2019年進(jìn)修學(xué)院校院長(zhǎng)述職報(bào)告.docVIP

僅供參考2019年進(jìn)修學(xué)院校院長(zhǎng)述職報(bào)告 日期：_ 姓名：_ 單位：_第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)2019年進(jìn)修學(xué)院校院長(zhǎng)述職報(bào)告-述職報(bào)告一、在問(wèn)題中確定目標(biāo)當(dāng)著今年年初在考慮本年度工作目標(biāo)和思路時(shí)，我先想到的是審視年初學(xué)院的基本情況，反思學(xué)院還存在的問(wèn)題和矛盾。年初學(xué)院的基本情況是：學(xué)院的制度文化已初步形成，學(xué)院的業(yè)務(wù)導(dǎo)向大師訓(xùn)理念已逐步轉(zhuǎn)化為工作實(shí)踐，學(xué)院廣大干部員工思想穩(wěn)定，工作有序。然而，作為改革與發(fā)展中的進(jìn)修學(xué)院?jiǎn)栴}和矛盾是無(wú)法回避的，主要表現(xiàn)在：1、學(xué)院內(nèi)部人文理念、態(tài)度和價(jià)值觀的踫撞。2、學(xué)院業(yè)務(wù)工作千頭萬(wàn)緒，如何抓住主要矛盾，攻其一點(diǎn)，尋求教師教育的最大效益。3、各業(yè)務(wù)部門本年度有效的工作思路。4、如何進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)院合作和諧的氛圍，共建學(xué)院美好的精神家園。問(wèn)題即目標(biāo)。把問(wèn)題歸類，那么本年度的工作目標(biāo)便進(jìn)一步清晰起來(lái)：進(jìn)一步完善大師訓(xùn)的理念和實(shí)踐模式，進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)院健康的、和諧的制度文化。展開下來(lái)又是學(xué)院各部門的具體思想、態(tài)度和工作目標(biāo)。問(wèn)題解決的策略在于在合作和交流中體現(xiàn)民主，在民主中體現(xiàn)公信，在公信中凝聚人心，在公信中改變觀念，在公信中形成和諧，在公信中產(chǎn)生智慧，在公信中創(chuàng)造成績(jī)。二、在合作中體現(xiàn)公信問(wèn)題解決的策略基礎(chǔ)在于合作。學(xué)院制度文化的進(jìn)一步形成，如學(xué)院管理改革，規(guī)章制度進(jìn)一步健全，必然與干部員工的思想、態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)生踫撞，這需要通過(guò)合作和交流獲得大家的認(rèn)同。又如，學(xué)院的大師訓(xùn)理念和實(shí)踐的完善，各部門具體的工作目標(biāo)，同樣涉及院部領(lǐng)導(dǎo)的管理思想和各部門干部群眾固有的工作定勢(shì)，這也同樣需要通過(guò)合作和交流，以求達(dá)到共識(shí)。這樣的合作交流還存在于與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和基層學(xué)校之間。這樣的合作交流的過(guò)程應(yīng)充分體現(xiàn)合作者雙方的坦陳和理性，體現(xiàn)合作和行為過(guò)程中的民主和公信，這就是我考慮本年度目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)策略。（一）行政管理中的合作：民主、程序、公信管理文化催生制度文化。學(xué)院發(fā)展無(wú)法逾越的人事制度改革，崗位分配改革，考核評(píng)價(jià)的改革等。這些改革實(shí)現(xiàn)的總和，在某個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)院制度文化。嚴(yán)峻的是，這些改革將直接觸及干部員工個(gè)人的工作地位，經(jīng)濟(jì)利益和自我實(shí)現(xiàn)的需要。將直接影響學(xué)院和諧穩(wěn)定，業(yè)務(wù)運(yùn)行的動(dòng)力和學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。問(wèn)題解決的策略在于管理中強(qiáng)調(diào)合作，體現(xiàn)民主、程序和公信。案例1：崗位津貼公布后的對(duì)話今年進(jìn)修學(xué)院人均工資外分配2.5萬(wàn)，按上級(jí)要求必須實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬，陽(yáng)光分配。當(dāng)時(shí)進(jìn)修學(xué)院共有18個(gè)部門，在職上崗人員121人，進(jìn)修學(xué)院日常工作形態(tài)完全不同于中小學(xué)，相似于業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)。為此在02年9月的基礎(chǔ)上，重新崗位設(shè)置，將人均工資外2.5萬(wàn)中的2/3用于人員每月的崗位津貼發(fā)放。盡管經(jīng)過(guò)教代會(huì)的全票通過(guò)，但考慮到至少18種類型的崗位津貼將直指121位干部員工的經(jīng)濟(jì)利益，考慮到部分在此項(xiàng)改革中經(jīng)濟(jì)利益相對(duì)受損的同志的接受程度，考慮到對(duì)每一個(gè)員工的親和和關(guān)愛，我和黨總支和院部分管領(lǐng)導(dǎo)在教代會(huì)后，多次與這部分同志（都是老同志，人數(shù)不多），坐下來(lái)以平等合作的方式探討：在不違背教代會(huì)決議的框架下，院部能否給予合法合理的政策，尋求合法合理的方法，以合法合理地提高這部分同志的經(jīng)濟(jì)收益。坦陳的交流，智慧的合作，二年來(lái)這部分老同志的問(wèn)題基本得到了解決。學(xué)院管理的公信度，法與理的和諧得到了認(rèn)可。案例2：?jiǎn)栴}解決的“二、八”定律管理其實(shí)也是問(wèn)題解決的過(guò)程。有些問(wèn)題在未解決之前會(huì)覺得很難，但我想：只要按合作的理念，應(yīng)該是能破解的。下半年進(jìn)修學(xué)院的教師參加區(qū)第二屆骨干教師選評(píng)，基層學(xué)校的名額比例是5%，進(jìn)修學(xué)院則達(dá)到50%以上。稍有管理常識(shí)的人都知道：當(dāng)著選拔的比例很小時(shí)，人們的期望值不會(huì)很大，而當(dāng)比例越大，超過(guò)50%時(shí)，人們的期望值就會(huì)很大，一旦期望沒能實(shí)現(xiàn)，這部分人就會(huì)有失落心理，認(rèn)為自己屬弱勢(shì)群體，繼而懷疑選評(píng)過(guò)程的不合理，相互猜忌，埋怨領(lǐng)導(dǎo)，這將會(huì)對(duì)學(xué)院的穩(wěn)定帶來(lái)很大的沖擊力。我充分注意到這個(gè)問(wèn)題解決的重要性、復(fù)雜性。我想到了合作，想到了通過(guò)合作交流尋求問(wèn)題解決的策略和方法。在和院部黨政反復(fù)醞釀，和部分中層干部和教師的多次交流，以及在征詢多位有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之后，院部黨政形成了一套選評(píng)區(qū)骨干程序和方法。整個(gè)選評(píng)程序充分體現(xiàn)了群眾全員參與，民主評(píng)議的公開公正的原則。問(wèn)題解決了，干部和教職工對(duì)這次評(píng)選表示滿意?，F(xiàn)在反思起來(lái)，在這里我借用了二八定律的方法，即用合作的理念，把80%的精力用于程序的設(shè)計(jì)、規(guī)則的制定，使程序和規(guī)則得到大家的普遍認(rèn)同，而20%的精力則是按規(guī)則，公正透明地運(yùn)作。（二）業(yè)務(wù)管理中的合作：交流、論證、公信進(jìn)修學(xué)院的業(yè)務(wù)部門較多，涉及教研、師訓(xùn)、質(zhì)量管理、教育科研、德育研究、干部培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用等，而這些部門將既體現(xiàn)整合，又強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)個(gè)性，聚焦學(xué)院的教師教育的模式：大師訓(xùn)。當(dāng)然，對(duì)于教師教育，我有20年專業(yè)工作的經(jīng)歷，但是，要做好學(xué)院的業(yè)務(wù)管理的主要責(zé)任人，我還是深感自己的水平和能力的不夠。于是，我又想到了合作，合作將會(huì)產(chǎn)生集體智慧。合作將會(huì)催生團(tuán)隊(duì)的自覺行動(dòng)。1