲(chóng)害。此外，一些水稻遭遇蟲(chóng)害時(shí)會(huì)釋放某些物質(zhì)，引來(lái)天敵消滅害蟲(chóng)，科學(xué)家稱(chēng)之為稻田三重營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。 根據(jù)上述材料，請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)指出在稻一萍一魚(yú)生態(tài)系統(tǒng)中存在哪些種間關(guān)系。（各舉一例） (2)在稻田三重營(yíng)養(yǎng)關(guān)系中，水稻通過(guò) 信息引來(lái)天敵，防治害蟲(chóng)。 （3)轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲(chóng)水稻不可能一勞永逸地解決蟲(chóng)害問(wèn)題，因?yàn)?。 (4)畫(huà)出稻一萍一魚(yú)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖（不考慮與人的聯(lián)系）。,答案（1）捕食：蟲(chóng)吃水稻（或雜草），或魚(yú)吃蟲(chóng) 競(jìng)爭(zhēng)：水稻（或紅萍）與雜草競(jìng)爭(zhēng)； 寄生：病菌寄生在水稻上； 互利共生：紅萍與藍(lán)藻共生。 （2）化學(xué)。 （3）昆蟲(chóng)會(huì)進(jìn)化（或產(chǎn)生抗性）。 (4）見(jiàn)下圖（寫(xiě)對(duì)圖中所有的箭頭給3分，（或其他草食動(dòng)物）；正確寫(xiě)出具體生物給1分。,考查考生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)基本知識(shí)的掌握，考查構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用分析與歸納等方 法從材料中獲取信息、運(yùn)用圖表精確表達(dá)有關(guān)生態(tài)學(xué)現(xiàn)象的能力，正確理解生態(tài) 學(xué)的基本原理、運(yùn)用所學(xué)生態(tài)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的能力。,4、橫向關(guān)聯(lián)知識(shí)的結(jié)合與比較。,單細(xì)胞，是真菌不是細(xì)菌 細(xì)胞壁成分不是纖維素也不是肽聚糖， 而是外層為甘露聚糖、內(nèi)層為葡聚糖， 其間夾有一層蛋白質(zhì)分子； 成熟的細(xì)胞中有一個(gè)大型的液泡； 酵母菌 在有氧條件下，細(xì)胞內(nèi)會(huì)形成許多線粒體， 異化作用是兼性厭氧型 無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精可用于釀酒 對(duì)青霉素不敏感 最適宜pH值為5.0-6.0 無(wú)性生殖主要是出芽生殖， 也可形成無(wú)性的孢子， 有性生殖是形成子囊孢子,相近知識(shí)的比較。,染色體、姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體的對(duì)比； 染色體、DNA、基因、核苷酸4個(gè)不同基本概念的聯(lián)系 DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯合成蛋白質(zhì)之間比較； 極體和極核的區(qū)別和聯(lián)系； 核遺傳與質(zhì)遺傳的比較； 常染色體遺傳與伴性遺傳的比較； 顯性遺傳與隱性遺傳比較； 基因突變、基因重組、染色體變異間的比較； 雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種比較； 無(wú)籽西瓜與無(wú)籽番茄比較；,相關(guān)知識(shí)的比較：基因工程-定向改變生物的遺傳特性。 轉(zhuǎn)基因微生物 生產(chǎn)藥物，胰島素、干擾素、 往往要 凝血因子等 凈化污染，超級(jí)細(xì)菌分解石油 借助 食品，酵母菌生產(chǎn)卵清蛋白 發(fā)酵 發(fā)酵工程菌種 工程 轉(zhuǎn)基因植物 改良作物品質(zhì)，向日葵豆 往往要 培育抗逆性品種， 借助 組織培養(yǎng) 轉(zhuǎn)基因動(dòng)物 改良動(dòng)物品質(zhì)，超級(jí)動(dòng)物 往往借助 從動(dòng)物乳汁或尿液中提取產(chǎn)物 顯微注射、 胚胎移植,二、專(zhuān)題復(fù)習(xí)、提高能力,（一）專(zhuān)題復(fù)習(xí),關(guān)于光合作用的曲線,（06江蘇卷）26（7分）將2株大小一樣，發(fā)育相同的健壯薄荷苗A、B，分別在加土的雨水和雨水中培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，A、B兩株植物在長(zhǎng)勢(shì)和重量上的差別很大，結(jié)果如下表請(qǐng)回答：,（1）植株重量增加的重要原因之一是由于植株進(jìn)行_作用，合成了有機(jī)物；其原料除了水，還需要吸收大氣中的_。 （2）植株A、B吸收的水分除了一小部分用于自身的生命活動(dòng)外，大部分通過(guò)_作用散失到空氣中因此，植樹(shù)造林可以增加空氣濕度，調(diào)節(jié)氣候 （3）植株A與B的差別說(shuō)明植物的生長(zhǎng)除了需要吸收水分外，還需要從培養(yǎng)液中吸收_，這是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,需要消耗_陸地栽培植物，在土壤淹水時(shí)，根部細(xì)胞會(huì)進(jìn)行_ _，產(chǎn)生_等物質(zhì)，造成對(duì)根細(xì)胞的傷害,（06廣東卷）42(10分)材料1：1642年，比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特進(jìn)行了一項(xiàng)著名的柳樹(shù)實(shí)驗(yàn)。他在一個(gè)花盆里栽種了一棵23 kg的柳樹(shù)。栽種前，花盆里的泥土經(jīng)過(guò)高溫烘烤干燥后稱(chēng)重為908 kg。以后的5年中，海爾蒙特除了只給柳樹(shù)澆水外，沒(méi)有在花盆里添加任何物質(zhì)，每年秋天柳樹(shù)的落葉也沒(méi)有稱(chēng)重和計(jì)算：5年后，他將柳樹(shù)和泥土分開(kāi)稱(chēng)重，發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的重量變成了767 kg，泥土烘干后的重量為907 kg，比原來(lái)只減少01 kg。于是他得出結(jié)論：柳樹(shù)獲得的744kg物質(zhì)只是來(lái)源于水： （1）根據(jù)你所掌握的生物學(xué)知識(shí)，判斷海爾蒙特的結(jié)論是否確切?為什么? (2)花盆內(nèi)的泥土減少了01 kg，其原因是_。,材料2：科學(xué)家將一盆綠色植物放在不同波長(zhǎng)的光下照射，然后測(cè)量該植物對(duì)不同光質(zhì)的吸光率，結(jié)果列于下表： (3)請(qǐng)用上表數(shù)據(jù)在指定方格紙內(nèi)繪出植物葉片光吸收變化曲線，并分析得出結(jié)論。,(4)C02濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度影響的規(guī)律如右圖。當(dāng)外界C02濃度處于A時(shí)，植物葉片光合作用所固定的C02量與 相等；為提高封閉大棚內(nèi)作物產(chǎn)量，棚內(nèi)人工釋放C02應(yīng)控制在 (填圖中字母)濃度為宜。,（二）提升能力：,1、表達(dá)能力-闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象； 2、觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力-會(huì)用多種表達(dá) 形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象； 3、分析綜合能力-正確解釋生物學(xué)問(wèn)題； 4、探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力-用恰當(dāng)方法探究和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)； 5、獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力-應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。,例1： 實(shí)驗(yàn)及探究能力,實(shí)驗(yàn)一 溫度對(duì)酶活性的影響,1、關(guān)于“酶”的知識(shí)儲(chǔ)備 酶的本質(zhì) 活性受PH影響 活性受溫度影響-實(shí)驗(yàn)題目,2、分析變量,實(shí)驗(yàn)變量-溫度 因變量-酶活性 其它控制變量-PH、控制時(shí)間、 等量的加入各種試劑,3、因變量如何檢測(cè),酶的活性不能直接檢測(cè)，往往借助酶催化的化學(xué)反應(yīng)的變化檢測(cè),反應(yīng)速度的快慢、強(qiáng)弱 反應(yīng)是否進(jìn)行、活性的有無(wú),4、選擇合適的酶促反應(yīng),操作簡(jiǎn)便，結(jié)果易觀察、檢測(cè) -淀粉酶催化淀粉水解 碘液檢測(cè)溶液的顏色變化,5、選擇對(duì)照實(shí)驗(yàn),根據(jù)溫度影響酶活性的曲線，選取有代表性的三個(gè)點(diǎn)：低溫00C、600C、1000C，相互對(duì)照。,6、如何控制溫度,注意兩次保溫及目的,7、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論,8、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、 討論與預(yù)期不符的原因,例2：理論聯(lián)系實(shí)際能力,選擇高產(chǎn)植物 誘變育種 提 雜交育種 高 單倍體育種 農(nóng) 多倍體育種 作 基因工程、細(xì)胞工程育種 物 提高作物 光照強(qiáng)度、時(shí)間、面積、光質(zhì) 產(chǎn) 有機(jī)物的 提高光合作用 CO2 濃度 量 積累量 溫度 礦質(zhì)元素、水 降低呼吸作用-降低陰天和夜間的溫度 儲(chǔ)藏：降低呼吸作用-溫度、氧氣、二氧化碳、 濕度 減少食物鏈的環(huán)節(jié)，使能量向人類(lèi)有利的方向流動(dòng),例3： 答題能力,（語(yǔ)言表達(dá)能力、識(shí)圖能力、自學(xué)能力）,2008年高考備考建議,（一）時(shí)間安排及主要目標(biāo)建議,生物復(fù)習(xí)通常采用三輪復(fù)習(xí)，而其中最重要的是第一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，安排的時(shí)間也應(yīng)該最長(zhǎng)，一般從選修結(jié)束開(kāi)始，到明年2月底或3月初。然后用2個(gè)月進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，以提高能力為主要目標(biāo)。高考前20天到1個(gè)月左右的時(shí)間，進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，以強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)行查漏補(bǔ)缺為主要目標(biāo)。而這些安排不僅要做到老師心中有數(shù)，也應(yīng)該告訴同學(xué)們，使大家共同努力。,（二）復(fù)習(xí)方法及內(nèi)容建議,1、第一輪復(fù)習(xí) 第一輪復(fù)習(xí)通常有兩種形式，一種是按章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一種是按專(zhuān)題復(fù)習(xí)。根據(jù)幾年來(lái)復(fù)習(xí)的情況看，第二種形式更合適。 各專(zhuān)題按考試大綱中的九個(gè)部分分，比較合適。包括：1.生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、2.細(xì)胞生命活動(dòng)的基本單位、3.生物的新陳代謝、4.生物的生殖與發(fā)育、5.遺傳、變異和進(jìn)化、6生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫、7、微生物與發(fā)酵工程、8、生物與環(huán)境、9.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)。,（1）復(fù)習(xí)目標(biāo)要求：,在第一輪復(fù)習(xí)中，要以熟悉教材、整理知識(shí)、鞏固概念、規(guī)范表達(dá)、打牢基礎(chǔ)為復(fù)習(xí)目標(biāo)要求，不能求快求深。 復(fù)習(xí)中要注意關(guān)注學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)、厭學(xué)或貪玩的同學(xué)，盡量鼓勵(lì)他們、幫助他們。,（2）復(fù)習(xí)方法：,在每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，注意挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們回顧各知識(shí)點(diǎn)，并注意引導(dǎo)同學(xué)采用一定的復(fù)習(xí)方法，例如歸納法、知識(shí)梳理法、演繹法、比較法、推理法、模型法等，讓同學(xué)們主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)微生物類(lèi)群時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)把原核生物、真菌歸類(lèi)，可以將教材中提到的微生物，用表格方法將其細(xì)胞特點(diǎn)、代謝類(lèi)型、在生態(tài)系統(tǒng)的地位歸納起來(lái)。,（3）復(fù)習(xí)難度控制,在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意把握復(fù)習(xí)難度，不要引進(jìn)過(guò)多難題，要求抓住教材，鞏固對(duì)教材內(nèi)容的熟悉、理解和記憶。不要操之過(guò)急，特別是上屆高三的老師再次擔(dān)任高三教學(xué)時(shí)，不要過(guò)高估計(jì)，要循序漸進(jìn)。選擇練習(xí)題和測(cè)驗(yàn)時(shí)，都要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。能夠以夯實(shí)基礎(chǔ)，力爭(zhēng)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)為第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)然在復(fù)習(xí)中也要防止另一種情況，也就是通常說(shuō)的炒冷飯，那樣很容易使同學(xué)們產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果，要讓同學(xué)們有一定的新鮮感。,2、第二輪復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到：（1）進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。（2）注重能力培養(yǎng)，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。 復(fù)習(xí)中，要結(jié)合專(zhuān)題復(fù)習(xí)進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：多選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等?？筛鶕?jù)同學(xué)們掌握的情況，選擇其中幾個(gè)題型開(kāi)展訓(xùn)練。,2、第二輪復(fù)習(xí),對(duì)于圖像題要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別各部分名稱(chēng)，并聯(lián)想其結(jié)構(gòu)和功能；抓住學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，例如對(duì)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與其上的核糖體，常常是同學(xué)們辨認(rèn)時(shí)的問(wèn)題，要教會(huì)同學(xué)分辨。圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程；例如代謝圖，同學(xué)們常常將某些符號(hào)或序號(hào)寫(xiě)錯(cuò)。在復(fù)習(xí)中要盡可能幫助同學(xué)找出問(wèn)題，教會(huì)同學(xué)解題的方法和技巧。表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。,2、第二輪復(fù)習(xí),在第二輪復(fù)習(xí)中，可鼓勵(lì)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在高三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更為重要，老師要盡可能了解學(xué)生，幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以鼓勵(lì)他們嘗試去做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，指導(dǎo)他們以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。在復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和規(guī)范性。復(fù)習(xí)后期可穿插適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練，如各地一模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)，要特別注意運(yùn)用生物學(xué)語(yǔ)言規(guī)范答題的能力。,2、第二輪復(fù)習(xí),第二輪復(fù)習(xí)中要注意挖掘知識(shí)塊之間的聯(lián)系，進(jìn)一步使同學(xué)們對(duì)各大知識(shí)塊的內(nèi)在聯(lián)系的理解，例如生命物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的聯(lián)系，遺傳變異與生殖發(fā)育的聯(lián)系、代謝與調(diào)節(jié)的聯(lián)系等，提高自己解題能力。,3、第三輪復(fù)習(xí),在這一輪復(fù)習(xí)中，開(kāi)始階段要以練為主，通過(guò)每天做模擬試卷，促使自己適應(yīng)高考，并在過(guò)程中找出自己存在的問(wèn)題。后階段由于臨近高考，應(yīng)以回歸課本，查漏補(bǔ)缺為主要目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生做好三個(gè)調(diào)整，即知識(shí)調(diào)整、心理調(diào)整和身體調(diào)整。在知識(shí)調(diào)整方面使同學(xué)們重溫課本內(nèi)容，特別是課本中一些結(jié)論性語(yǔ)言。熟悉課本中的圖形、表格等。注意課本實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法。注意分類(lèi)比較，歸類(lèi)記憶。,3、第三輪復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中提醒同學(xué)：熟悉課本中的圖形、表格等。針對(duì)某些常見(jiàn)病的病因、癌細(xì)胞特點(diǎn)、衰老細(xì)胞的特點(diǎn)等，注意分類(lèi)比較，歸類(lèi)記憶。注意課本實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法，例如怎樣敘述實(shí)驗(yàn)原理，怎樣安排對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確簡(jiǎn)捷的敘述等，對(duì)照自己在大