職業(yè)生涯規(guī)劃教育.ppt

說一說： 你讀大學(xué)時(shí)想讀什么專業(yè)？為什么選這個(gè)專業(yè)，你了解這個(gè)專業(yè)嗎？,試著想一想： 如果讓林黛玉去從事張飛的職業(yè)，讓張飛去從事林黛玉的職業(yè)，他們的感覺會(huì)如何？工作效率和效果會(huì)不會(huì)高？,男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎：好的職業(yè)生涯規(guī)劃是人生幸福的重要源泉； 興趣是最好的老師：好的職業(yè)生涯規(guī)劃是提高工作效率的前提。,職業(yè)生涯規(guī)劃類研究性學(xué)習(xí),一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)考慮和了解的幾件事情： 1.認(rèn)識(shí)自我； （1）了解自己的興趣； （2）了解自己的氣質(zhì)和性格類型，學(xué)習(xí)、工作風(fēng)格； （3）了解自己的天賦和能力傾向； 2.認(rèn)識(shí)大學(xué)的各種專業(yè)； 3.認(rèn)識(shí)社會(huì)上的各種職業(yè)； 4.找到自身特點(diǎn)與專業(yè)、職業(yè)的匹配點(diǎn)； （1）找到與自身特點(diǎn)相匹配的專業(yè)和職業(yè)； （2）在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，有意識(shí)地按專業(yè)和職業(yè)要求規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)；,案例1：,德懷特艾森豪威爾擔(dān)任歐洲盟軍最高統(tǒng)帥時(shí)，一直是新聞媒體的寵兒。他的記者招待會(huì)以其獨(dú)特的風(fēng)格出名不管記者提出什么問題，艾森豪威爾將軍都從容地對(duì)答如流。無論是介紹情況，還是解釋政策，他都能夠用兩三句言簡(jiǎn)意賅的話就說清楚。十年后，艾森豪威爾當(dāng)上了總統(tǒng)，當(dāng)年曾對(duì)他十分崇拜的同一批記者，這時(shí)卻公開瞧不起他。他們抱怨說，他從不正面回答問題，而是喋喋不休地胡侃著其他事情。他們總是嘲笑他回答問題時(shí)語無倫次，不合乎語法，糟蹋標(biāo)準(zhǔn)英語。,不同的人有不同的學(xué)習(xí)和工作風(fēng)格，對(duì)路的學(xué)習(xí)和工作風(fēng)格影響學(xué)習(xí)和工作的效果。,艾森豪威爾顯然不知道自己屬于視覺型，而不是聽覺型。當(dāng)他擔(dān)任歐洲盟軍最高統(tǒng)帥時(shí)，他的助手設(shè)法確保媒體提出的每一個(gè)問題至少在記者招待會(huì)開始前半小時(shí)以書面形式提交。這樣，艾森豪威爾就完全掌握了記者提出的問題。而當(dāng)他就任總統(tǒng)時(shí)，他的兩個(gè)前任都是聽者型富蘭克林羅斯福和哈里杜魯門。這兩位總統(tǒng)知道自己是聽覺型的，并且都喜歡舉行暢所欲言的記者招待會(huì)。艾森豪威爾可能認(rèn)為他必須去做兩位前任所做的事。可是，他甚至連記者們?cè)趩栃┦裁炊紡膩頉]聽清楚過。而且，艾森豪威爾并不是個(gè)極端的例子。,案例2：,小蓉，是我曾經(jīng)教過的一個(gè)女孩。她性格外向，天真活潑，有股聰明勁兒，上課回答問題特別積極，家庭作業(yè)也完成得很好，但就是有一個(gè)毛病，考試的時(shí)候，總愛大聲讀題，這在傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)中，尤其是考試時(shí)是絕對(duì)不允許的。于是，我就不讓她出聲，讓她在心里默讀。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她的考試成績(jī)?cè)絹碓讲?，很少再達(dá)到90分。其實(shí)，小蓉是一個(gè)“言語聽覺”類型和觸動(dòng)覺類型的混合型學(xué)習(xí)者。這種學(xué)習(xí)類型的孩子并不是要故意引起老師或同學(xué)的注意，他們確實(shí)因不懂考試題前面的說明，直到大聲地讀出來時(shí)才懂得了那個(gè)說明的含義。因?yàn)榇舐曌x能幫助他們理解。這里的關(guān)鍵因素是出聲閱讀和聽覺反饋，他們自己發(fā)出的聲音通過耳朵又回到了大腦，從而獲得了有助于理解的聲音，通過這種方式加強(qiáng)了對(duì)文字材料的理解。讀出聲或說出聲，對(duì)于言語聽覺類型的學(xué)習(xí)者是正確的學(xué)習(xí)方式，但是令人遺憾的是，在任何傳統(tǒng)意義的課堂上說話或出聲都是不允許的，會(huì)被認(rèn)為是不正常的。,另外，小蓉在讀書時(shí)，總喜歡“用手指著書”，這往往也是不允許的低級(jí)的學(xué)習(xí)行為。但是，這種活動(dòng)卻是觸動(dòng)覺學(xué)習(xí)類型的孩子學(xué)習(xí)時(shí)的有力工具，因?yàn)檫\(yùn)用“手指”可以增加他所需要的觸覺和運(yùn)動(dòng)知覺成分。然而，當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)卻已為時(shí)過晚，小蓉已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)走了。因此，她便成為我教學(xué)工作中終生難忘的遺憾，畢竟在不經(jīng)意間對(duì)一個(gè)幼小的心靈造成了傷害。,案例3,小裴，是我正在任教的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。他有一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)堂學(xué)的生字記不住，也記不牢，遺忘特別快。后來，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是一個(gè)圖像類型學(xué)習(xí)者，凡是那些形象的有趣的生字，他都能很快記住，而且不會(huì)忘記。而我所采用的識(shí)字教學(xué)模式，卻往往是讓學(xué)生把生字拆分成幾個(gè)部分，或用熟悉的字加減偏旁來記，有時(shí)還讓學(xué)生數(shù)筆畫、反復(fù)書空。實(shí)踐證明，這樣的方法只適合于那些文字類型學(xué)習(xí)者和聽覺類型學(xué)習(xí)者。于是，我便改變教法，盡可能多地運(yùn)用“字理識(shí)字教學(xué)法”，使識(shí)字教學(xué)形象化、趣味化。如認(rèn)識(shí)“秋”字時(shí)，就把它編成謎語：“一半綠來，一半紅，一半怕水，一半怕蟲”，同時(shí)還根據(jù)謎面畫了一幅簡(jiǎn)筆畫。這種教法讓小裴兩眼放光，他很快就記牢了。又如，在教學(xué)“看”字時(shí)，我則擺出一個(gè)孫悟空手搭涼棚極目遠(yuǎn)眺的姿勢(shì)，那些以觸動(dòng)覺為主要學(xué)習(xí)方式的孩子就很快地記住了這個(gè)字。在瑪莉嫫威利斯和維多莉婭霍德森發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格一書中，就有這樣一個(gè)例子，說有一個(gè)男孩反復(fù)背了許多遍乘法口訣表，但就是記不住。后來，專家建議他一邊拍球一邊去記，他卻奇跡般地很快記住了。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗且粋€(gè)觸動(dòng)覺類型的學(xué)習(xí)者。,其實(shí)，上述案例2、3所反映的就是“學(xué)習(xí)風(fēng)格”理論中的一個(gè)重要方面，即“感知覺模式”。“感知覺模式”是人們接受信息和處理信息的方式，也就是人們通常說的“學(xué)習(xí)方式”。對(duì)于每個(gè)人來說，“感知覺模式”的組合都是獨(dú)特的。,具體來說，有八種類型的學(xué)習(xí)者:,1. 聽覺類型學(xué)習(xí)者； 2.言語聽覺類型學(xué)習(xí)者； 3.圖像類型學(xué)習(xí)者； 4.文字類型學(xué)習(xí)者； 5.手邊觸動(dòng)覺類型學(xué)習(xí)者； 6.繪圖觸動(dòng)覺類型學(xué)習(xí)者； 7.寫觸動(dòng)覺類型學(xué)習(xí)者; 8.整個(gè)身體運(yùn)動(dòng)的觸動(dòng)覺類型學(xué)習(xí)者。,不同的人有不同的素質(zhì)與智能，不同的工作要求不同的素質(zhì)與智能。 案例4 小珊學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在班里也就是個(gè)“中等生”。但她卻有一個(gè)長(zhǎng)處，那就是組織管理能力特別強(qiáng)。還在幼兒園時(shí)，就曾偷偷地帶領(lǐng)著比她小的小朋友跑到幼兒園外的公園里去玩，嚇得幼兒園的老師到處尋找，因此被幼兒園開除了。進(jìn)入小學(xué)后，在班級(jí)里很有號(hào)召力，她能發(fā)動(dòng)同學(xué)自己組織有意義的活動(dòng)。有一次她隨家長(zhǎng)去旅游，導(dǎo)游說要在團(tuán)里選一個(gè)領(lǐng)隊(duì)，話音剛落，她就高舉雙手，說她要當(dāng)，還想管著一批大人哩！,這個(gè)孩子的個(gè)性特征除與家教有關(guān)，更多的是“天賦”。所謂“天賦”，就是在某方面的技巧和能力，它常被人們認(rèn)為是與生俱來的天生的素質(zhì)。每個(gè)人的天賦都是一種特殊的結(jié)合，如有的孩子在語文課上會(huì)展示出他的閃光點(diǎn)，可在上數(shù)學(xué)課時(shí)卻會(huì)使他心跳冒虛汗,“學(xué)習(xí)風(fēng)格”理論定義了12種天賦，它們分別是：,音樂天賦（音樂智能）； 數(shù)理邏輯推理（邏輯數(shù)學(xué)智能）； 詞語推理（言語智能）； 空間能力（視覺空間智能）； 機(jī)械推理、身體協(xié)調(diào)（肢體動(dòng)覺智能）； 自我溝通（內(nèi)省智能）； 與人溝通（人際關(guān)系智能）； 與動(dòng)物溝通（自然觀察智能）； 幽默和生活技能 。,“每個(gè)孩子都是天才，都具有較高的智能，只不過是表現(xiàn)的方面不同罷了，幸福的人生就是不同天賦和智能的人，在不同的工作崗位和平臺(tái)上，天賦和能力得到彰顯。,任務(wù)： 1.了解自己的興趣、個(gè)性（在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格和工作風(fēng)格）、天賦能力； 2.了解大學(xué)開設(shè)的各種專業(yè)； 3.了解社會(huì)上各種職業(yè)； 4.找到與自我特點(diǎn)相匹配的職業(yè)。,一、了解大學(xué)開設(shè)的各種專業(yè)； 鎖定你感興趣的大學(xué)，通過上網(wǎng)、問老師、大學(xué)校友、親朋好友等方式，了解你感興趣的專業(yè)（35個(gè)） （1）專業(yè)簡(jiǎn)介； （2）該專業(yè)對(duì)人的個(gè)性、素質(zhì)能力的要求； （3）該專業(yè)大致的就業(yè)方向。 （4）招聘要求； （5）你應(yīng)該為此做哪些準(zhǔn)備。,具體研究任務(wù)：,二、了解社會(huì)上各種職業(yè)： 通過上網(wǎng)查資料、訪談各種相關(guān)人員，到實(shí)地去考察體驗(yàn)（如有可能）： 1.了解你感興趣的職業(yè)：職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)、個(gè)性性格等的要求； 2.了解你爸爸媽媽、親朋好友的職業(yè)：職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)、個(gè)性性格等的要求。,具體研究任務(wù)：,1.將上面的調(diào)查和研究過程、結(jié)果整理成一篇觀點(diǎn)鮮明、資料翔實(shí)、感受深刻的文章，字?jǐn)?shù)不得少于3000字的小論文。 2.研究結(jié)束后寫一篇研究感受。