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文檔簡介

低年級語文趣味識字初探,課題負(fù)責(zé)人：楊燕芬 課題組成員：全體一年級語文老師,一課題提出的背景,1、識字教學(xué)新趨勢,2、低年級兒童心理特點(diǎn),3、走進(jìn)生活的需要,二課題實(shí)施的方法與措施,（一）學(xué)生層面,1在課堂上識字,2在生活中隨機(jī)識字,3在課外書或報(bào)上有意、無意中識字,（二）老師的教學(xué),新課程“三階段生活識字法”,以生活為資源 以評價(jià)促發(fā)展,課時(shí)階段：在尋找復(fù)現(xiàn)中鞏固積累,尋找復(fù)現(xiàn),展示成果,組內(nèi)交流,組間評價(jià),單元階段：在再創(chuàng)語境中識用結(jié)合,再創(chuàng)語境,組間評價(jià),編輯佳句錄,歸入成長袋,終結(jié)階段：在梳理展示中創(chuàng)造發(fā)展,梳理分類,創(chuàng)設(shè)展臺,自我評價(jià),互動(dòng)評價(jià), 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人, 語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等, 增強(qiáng)了語言實(shí)踐能力, 課內(nèi)識字帶動(dòng)了課外識字, 發(fā)揮激勵(lì)作用，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展,三、研究的步驟,四預(yù)設(shè)的效果與成果,

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