高考?xì)v史專題復(fù)習(xí)必修三《現(xiàn)代中國的文化與科技.ppt

高考?xì)v史第一輪總復(fù)習(xí),必修（ ） 專題五現(xiàn)代中國的文化與科技,溫故而知新，可以為師矣！,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,一、專題的認(rèn)識,1、專題內(nèi)容,該學(xué)習(xí)專題主要闡述新中國成立以來在科學(xué)技術(shù)與文化教育領(lǐng)域所取得的成就，并討論有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。,將本專題的學(xué)習(xí)放在中國探索社會主義建設(shè)和世界第三次科技革命這一時代背景中去考察。,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,一、專題的認(rèn)識,1、專題內(nèi)容,2、專題基本思路,該學(xué)習(xí)專題主要闡述新中國成立以來在科學(xué)技術(shù)與文化教育領(lǐng)域所取得的成就，并討論有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。,教學(xué)中應(yīng)注意理順?biāo)枷胛幕徒逃l(fā)展與科技發(fā)展之間的關(guān)系，理順文化科技發(fā)展與社會政治和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步離不開思想文化的更新和教育的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也有力推動了思想文化和教育的進(jìn)步。,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,二、目標(biāo)的定位,新課程的目標(biāo)更為明確和具體，內(nèi)容上有新的突破,幫助學(xué)生形成歷史概念是歷史教學(xué)中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)。,如：“雙百”方針、“雙為”方向、科教興國,策略：1、通過歷史現(xiàn)象分析其各種本質(zhì)特征把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系（如： “雙百”方針） 2、概念的轉(zhuǎn)移：上層概念下層概念 3、概念體系的形成：相關(guān)、相對、并列、從屬概念,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,二、目標(biāo)的定位,新課程的目標(biāo)更為明確和具體，內(nèi)容上有新的突破,幫助學(xué)生形成歷史概念是歷史教學(xué)中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)。,如：“雙百”方針、“雙為”方向、科教興國,如：隱性技能觀察識讀圖表、收集整理并獲取史實(shí)信息的技能等； 顯性技能編制圖表、訪談?wù){(diào)查、情景表演等,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,二、目標(biāo)的定位,新課程的目標(biāo)更為明確和具體，內(nèi)容上有新的突破,1、知識與能力 2、過程與方法 3、情感態(tài)度與價值觀,轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。,策略：學(xué)生情感價值觀的目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和交流。,1、重點(diǎn)與難點(diǎn)（教學(xué)指導(dǎo)意見）,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,三、內(nèi)容的處理,2、整合與拓展,知識內(nèi)容,專題式內(nèi)容設(shè)置能更突出地體現(xiàn)歷史發(fā)展過程中規(guī)律性和線索性。 專題教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有一定的矛盾。,分階段去整合內(nèi)容，按時間順序理順專題內(nèi)容的階段特征。,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,三、內(nèi)容的處理,1、重點(diǎn)與難點(diǎn),2、整合與拓展,知識內(nèi)容,文學(xué)和影視作品、圖片和照片 圖書館資源 網(wǎng)絡(luò)資源 社區(qū)和家庭資源,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,三、內(nèi)容的處理,1、重點(diǎn)與難點(diǎn),2、整合與拓展,細(xì)化,新課程的模塊專題是依據(jù)時代性和基礎(chǔ)性原則上的精選內(nèi)容；教材結(jié)論性表述多；歷史人物臉譜化、歷史事件結(jié)論化、歷史方法程式化、歷史情感邊緣化。,如：歷史人物。歷史人物的一舉一動，所作所為會對歷史造成或正面或反面的影響，讓學(xué)生以這些不爭的史實(shí)為鏡鑒，能逐漸認(rèn)識到我應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，應(yīng)該如何生存，應(yīng)該如何做人。（錢學(xué)森、楊利偉）,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,三、內(nèi)容的處理,1、重點(diǎn)與難點(diǎn),2、整合與拓展,細(xì)化,補(bǔ)充,模塊專題教學(xué)跨度大、延續(xù)性強(qiáng)，打破了原有的時代順序和知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會經(jīng)常出現(xiàn)知識的漏洞，從而造成學(xué)習(xí)的障礙。,要在縱向作適當(dāng)補(bǔ)充，更要在橫向展開歷史的內(nèi)容，使不同模塊內(nèi)容之間能有機(jī)聯(lián)系，使之“形散而神不散”，給學(xué)生一個完整的歷史概貌。,如：在建國初和改革開放后的文藝作品之間補(bǔ)充“樣板戲”的知識內(nèi)容。在講述50-60年代科技成就時，聯(lián)系20世紀(jì)中期世界第三次科技革命的內(nèi)容，聯(lián)系國內(nèi)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)。,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,三、內(nèi)容的處理,1、重點(diǎn)與難點(diǎn),2、整合與拓展,細(xì)化,補(bǔ)充,關(guān)注現(xiàn)實(shí),新課程增加了與學(xué)生社會生活和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的內(nèi)容。致力于培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光去審視人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系的能力。,如：文革期間發(fā)生的“破四舊”事件與現(xiàn)實(shí)我們大力提倡中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行聯(lián)系，反思如何正確對待傳統(tǒng)文化。進(jìn)而聯(lián)系生活，談?wù)勅绾尾拍苡行ПＷo(hù)好優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,四、過程與方法,新課程倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式和方法，強(qiáng)調(diào)新型的學(xué)習(xí)方式即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。,1、教學(xué)程序：,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,四、過程與方法,1、教學(xué)程序：,傳統(tǒng)的教學(xué)程序 A 組織上課 B 檢查復(fù)習(xí) C 講授新知識 D 鞏固與小結(jié) E 布置作業(yè),教改中較流行的教學(xué)程序 A 創(chuàng)設(shè)情境，引起注意和興趣 （或告知目標(biāo)） B 提供指導(dǎo)，呈現(xiàn)有組織的信息 C 給活動和方法，探究新知識 D 變式練習(xí)，知識化為技能，提供反饋與糾正 E 技能在新情境中的應(yīng)用,專題五：現(xiàn)代中國的文化與科技,四、過程與方法,1、教學(xué)程序：,2、教學(xué)方法：,教師無論采用何種教學(xué)方法，其主要在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。,自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí),如：組織學(xué)生自主閱讀幾部不同時期具有代表性的文學(xué)作品，并與同學(xué)或家人探討一下對作品的感受和認(rèn)識。,如：學(xué)生分組收集有關(guān)科學(xué)家的主要事跡，在班上作分組的介紹和討論，并談?wù)勛约旱娜松形颉?如：讓學(xué)生通過對自己家庭或?qū)夏?、中年、青年三個年齡段人員的調(diào)查訪談，了解20世紀(jì)60年代以來人們的受教育經(jīng)歷及其對教育問題的看法。,人民教育事業(yè)的發(fā)展,（師）設(shè)問：我們學(xué)校是何時建校的？ （生）：1954年。 （師）：對，同學(xué)們，回憶學(xué)過的知識，可知道1954年發(fā)生在我國政治領(lǐng)域里的一件大事？ （生）：54憲法。 （師）：對，1954年我國通過并實(shí)施了第一部憲法，憲法明確規(guī)定了新中國教育的法則和方針。我國的教育事業(yè)便迅速發(fā)展起來了。人民教育事業(yè)的發(fā)展,代表學(xué)校發(fā)展的不同時期的三張圖片 學(xué)生活動：根據(jù)圖片反映的內(nèi)容，劃出教育發(fā)展表格,如：第一課可通過截取英雄兒女等影視作品片段進(jìn)行有機(jī)插播，培養(yǎng)學(xué)生愛國之情。可精選紅巖、創(chuàng)業(yè)史等片段，引導(dǎo)學(xué)生概括和體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄、學(xué)勞模為人民服務(wù)的精神。 第二課可讓學(xué)生通過對自己家庭或?qū)χ鼙槔夏辍⒅心?、青年三個年齡段人員的調(diào)查訪談，了解20世紀(jì)60年代以來人們的受教育經(jīng)歷及其對教育問題的看法，從而增強(qiáng)感悟。 第三課可組織學(xué)生進(jìn)行角色互換的歷史情景表演，學(xué)生模擬錢學(xué)森在回國途中發(fā)表告海外學(xué)子書并交流，模擬楊利偉在太空宣讀美麗的地球、美麗的祖國或發(fā)表感想。,顯性技能：如第一課文化事業(yè)的曲折發(fā)展，讓