企業(yè)培訓(xùn)_教師中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)評(píng)參考答案

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)-課程結(jié)業(yè)測(cè)試 第一套題1、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說(shuō)法，正確的是(D)。(1分)A學(xué)習(xí)理論是探究課堂學(xué)習(xí)規(guī)律的理論B教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系C當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派D傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué) 2、下列對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于診斷性評(píng)價(jià)的是(A)。(1分)A課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試B教學(xué)中為鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握進(jìn)行的各種課堂練習(xí)C學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行的期末考試D為了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)的適應(yīng)情況進(jìn)行的調(diào)查和訪談 3、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，下列選項(xiàng)中沒(méi)有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是(B)。(1分)A以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)B以定量評(píng)價(jià)為主C評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段D以形成性評(píng)價(jià)為主 4、下列描述屬于行動(dòng)研究基本特點(diǎn)的是 為行動(dòng)而研究； 對(duì)行動(dòng)的研究； 在行動(dòng)中研究；由行動(dòng)者研究。( D )。(1分)ABCD 5、在確定教學(xué)目標(biāo)之前，老師需要分析教材，編排組織教學(xué)內(nèi)容，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮到多個(gè)因素，請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出你認(rèn)為不需要考慮的因素（C）。(1分)A注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系B由整體到部分，由一般到個(gè)別，不斷分化C內(nèi)容的安排嚴(yán)格遵照教材D確保從已知到未知，并按事物發(fā)展的規(guī)律排列教學(xué)內(nèi)容6、以下對(duì)于信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（C）。(1分)A信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化B利用信息技術(shù)能夠有效獲取資源，并對(duì)其進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用，如利用Google、Baidu等搜索引擎檢索教學(xué)資源C利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建或形成新的知識(shí)，或呈現(xiàn)和展示這些知識(shí)，如概念圖、PowerPoint等，使用越是高級(jí)的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進(jìn)性，就越能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合D利用信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能，比如使用QQ、MSN異地交換教案等 7、以下哪種說(shuō)法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（D）(1分)A改變課程過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要B改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系D改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來(lái) 8、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（D）。(1分)A有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)B教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系C目前發(fā)展的趨勢(shì)是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用D無(wú)法組織問(wèn)題討論 9、在下面所提供的教學(xué)資源中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源的選項(xiàng)是（A）。(1分)A與教材配套的物理習(xí)題冊(cè)B錄制的物理專家講座C物理老師Blog上的物理資料D物理教學(xué)平臺(tái) 10、在Frontpage中，通過(guò)（C）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。(1分)A視圖窗口B普通窗口 C預(yù)覽窗口 DHTML窗口 11、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（D）。(1分)A先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字B先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字C先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字D先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字 12、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過(guò)各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（D）。(1分)A相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享B相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化C相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改D相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張 13、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（B）。(1分)A先行組織者策略B直接強(qiáng)化策略C操練練習(xí)策略D拋錨式教學(xué)策略 14、不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，下列方法中，(C)能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。(1分)A觀察B談話C問(wèn)卷調(diào)查D文獻(xiàn)調(diào)查 15、如果需要了解學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（B）。(1分)A分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容、查閱考試成績(jī)，以此來(lái)獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識(shí)和技能的情況B通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征C與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話，以此來(lái)獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況D在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)編制專門的測(cè)試題，測(cè)定學(xué)生掌握預(yù)備知識(shí)和技能的情況 二、多選題1、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（BDEF）。(2分)A依據(jù)媒體的先進(jìn)程度 B依據(jù)教學(xué)條件C依據(jù)教師能力D依據(jù)教學(xué)目標(biāo) E依據(jù)教學(xué)內(nèi)容F依據(jù)教學(xué)對(duì)象2、對(duì)教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說(shuō)紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對(duì)，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮的因素有（ABDE）。(2分)A教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容B學(xué)習(xí)者的思維能力和個(gè)體差異C學(xué)校的教學(xué)條件D教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)E課堂教學(xué)任務(wù)3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（ABC）(2分)A建構(gòu)主義B人本主義 C認(rèn)知主義D行為主義E結(jié)構(gòu)功能主義 4、研究性學(xué)習(xí)分組的過(guò)程中，需要考慮的因素有（ABCD）。(2分)A小組成員的個(gè)人職責(zé)明確B均等的成功機(jī)會(huì)C小組有明確的目標(biāo)D組內(nèi)異質(zhì)E組內(nèi)同質(zhì) 5、下列多媒體素材中，屬于視頻格式的是（DE）。(2分)A單詞表docB中國(guó)地圖jpgC故都的秋pptD發(fā)言aviE教學(xué)活動(dòng)1mpgF合唱mp3 6、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（BE）(2分)A整體上是否注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用B教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題C整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程D教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否突出了重點(diǎn)E教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是否使用了先進(jìn)的媒體 7、考慮到編制開(kāi)發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（ACE）。(2分)A要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源B要選用使用先進(jìn)媒體開(kāi)發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源C要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源D要選用大公司開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個(gè)人或小組織開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源E要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源 8、評(píng)價(jià)離不開(kāi)一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為（ABD）。(2分)A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)B在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位C從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的強(qiáng)調(diào)D從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流E從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視 9、教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（ABC）。(2分)A證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平B為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)C確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法D評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)E預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性 10、王老師在上課過(guò)程中使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，該課件中包括動(dòng)畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來(lái)如下教學(xué)功能，其中正確是（ABCD）。(2分)A該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣B多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與C該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容D課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑E不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過(guò)多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) 三、是非題1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。（否）(1分)2、評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。（否）(1分)3、探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是選自社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的。（否）(1分)4、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開(kāi)常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。（是）(1分)5、教育技術(shù)是人類教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無(wú)形（智能形態(tài)）的技術(shù)。（是）(1分)第二套題一、單選題1、對(duì)于小學(xué) 5 、 6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（D）。(1分)A學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高B學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開(kāi)始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題C學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)D學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析2、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（C）。(1分)A小組成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù)B學(xué)生討論過(guò)程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難C師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正D小組成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國(guó)畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）3、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（D） 。(1分)A選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)B應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容C選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇D選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率4、對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是(B)。(1分)A教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，提高學(xué)生的注意力B對(duì)于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見(jiàn)過(guò)，但是對(duì)于這些詞語(yǔ)的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入C學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)D學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識(shí)時(shí)態(tài)度很積極5、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（A）。(1分)A在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)B教師和學(xué)生的交流必須建立在師生之間相互尊重的基礎(chǔ)上C教師和學(xué)生的交流不能只談教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)D教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活，多了解學(xué)生6、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是(C)。(1分)A摘要筆記B觀察計(jì)劃C觀察記錄表D觀察提綱7、（B）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(1分)A檔案袋評(píng)價(jià)B表現(xiàn)性評(píng)價(jià)C主觀測(cè)驗(yàn)D客觀測(cè)驗(yàn)8、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（A）。(1分)A根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用B在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量C教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好D信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題9、地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來(lái)臨的場(chǎng)景，教師播放了美國(guó)颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（D）方面的功能。(1分)A提示示范，便于模仿B設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考 C創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)D展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)10、對(duì)于研究性學(xué)習(xí)定義的理解，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(A)。(1分)A研究性學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)是綜合的，所以它是幾門學(xué)科綜合而成的課程B研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)C研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握獲取知識(shí)的技能，并把學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去D教師是學(xué)生研究過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者11、下列有關(guān)教學(xué)交流的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）。(1分)A王老師將學(xué)生分成小組，組織小組討論魯迅寫拿來(lái)主義的目的和寓意，這個(gè)過(guò)程是教學(xué)交流中的生生互動(dòng)B教研活動(dòng)中有其他教師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課，這個(gè)過(guò)程屬于師師交流C課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆](méi)有發(fā)生語(yǔ)言上的交互D課堂上，王老師將阿Q正傳的視頻展示給學(xué)生，并提問(wèn)讓學(xué)生回答：拿來(lái)主義和阿Q正傳有何異同，這個(gè)過(guò)程屬于典型教學(xué)交流的師生互動(dòng)的場(chǎng)景12、以下哪種說(shuō)法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（B）(1分)A改變課程過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要B改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)C改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性D改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系13、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順序是（A）。(1分)A知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)B領(lǐng)會(huì)、知道、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)C知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、綜合D知道、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)14、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（A）。(1分)A理解 B綜合 C運(yùn)用 D分析15、下面是調(diào)查問(wèn)卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問(wèn)卷題目編寫的( )規(guī)范。老師評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的主要方式是(A)。(1分)A提供的選項(xiàng)沒(méi)有涵蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容B問(wèn)題描述中使用了模糊的詞語(yǔ)C問(wèn)題中帶有雙重否定的句式D問(wèn)題的措詞帶有暗示性二、多項(xiàng)選擇題1、教學(xué)資源評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)資源評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？（ABCDE）(2分)A教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量B教學(xué)資源是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)C教學(xué)資源能否以較小的代價(jià)獲得較大的效益D教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平E教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力2、教學(xué)過(guò)程由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成（BDE）。(2分)A教學(xué)支持B教學(xué)準(zhǔn)備C播放課件D開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)E評(píng)價(jià)反思3、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（ABCE）。(2分)A如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性B如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)C如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師展開(kāi)，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性E如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去4、教學(xué)媒體是傳遞知識(shí)的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。下列觀點(diǎn)中正確的是（ACE）。 (2分)A不存在萬(wàn)能的、適合任何教學(xué)的“超級(jí)媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn)B教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多動(dòng)手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率C教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對(duì)象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力水平D教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響E教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師生技能的制約5、王老師在上課過(guò)程中使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，該課件中包括動(dòng)畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來(lái)如下教學(xué)功能，其中正確是（BCDE）。 (2分)A不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過(guò)多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)B該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣C課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑D多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與E該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容6、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（CE）。(2分)A安裝Office軟件B重新啟動(dòng)該電腦C安裝Flash插件D關(guān)掉防火墻E下載Flash播放器并安裝7、評(píng)價(jià)離不開(kāi)一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為（ACD）。(2分)A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)B從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視C從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流D在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位E從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的強(qiáng)調(diào)8、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（ACE）。(2分)A應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平B有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師C學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師D有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師E開(kāi)展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師9、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（AC）。(2分)A學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系B在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境C在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)D對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記E為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題10、每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說(shuō)法正確的是（CDE）。(2分)A教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識(shí)管理，可以解決教學(xué)中的所有問(wèn)題B建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會(huì)抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格C教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)D教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中事先考慮了教學(xué)過(guò)程中的若干因素，通過(guò)分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高E教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合三、判斷題1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（是）(1分)2、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是avi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個(gè)文件。（是）(1分)3、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問(wèn)題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（否）(1分)4、用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁(yè)面地址，并根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行整理、編輯。（是）(1分)5、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。（否）(1分)第三套題一、單選題1、編寫電子教案時(shí)，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用“公式編輯器”的正確操作為（D）。(1分)A插入引用公式B工具宏公式C格式字體公式D插入對(duì)象公式2、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵˙）。(1分)A王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)B每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況C為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè)試，把成績(jī)保存起來(lái)D為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄3、王老師在寫教案的過(guò)程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。(1分)A用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體B用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體C用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體D用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體4、想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出“紅樓夢(mèng)”的主題曲，最合適的方法是（C）。(1分)A進(jìn)入百度首頁(yè)，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”B進(jìn)入百度首頁(yè)，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂(lè)”C進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂(lè)”D進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”5、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（B）。(1分)A對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代面B教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師明確努力的方向C評(píng)價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但要把握主次D教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷6、凱勒的ARCS模型專門用來(lái)分析學(xué)習(xí)者的動(dòng)力因素。下面對(duì)其主要分析內(nèi)容的描述錯(cuò)誤的是(A)。(1分)A學(xué)習(xí)方式B滿足感C自信心D注意力7、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的描述錯(cuò)誤的是（B）。(1分)A評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)B在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾C在評(píng)價(jià)處理的過(guò)程中要依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理D在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者發(fā)放問(wèn)卷8、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，下列選項(xiàng)中沒(méi)有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是(A)。(1分)A以定量評(píng)價(jià)為主B以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)C評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段D以形成性評(píng)價(jià)為主9、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（C） (1分)A使用“插入影片和聲音文件中的聲音”，在打開(kāi)的插入聲音對(duì)話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中B使用“插入影片和聲音文件中的影片”，在打開(kāi)的插入影片對(duì)話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中C選擇“插入影片和聲音文件中的影片”，在打開(kāi)的插入影片對(duì)話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中D使用“插入圖片來(lái)自文件”，在打開(kāi)的插入圖片對(duì)話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中10、王老師打算運(yùn)用“40%的平時(shí)表現(xiàn)+60%的期末測(cè)試”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，王老師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（A）。(1分)A形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)C定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià)D相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)11、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(B)(1分)A. FrontPageB. SmartSaverC. WordD. Photoshop12、做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來(lái)上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（B）。(1分)A. Wps OfficeB. FlashFxpC. FlashD. FlashGet13、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化策略，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。(1分)A在資源組織方面，可以提供豐富的、動(dòng)態(tài)的、可交互的教學(xué)資源B在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，所有活動(dòng)都要用多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境來(lái)支撐C在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，要結(jié)合實(shí)際需要和教學(xué)活動(dòng)之間的不同特點(diǎn)來(lái)選定教學(xué)活動(dòng)D在內(nèi)容組織方面，可以將教學(xué)內(nèi)容組織成主題單元14、下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來(lái)測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是( )。(1分)A范例展示 B標(biāo)準(zhǔn)試卷 C學(xué)習(xí)契約 D電子檔案袋15、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（D）。(1分)A低年級(jí)學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分B要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體C要選擇和開(kāi)發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體D媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減二、多選題1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些支持和幫助？（ABDE）(2分)A促進(jìn)教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者B幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式C幫助教師在教學(xué)中使用最先進(jìn)的信息技術(shù)和媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合D幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教師自覺(jué)從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者E幫助教師掌握一定的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用能力，把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教學(xué)過(guò)程之中，融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去2、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ABDE）(2分)A劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平B劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法C劉軍過(guò)去的英語(yǔ)成績(jī)D劉軍的興趣愛(ài)好E劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度3、我們?cè)谑褂脀ord編寫教案時(shí)，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣，請(qǐng)問(wèn)下面命令中具有存盤功能的為（ABC）。(2分)A使用菜單“文件”“保存”B使用快捷鍵Ctrl+SC使用功能鍵F12D使用功能鍵F5E使用快捷鍵Ctrl+F4、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（BCE）(2分)A. Microsoft Media PlayerB. PremiereC. 豪杰影霸D. PhotoshopE. 繪聲繪影5、教學(xué)資源評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)資源評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？（ABCDE）(2分)A教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力B教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量C教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平D教學(xué)資源能否以較小的代價(jià)獲得較大的效益E教學(xué)資源是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（ABE）。(2分)A利用Flash、Authorware等制作工具自己制作B到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載C利用Windows Media Player自己制作D利用word、Wps等軟件工具自己繪制E查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫(kù)7、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（BDE）。(2分)A. *wmaB. *wmvC. *swfD. *mpgE. *avi8、李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)，達(dá)到的效果卻非常之差，請(qǐng)問(wèn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來(lái)考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（BE） (2分)A李老師有點(diǎn)偏心，對(duì)自己學(xué)校的學(xué)生認(rèn)真教課，對(duì)其它學(xué)校的學(xué)生不負(fù)責(zé)任B李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同C李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊D其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是評(píng)價(jià)的方式有很大的差別而已E李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致9、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師對(duì)提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（ACD）。(2分)A教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的B教學(xué)難點(diǎn)是相對(duì)于知識(shí)的復(fù)雜程度而言的C教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的D教師備課時(shí)的難點(diǎn)往往會(huì)是教學(xué)的難點(diǎn)E教學(xué)時(shí)要把難點(diǎn)的突破放在首位10、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？（ABC）(2分)A要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)C樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者D使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)E教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好三、是非題1、檔案袋法是信息環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，可以搜集學(xué)生的各項(xiàng)信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長(zhǎng)反思、論文等。(是)(1分)2、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測(cè)驗(yàn)法。(否) (1分)3、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(是) (1分)4、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。(是) (1分)5、概念圖能夠構(gòu)造一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于直覺(jué)思維的形成，促進(jìn)知識(shí)的遷移，因此又叫思維導(dǎo)圖。（否）(1分)一、單選題1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（C）。(1分)得分:1A、如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去B、如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣C、如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開(kāi)展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性D、如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性2、教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵–）。(1分)得分:1A、可以運(yùn)用演示型教學(xué)軟件給學(xué)生講解學(xué)科中的一些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)B、可以運(yùn)用練習(xí)型教學(xué)軟件給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，加深印象，用于學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試復(fù)習(xí)C、可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助D、可以運(yùn)用一些模擬型軟件來(lái)模擬真實(shí)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，加深印象3、李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinfdoc”，下面不能打開(kāi)和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（A）。(1分)得分:1A、ExcelB、寫字板C、IE瀏覽器D、Wpsoffice4、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoandoc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問(wèn)，張老師還可以選擇以下哪種軟件來(lái)打開(kāi)該文件？（D）(1分)得分:1、CAJViewer、Flash、Excel、寫字板5、常見(jiàn)的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中正確的是（A）。(1分)得分:1A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個(gè)課件D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互6、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（B）(1分)得分:1、使用“插入圖片來(lái)自文件”，在打開(kāi)的插入圖片對(duì)話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中、選擇“插入影片和聲音文件中的影片”，在打開(kāi)的插入影片對(duì)話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中、使用“插入影片和聲音文件中的影片”，在打開(kāi)的插入影片對(duì)話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中、使用“插入影片和聲音文件中的聲音”，在打開(kāi)的插入聲音對(duì)話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中7、在教學(xué)中利用動(dòng)畫可以增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請(qǐng)判斷哪一個(gè)是動(dòng)畫教學(xué)資源？（A）(1分)得分:1、*swf、*doc、*bmp、*mp38、在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤中的一個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E盤上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（D）。(1分)得分:1、認(rèn)真搜尋每一個(gè)文件夾，每查完一個(gè)就作上標(biāo)記，以免弄混、回憶最近使用過(guò)的文件夾，優(yōu)先查找，如果沒(méi)有找到，再一個(gè)個(gè)查看其它文件夾、采用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，針對(duì)E盤進(jìn)行全盤搜索、采用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì)E盤進(jìn)行搜索9、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？（C）。(1分)、FrontPage、Photoshop、SmartSaver、Word10、下列有關(guān)教育技術(shù)的說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（B）(1分)得分:1、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐、教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程以提高教育教學(xué)的效果、教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐、教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇11、下面教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)中，不屬于對(duì)教師教學(xué)技能方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)有（B）。(1分)得分:1、語(yǔ)言表達(dá)能力與學(xué)科語(yǔ)言的應(yīng)用能力、知識(shí)與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),板書設(shè)計(jì)合理、組織能力與應(yīng)變能力12、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的描述錯(cuò)誤的是（D）。(1分)得分:1、評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者發(fā)放問(wèn)卷、在評(píng)價(jià)處理的過(guò)程中要依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理、在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾13、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵–）。(1分)得分:1、為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄、為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè)試，把成績(jī)保存起來(lái)、每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況、王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)14、以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是(D)。(1分)得分:1、一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)至少要具有評(píng)價(jià)要素、權(quán)重、指標(biāo)三個(gè)基本部分、評(píng)價(jià)量規(guī)要采用表格的形式展現(xiàn)、評(píng)價(jià)量規(guī)一般要有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)描述、評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇15、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（D）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)得分:1、日志題目、博客地址、友情鏈接、日志標(biāo)簽16、.教研組聽(tīng)取了王老師的授課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，請(qǐng)問(wèn)下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)不需要考慮的？（D）(1分)得分:1、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況、學(xué)生課堂回答問(wèn)題的情況、王教師上課時(shí)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體17、總結(jié)性評(píng)價(jià)是目前中小學(xué)應(yīng)用最普遍的評(píng)價(jià)手段，下列屬于常用方法的是(A)。(1分)得分:1、單元或期末測(cè)試、創(chuàng)建學(xué)生檔案袋、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)、組織學(xué)生反思18、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說(shuō)法不正確是（D）。(1分)得分:1、教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力、教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，可以把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力、教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)、教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小19、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）。(1分)得分:1、張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力、劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用、胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的20、王老師在寫教案的過(guò)程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。(1分)得分:1、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體課程結(jié)業(yè)測(cè)試(二)二、多選題1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（ABDF）。(2分)得分:2、如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去、如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師展開(kāi)，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性、如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性、如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)2、每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說(shuō)法正確的是（ADE）。(2分)得分:2、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中事先考慮了教學(xué)過(guò)程中的若干因素，通過(guò)分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高、建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會(huì)抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識(shí)管理，可以解決教學(xué)中的所有問(wèn)題、教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)3、一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？（ABCD）。(2分)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)、行為、條件、教學(xué)環(huán)境4、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ABCD）(2分)得分:2、劉軍的興趣愛(ài)好、劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法、劉軍對(duì)學(xué)