中學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀.ppt

中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,一、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的結(jié)構(gòu),第一部分 前言 第二部分 課程目標(biāo) 第三部分 課程內(nèi)容 第四部分 實(shí)施建議 附錄,二、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的特點(diǎn) (一)標(biāo)準(zhǔn)名稱作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整 （二）課程性質(zhì)與基本理念更加符合實(shí)際與時(shí)代要求 （三）修訂稿在幾條課程理念方面做了以下強(qiáng)調(diào) （四）課程目標(biāo)調(diào)整為四個(gè)方面 （五）課程內(nèi)容提高了指導(dǎo)性 （六）實(shí)施建議更為強(qiáng)調(diào)地方制定實(shí)施方案的作用 （七）評(píng)價(jià)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育工作的整合性 （八）課程資源開發(fā)強(qiáng)調(diào)與體育緊密結(jié)合,（一）標(biāo)準(zhǔn)名稱作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整 原實(shí)驗(yàn)稿全名為全日制義務(wù)教育、普通高中體育（16年級(jí)）、體育與健康（712年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），修訂后的正式名稱為義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）。將小學(xué)16年級(jí)的課程名稱從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”，與712年級(jí)的課程名稱統(tǒng)一起來。同時(shí)與高中標(biāo)準(zhǔn)分離。,（二）課程性質(zhì)與基本理念更加符合實(shí)際與時(shí)代 要求 修訂稿在課程性質(zhì)上突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容”；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。,（三）修訂稿在幾條課程理念方面做了以下強(qiáng)調(diào)：,（三）修訂稿在幾條課程理念方面做了以下強(qiáng)調(diào) 1、在“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的各種知識(shí)。 2、在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”理念，不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，提出要“重視對(duì)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。 3、在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國家課程提出的基本要求。,（四）課程目標(biāo)調(diào)整為四個(gè)方面 修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，并對(duì)實(shí)驗(yàn)稿中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)整，將“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合而為一，最終形成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。,（五）課程內(nèi)容提高了指導(dǎo)性,將標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都會(huì)列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。這樣既有助于一線體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有助于教師清楚如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，從而幫助教師更好地理解什么是“目標(biāo)與內(nèi)容”。,（六）實(shí)施建議更為強(qiáng)調(diào)地方制定實(shí)施方案的作用,修訂稿將“教學(xué)建議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂挪至附錄部分，同時(shí)對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求，旨在強(qiáng)化地方和學(xué)校對(duì)體育與健康課程建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利。,（七）評(píng)價(jià)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育工作的整合性,為了提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考的案例，放至附錄部分。特別在對(duì)“體能”的評(píng)價(jià)中，修訂稿特別注意與學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的銜接。要求體育教師正確處理體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”和“體育中考”等測(cè)試之間的關(guān)系，避免大量的“應(yīng)試課”沖擊和替代正常教學(xué)課的現(xiàn)象，影響體育教學(xué)質(zhì)量。,(八)課程資源開發(fā)強(qiáng)調(diào)與體育緊密結(jié)合,修訂稿強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)有關(guān)，無助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容。增加了時(shí)間資源的利用與開發(fā)。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿課程性質(zhì) 體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分 ，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版課程性質(zhì) 體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,試驗(yàn)稿課程價(jià)值 課程價(jià)值: 1增進(jìn)身體健康 2提高心理健康水平 3增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力 4. 獲得體育與健康知識(shí)和技能,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版的課程特性 1.課程特性: 2.基礎(chǔ)性 3.實(shí)踐性 4.健身性 5.綜合性,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿的基本理念 1.（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長 2. (二）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí) 3. （三）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位 4. （四）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版的基本理念 1.（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長 2.（二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣 3.（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí) 4.（四）關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的思路 1.(一)根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域 2.(二)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平 3.(三)根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo) 4.(四)根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性 5.(五)根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路 （一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平（三）根據(jù)可評(píng)價(jià)的原則設(shè)置可操作和可觀測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）根據(jù)三級(jí)課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性（五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分 劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿的課程目標(biāo) (1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能； (2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣； (3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神； (4)提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式； (5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版的課程目標(biāo) 體育與健康課程對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo) 1.具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為； 2.用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo) 1參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉； 2體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo) 1.獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)； 2.學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能； 3.安全地進(jìn)行體育活動(dòng)； 4.獲得野外活動(dòng)的基本技能,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo) 1.獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)； 2.學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能； 3.安全地進(jìn)行體育活動(dòng)； 4.獲得野外活動(dòng)的基本技能,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)； 2掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法； 3增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿身體健康目標(biāo) 1.形成正確的身體姿勢(shì)； 2.發(fā)展體能； 3.具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)； 4.懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版身體健康的目標(biāo)： 1掌握基本保健知識(shí)和方法； 2塑造良好體形和身體姿態(tài)； 3全面發(fā)展體能與健身能力； 4提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿心理健康目標(biāo) 1.了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系； 2.正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系； 3.學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒； 4.形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿社會(huì)適應(yīng)目標(biāo) 1.建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德； 2.學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)： 1培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)； 2學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法； 3形成合作意識(shí)與能力； 4具有良好的體育道德。 強(qiáng)調(diào)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開來進(jìn)行教學(xué)。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿課程內(nèi)容體例 按五個(gè)領(lǐng)域劃分，在每個(gè)領(lǐng)域下再按四級(jí)水平敘述內(nèi)容。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版課程內(nèi)容體例 按四級(jí)水平劃分，在每級(jí)水平下敘述四個(gè)方面的內(nèi)容，更便于閱讀使用。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版課程內(nèi)容體例 按四級(jí)水平劃分，在每級(jí)水平下敘述四個(gè)方面的內(nèi)容，更便于閱讀使用。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議 無。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議 1在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。 2細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是由水平目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)組成的完整體系 。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)一般應(yīng)該包括“條件”（在什么情境中）、“行為”（做什么和怎么做）和“標(biāo)準(zhǔn)”（做到什么程度）三個(gè)部分。 3目標(biāo)難度適宜。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿選擇教學(xué)內(nèi)容的建議： 1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 2.教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求： （1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征； （2）運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； （3）具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性； （4）對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性； （5）簡單易行。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版選擇教學(xué)內(nèi)容的建議： 1體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。 2符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。 3充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求。 4適合教學(xué)實(shí)際條件。 5重視健康教育。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿選擇教學(xué)方法的建議： 1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo) (1)提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。 (2)教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。 (3)教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。 (4)通過布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)健康問題的責(zé)任感。 (5)有條件學(xué)校的教師可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)7年級(jí)以上的學(xué)生收集和綜合信息，使信息技術(shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。 (6)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教、學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版選擇教學(xué)方法的建議： 1.應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生體育與健康的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，充分發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。 2應(yīng)針對(duì)不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。 3應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育與健康教學(xué)情境，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，通過體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)問題、自我鍛煉、交往合作等能力，開展富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。 4. 應(yīng)在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間，選擇簡便有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。 5應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，在體育與健康教學(xué)中做到區(qū)別對(duì)待、因材施教，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對(duì)性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高他們的自尊和自信，促進(jìn)每一位學(xué)生更好地發(fā)展。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)內(nèi)容： 1.體能 2.知識(shí)與技能 3.學(xué)習(xí)態(tài)度 4.情意表現(xiàn)與合作精神 評(píng)價(jià)形式與方法： 學(xué)生自我評(píng)定 組內(nèi)互相評(píng)定 教師評(píng)定,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)內(nèi)容： 1體能。 2知識(shí)與技能。 3態(tài)度與參與。 4情意與合作。 評(píng)價(jià)形式與方法： 教師評(píng)價(jià)。（起主要作用） 學(xué)生評(píng)價(jià)。 其他人員評(píng)價(jià)。 1 定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。 2 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 3 相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿課程資源開發(fā)利用建議： 1. 人力資源的開發(fā) 2. 體育設(shè)施資源的開發(fā) 3. 課程內(nèi)容資源的開發(fā) 4. 課外和校外體育資源的開發(fā) 5. 自然地理課程資源的開發(fā) 6. 體育信息資源的開發(fā),三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版課程資源開發(fā)利用建議： 五、課程資源開發(fā)利用建議： 1. 人力資源的開發(fā)與利用 2. 體育設(shè)施和器材資源的開發(fā)與利用 3. 課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用 4. 自然地理資源的開發(fā)與利用 5. 信息資源的開發(fā)與利用 6. 時(shí)間資源的開發(fā)與利用,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)稿教材編寫的原則 1教育性原則 2健康性原則 3興趣性原則 4發(fā)展性原則,三、新舊課標(biāo)對(duì)照,2011版教材編寫的原則 1.教育性 2.科學(xué)性 3.實(shí)用性 4.可讀性 5.發(fā)展性,四、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）相關(guān)內(nèi)容修訂的說明,根據(jù)各方面的意見，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）主要作了以下方面的修改： 1、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）課程理念和設(shè)計(jì)思路部分 2、對(duì)原有五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)整 3、對(duì)“具體目標(biāo)”的陳述方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整 4、除對(duì)四個(gè)方面的內(nèi)容作進(jìn)一步充實(shí)之外，在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的呈現(xiàn)方式方面也作了較大調(diào)整：5、在對(duì)“體能”的評(píng)價(jià)中，特別注意與學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的銜接。 6、考慮健康教育的重要性，在“身體健康”部分適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面的內(nèi)容。 7、為了使所有學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議部分的格式統(tǒng)一，按照教育部的統(tǒng)一要求，重新調(diào)整和適當(dāng)?shù)卦黾恿藢?duì)評(píng)價(jià)建議的描述，并在附錄中增加了一些具有較強(qiáng)操作性的評(píng)價(jià)案例，以加強(qiáng)指導(dǎo)，拓展教師的思路。 8、對(duì)教學(xué)建議和課程資源開發(fā)作了較大的文字修改，主要是取消了一些過于具體的描述，以便更簡明扼要地對(duì)一些重要的問題和關(guān)系提出更具有針對(duì)性的指導(dǎo)建議和案例，同時(shí)增加了對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇方面的建議和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)意見。,五、在主要修訂過程中未被采納的意見主要有兩點(diǎn)：,1部分專家建議在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中按體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)（分為必修的基本內(nèi)容和選擇內(nèi)容）、身體素質(zhì)與鍛煉方法，重新進(jìn)行劃分和列舉，同時(shí)建議在初中階段按年級(jí)確定內(nèi)容并規(guī)定教學(xué)時(shí)數(shù)。經(jīng)過反復(fù)研究，我們沒有采納這個(gè)意見，主要理由是：（1）由于我國國土遼闊、各地區(qū)之間差異很大，即使在同一地區(qū)的不同學(xué)校也存在較大差異；（2）初中階段學(xué)生的生理發(fā)育分化程度很大；（3）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間并不存在內(nèi)在的聯(lián)系性；（4）學(xué)生在體育基礎(chǔ)、教育經(jīng)歷和運(yùn)動(dòng)興趣愛好等方面的差異也很大。因此，作為國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，不宜過分具體地規(guī)定全國統(tǒng)一必修的教學(xué)內(nèi)容，更不宜嚴(yán)格按年級(jí)規(guī)定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)。 2部分專家還建議在課程標(biāo)準(zhǔn)中提供地方實(shí)施方案及水平、年級(jí)、單元教學(xué)計(jì)劃的案例。我們認(rèn)為，這些內(nèi)容還是放到課程標(biāo)準(zhǔn)解讀里比較合適，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以闡明原則性、共同性的重要問題為宜。,六、主要修訂建議,1建議將課程標(biāo)準(zhǔn)的名稱全日制體育（16年級(jí)）體育與健康（712年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一改為全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。 2目前，全世界主要國家普遍在小學(xué)階段開設(shè)健康教育和衛(wèi)生保健方面的課程，并編寫出版了相應(yīng)的教材。鑒于健康教育的重要性，以及目前我國小學(xué)階段健康教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)和迫切需要，建議在小學(xué)階段編寫“健康教育教材”。 3鑒于現(xiàn)行課程和教材培訓(xùn)方式無法承擔(dān)對(duì)小學(xué)體育教師的培訓(xùn)，建議專門對(duì)小學(xué)體育教師、特別是農(nóng)村體育老師的培訓(xùn)工作予以特別安排。,七、實(shí)驗(yàn)初期的錯(cuò)誤引導(dǎo),八、實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)理的研究,新課標(biāo)修改稿要繼續(xù)進(jìn)行教法研究改革，強(qiáng)化“學(xué)理”研究。從以下7個(gè)方面著手： 1、要有利于發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性。 2、要有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 3、要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 4、要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 5、要有利于區(qū)別對(duì)待和因材施教。 6、有利于集體教育。 7、有利于學(xué)生體驗(yàn)成功。,九、當(dāng)前體育課程與教學(xué)改革的注意點(diǎn),1、堅(jiān)決反對(duì)“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)”的錯(cuò)誤思想。 2、體育課要上的有實(shí)效（懂、會(huì)、樂、練）。 3、要正確地謹(jǐn)慎地開發(fā)課程資源。 4、要上出實(shí)實(shí)在在、干干凈凈的體育課，剔除體育課的“臟東西”。,1.沒有可學(xué)的技術(shù)的教材,也沒有鍛煉價(jià)值的教材 2.非體育的教材(扁擔(dān)南瓜) 3.與學(xué)生年齡不相符合的教材 4.牽強(qiáng)附會(huì)的教材(舞龍) 5.沒有意義的服裝道具(幼稚的服飾) 6.空洞的表揚(yáng)和提問 7.沒有真問題的分組討論 8.沒有深入發(fā)展的探究 9.走形式的掛圖和多媒體課件 10.費(fèi)力不討好的場地布置,十、在體育教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的意義,1通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí) 2通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 3通過探究學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量 4通過探究學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作精神,1通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí) 2通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 3通過探究學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量 4通過探究學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作精神,十一、探究性學(xué)習(xí)的含義和要素,（一）探究學(xué)習(xí)的含義 顧名思義，探究學(xué)習(xí)是一種非直接受知識(shí)、技能的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)主要特點(diǎn)： 一是，探究學(xué)習(xí)必須有一個(gè)值得學(xué)生去探究的問題； 二是，探究學(xué)習(xí)有其特殊的學(xué)習(xí)過程與方式； 三是，探究學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己去尋求問題答案的。,（二）探究學(xué)習(xí)的要素組成,1.探究學(xué)習(xí)的目的：探培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究方法，提高學(xué)生探究問題與思考問題的能力。 2探究學(xué)習(xí)的問題：探究學(xué)習(xí)必須要有一個(gè)值得探究的問題。 （1）問題必須是當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一部分，也就是說不是節(jié)外生枝的問題； （2）問題必須有一定的深度和難度，有時(shí)還是一個(gè)問題套一個(gè)問題，形成“問題串”。也就是說，需要學(xué)生動(dòng)腦筋進(jìn)行認(rèn)真探索才能找到答案的問題。當(dāng)然，問題的難度要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)來確定，要符合學(xué)生的年齡特征和思維水平。 （3）問題必須是有答案的，而且答案應(yīng)是學(xué)生可以理解和合乎道理的。,（二）探究學(xué)習(xí)的要素組成,3探究學(xué)習(xí)的程序：探究學(xué)習(xí)從問題出發(fā)，在學(xué)生們的探究下，最后到達(dá)教師準(zhǔn)備好的答案。其基本程序是：第一步，選擇和確定探究的主題；第二步，搜集（實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、操作等）與處理信息；第三步，得出答案或結(jié)論；第四步，表達(dá)與交流。 4探究學(xué)習(xí)的方法：探究學(xué)習(xí)有其特殊和相對(duì)固定的形式與方法。其探究的形式主要有：集體討論的形式、分組驗(yàn)證的形式等。其探究方法主要有：提出問題、解釋問題、討論問題，驗(yàn)證問題、總結(jié)問題、推導(dǎo)規(guī)律等。 只有具備了上述四個(gè)要素，探究學(xué)習(xí)才能成功實(shí)現(xiàn)。,十二、什么是真正的探究學(xué)習(xí),中學(xué)體育課，教學(xué)內(nèi)容是短跑，探究問題是“如何才能跑得更快”？ 背 景： 任課教師是位計(jì)算機(jī)高手，平時(shí)他收集了不同身高學(xué)生的步幅、步頻和100米跑的成績等數(shù)據(jù)。他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和有關(guān)材料，設(shè)計(jì)了探究學(xué)習(xí)的方法程序，并制成了教學(xué)課件。 教學(xué)程序： 第一步，上課后，教師提出問題：“跑速?zèng)Q定于步頻和步幅，但它們哪個(gè)更重要？”在學(xué)生們簡單地討論并有自己的假說后，教師舉出了一個(gè)步頻較快和一個(gè)步幅較大的優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，使學(xué)生得知步頻和步幅在短跑中都很重要，但個(gè)人可根據(jù)自己的身高與素質(zhì)特點(diǎn)等進(jìn)行個(gè)性化的練習(xí)，發(fā)揮自己的特長，形成自己的奔跑特點(diǎn)。 第二步，隨后，教師提出第二個(gè)問題：“你的步頻和步幅是怎樣的？它們有什么問題嗎？”然后，教師讓學(xué)生兩人一組在跑道上對(duì)自己的步頻和步幅進(jìn)行了實(shí)測(cè)。,教學(xué)程序,第三步，實(shí)測(cè)后，學(xué)生們把自己的步頻和步幅的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，與同等身高并成績較好的步頻與步幅的平均數(shù)進(jìn)行對(duì)比，看看自己要想取得更好的成績，主要的問題是步頻還是步幅？ 第四步，教師提出問題：“發(fā)展步頻應(yīng)該用什么方法？發(fā)展步幅應(yīng)該用什么方法？教師舉例高抬腿跑、小步跑、后蹬跑、車輪跑、上坡跑、下坡跑等20多種跑的專門練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行分析與判斷，使學(xué)生了解各種跑的專門練習(xí)的方法、作用和注意事項(xiàng)。 第五步，教師提出要求和練習(xí)的課題：“在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的練習(xí)，提高自己的100米跑成績”。隨后，教師把有著共同練習(xí)課題（重點(diǎn)提高步頻或重點(diǎn)提高步幅）的學(xué)生，分成若干個(gè)同質(zhì)小組，學(xué)生在教師的巡回指導(dǎo)下又開始了新的探究練習(xí)。,表1 恰當(dāng)?shù)膯栴}和恰當(dāng)?shù)奶骄颗e例,不恰當(dāng)?shù)膯栴}和不恰當(dāng)?shù)奶骄颗e例與分析,十三、論探究學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系,那么，新提倡的探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)是一種什么關(guān)系呢？我們認(rèn)為：探究學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種有益補(bǔ)充，但接受式學(xué)習(xí)仍是體育學(xué)習(xí)的主要形式。探究學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，是依托直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式雖然能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，但是它對(duì)教材化工作的高要求和時(shí)間上的低效率，使它只能成為一種輔助性的學(xué)習(xí)方式。有人把探究學(xué)習(xí)比喻成“有價(jià)值的彎路”是有一定道理的?！坝袃r(jià)值”就是說探究學(xué)習(xí)具有接受式學(xué)習(xí)不具有的特殊作用，應(yīng)該被提倡和重視；“彎路”是說它比接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率低，因此它不能成為主要學(xué)習(xí)方式，它的使用頻率不能太高。特別是在基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)中，決不能堂堂課都要運(yùn)用探究學(xué)習(xí)，堂堂課都要讓學(xué)生自己去進(jìn)行“獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)”，堂堂課都讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的，教學(xué)就是要在最短的時(shí)間里把課程規(guī)定的知識(shí)技能傳授給學(xué)生。,十四、小結(jié),探究學(xué)習(xí)是與學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)緊密相連的。探究學(xué)習(xí)是以“問題”為學(xué)習(xí)前提的，但這必須是值得探究的“真問題”乃至“問題串”，通過一系列的探究活動(dòng)，使學(xué)生獲得新知。為此，教師要深入地鉆研教材、教法，要研究“學(xué)理”，要分析學(xué)生，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)參考資料等等。學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的主體，探究學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種必要的有益補(bǔ)充，在運(yùn)用時(shí)，必須精心設(shè)計(jì)，講求實(shí)效，不能把它庸俗化，形式化。,十五、如何正確理解與運(yùn)用自主學(xué)習(xí),（一）問題 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是新一輪體育課程教學(xué)改革積極提倡的三種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式這一。許多體育教師都在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極的探索，并取得了一定的效果與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但也出現(xiàn)了一些問題，讓我們感到困惑。這就是過去被大家否定的“放羊式教學(xué)”，現(xiàn)在又時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地出現(xiàn)在體育課堂教學(xué)之中。當(dāng)我們提出疑問時(shí)，有的老師就說：現(xiàn)在不是提倡自主學(xué)習(xí)嗎？不讓學(xué)生自己去練習(xí)，那怎么去體現(xiàn)學(xué)生的自主性？我們又問：讓學(xué)生自己愛怎么練就怎么練，那和過去的“放羊式教學(xué)”有什么區(qū)別？回答是：在以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生個(gè)體差異的新理念指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立鍛煉，與過去的“放羊式教學(xué)”有本質(zhì)的不同，如果說是“放羊”，那是“科學(xué)放羊”。可是，我們?nèi)匀桓悴磺宄瑑烧叩降子惺裁幢举|(zhì)的區(qū)別？自主學(xué)習(xí)是不是就是“科學(xué)放羊”？“科學(xué)放羊”的說法科學(xué)嗎？我們應(yīng)當(dāng)如何正確理解與運(yùn)用自主學(xué)習(xí)？請(qǐng)“體育教改門診”的專家給予解答。,（二）、為什么要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)（主動(dòng)性教學(xué)）是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)步驟，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的意義主要是： 1.有利于弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神 2有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力 3有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性 4有利于因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,（三）、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素,1 自主學(xué)習(xí)的課題與任務(wù) 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是按照教師的教學(xué)意圖事先周密安排的?！敖虒W(xué)目的及教師意圖”與“學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”之間的紐帶，就是教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)開始之前交給學(xué)生的課題與任務(wù)。 表1 自主性學(xué)習(xí)的課題與任務(wù)舉例 課題與任務(wù)舉例 課題與任務(wù)的性質(zhì) 1 各組進(jìn)行肩肘倒立的主自練習(xí) 動(dòng)作練習(xí)的課題 2 各組自編一段健美操的動(dòng)作組合動(dòng)作創(chuàng)編的課題 3 各組討論“在籃球比賽中如何防守高個(gè)子的進(jìn)攻”探究學(xué)習(xí)的課題 4 各組自行為組內(nèi)某同學(xué)制定鍛煉處方 應(yīng)用知識(shí)的課題 5 各組進(jìn)行賽前的自主練習(xí)準(zhǔn)備比賽的課題 6 各組對(duì)成員的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果進(jìn)行總結(jié)與互評(píng) 總結(jié)評(píng)價(jià)的課題,自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素,2自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間 自主學(xué)習(xí)是在相對(duì)自由的空間和時(shí)間里進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)課題與任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)一般不進(jìn)行干與，在練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法、練習(xí)形式、練習(xí)難度、練習(xí)進(jìn)度等方面，給學(xué)生充分的自主權(quán)。 3自主學(xué)習(xí)的主要方式 自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，因此就必須有相應(yīng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。這些學(xué)習(xí)方式，按學(xué)生的學(xué)習(xí)組合方式可分為，班級(jí)的、分組的、配對(duì)的和個(gè)人的；按學(xué)生的學(xué)習(xí)行為又可分為，學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、討論、練習(xí)、比賽和總結(jié)等方式。見表2。,2 學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的主要方式,自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素,4教師指導(dǎo)的形式與方法 既然是自主學(xué)習(xí)，就不是教師的直接傳授，更不能是手把手的教學(xué)，而是一種“若即若離”的指導(dǎo)。所謂“若即”，是指教師應(yīng)給予學(xué)生教學(xué)安全、信息與秩序的保證與維護(hù)等；所謂“若離”，是指教師在確保安全、目標(biāo)正確和秩序良好的前提下，不干與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別不要干與那些“獨(dú)出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為，要給予學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時(shí)間。 5自主學(xué)習(xí)的總結(jié)與評(píng)價(jià) 應(yīng)該是“有始有終”的。“有始”，就是教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和提出學(xué)習(xí)課題；“有終”，就是教師對(duì)學(xué)生自主