社會其它相關(guān)論文-重視學(xué)生教官在軍訓(xùn)中的作用.doc

社會其它相關(guān)論文-重視學(xué)生教官在軍訓(xùn)中的作用論文關(guān)鍵詞：軍事教育師資學(xué)生教官論文摘要：順應(yīng)學(xué)生軍訓(xùn)工作深入開展的需要，普通高等學(xué)校自行培訓(xùn)的學(xué)生軍訓(xùn)教官，作為軍訓(xùn)教官的組成部分異軍突起。學(xué)生軍訓(xùn)教官的出現(xiàn)，緩解了部隊軍訓(xùn)教官供求不足的矛盾，擴(kuò)大了學(xué)校軍訓(xùn)工作的自主支配權(quán)，在新生軍訓(xùn)中發(fā)揮了比較獨(dú)特的作用，并成為學(xué)校經(jīng)常性國防教育的主導(dǎo)者、示范者。學(xué)生軍訓(xùn)教官隊伍的健康發(fā)展，仍需要一個過程，認(rèn)識有待統(tǒng)一，政策上要予以扶持，要重視在革新中提高訓(xùn)練質(zhì)量和管理水平。普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程軍事技能訓(xùn)練（以下簡稱軍訓(xùn)），1985年在我國部分普通高校試點(diǎn)，2005年得以普及，現(xiàn)已邁入制度化、規(guī)范化軌道。其中，軍訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)，是保證學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量的根本措施之一，受到越來越多學(xué)校的關(guān)注和重視，啟用在校學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官也應(yīng)運(yùn)而生。多種軍訓(xùn)師資力量并存，共同為完成學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，服務(wù)國防后備力量建設(shè)，發(fā)揮了重要作用。一、學(xué)生軍訓(xùn)教官異軍突起由于軍訓(xùn)的特殊性，軍訓(xùn)教官多由經(jīng)過專門訓(xùn)練，掌握軍事技能的軍隊、武警官兵擔(dān)任。學(xué)校通過駐地部隊、軍地共建單位獲取軍訓(xùn)教官，也有由教育行政部門事先調(diào)劑、中介推薦和訓(xùn)前臨時聘請的，基本滿足帶訓(xùn)需求，其主渠道作用不會動搖。這種軍訓(xùn)合作關(guān)系的特點(diǎn)是：臨時性較強(qiáng)，在軍訓(xùn)期間聯(lián)系緊密，突擊完成任務(wù)后即遠(yuǎn)離關(guān)系；受幫訓(xùn)部隊牽制較多，當(dāng)與幫訓(xùn)部隊任務(wù)發(fā)生沖突，尤其部隊調(diào)離、撤并時，學(xué)校臨時改變幫訓(xùn)部隊，造成工作被動；教學(xué)融合力偏弱，在軍訓(xùn)時間緊、內(nèi)容多的情況下，教與學(xué)交流較少，以至于軍訓(xùn)結(jié)束教官對學(xué)生了解甚少。近年，隨著學(xué)生軍訓(xùn)的普及和招收新生規(guī)模的擴(kuò)大，教官供需矛盾有所突出，加上學(xué)校對軍訓(xùn)提高學(xué)生素質(zhì)認(rèn)識進(jìn)一步深化，促使學(xué)校另僻渠道，挖掘自身優(yōu)勢，花費(fèi)較多時間、精力來培訓(xùn)學(xué)生軍訓(xùn)教官，實(shí)現(xiàn)自主封閉完成軍訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)在，這種模式在本省已有七年時間的實(shí)踐，成為一支朝氣蓬勃、有競爭力的生力軍，并有逐年增長之勢。據(jù)2006年江西24所普通高校軍訓(xùn)統(tǒng)計，完全由自己培訓(xùn)的學(xué)生承擔(dān)教官的學(xué)校7所，包括南昌航空大學(xué)、南昌理工學(xué)院、南昌工程學(xué)院、贛南師范學(xué)院、江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院、江西渝州科技職業(yè)學(xué)院和江西藍(lán)天學(xué)院等，占29%；外聘和自備相結(jié)合的學(xué)校2所，占8.3%，總比達(dá)37.3%，三分天下有其一。按學(xué)校性質(zhì)分，有民辦學(xué)校，有公辦學(xué)校；按學(xué)校規(guī)模分，有數(shù)萬學(xué)生的，也有幾千學(xué)生的；按學(xué)生教官成分不同，有普通學(xué)生，還有“國防生”。南昌航空大學(xué)、南昌理工學(xué)院最早啟動這一工作。其中，南昌理工學(xué)院2001年開始從在校學(xué)生中培訓(xùn)選拔軍訓(xùn)教官，經(jīng)過兩年過渡，到2003年即全部由學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官，人數(shù)由最初20人發(fā)展到400人。接著，許多學(xué)校相繼仿效，有的已實(shí)現(xiàn)自訓(xùn)，有人正在轉(zhuǎn)型之中。承擔(dān)了“國防生”選培任務(wù)的南昌大學(xué)、華東交通大學(xué)等學(xué)校，也開始啟用“國防生”擔(dān)任軍訓(xùn)教官。這種從實(shí)踐中生成的新的軍訓(xùn)教官模式已比較成熟，順應(yīng)了軍訓(xùn)工作深入發(fā)展的需要，從根本上緩解了部隊教官供求不足的問題。二、為軍訓(xùn)發(fā)揮獨(dú)特作用現(xiàn)在，許多學(xué)校已不把軍訓(xùn)停留在國家行為、被動服從的認(rèn)識上，重要的是通過這種形式，進(jìn)行素質(zhì)教育，為治校謹(jǐn)學(xué)打好基礎(chǔ)。因此，學(xué)校普遍重視這一過程安排和實(shí)際效果，有選擇地確定幫訓(xùn)單位，甚至不惜代價跨省沿用自己稱意的教官隊伍。學(xué)生軍訓(xùn)教官從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，立足于本校開展新生軍訓(xùn)，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。這些有利條件的恰當(dāng)運(yùn)用，起到了獨(dú)特的作用。熟悉軍訓(xùn)的內(nèi)容、程序和方法，進(jìn)入角色快。現(xiàn)有學(xué)生軍訓(xùn)教官隊多屬常設(shè)機(jī)構(gòu)，隸屬于軍事教學(xué)部門管理。學(xué)生教官補(bǔ)充主要來源于當(dāng)年接受過軍訓(xùn)的新生，經(jīng)過選拔進(jìn)入教官隊。訓(xùn)練緊密圍繞擔(dān)任軍訓(xùn)教官展開，針對性強(qiáng)，目的非常明確。通過一年左右課余訓(xùn)練，實(shí)際參訓(xùn)時間700小時以上。期間，又經(jīng)過數(shù)輪考核和上崗前強(qiáng)化訓(xùn)練，熟練掌握軍訓(xùn)內(nèi)容、程序和方法，隊員的綜合素質(zhì)比較強(qiáng)。幾年實(shí)踐證明，派遣學(xué)生教官帶連軍訓(xùn)，絕大多數(shù)教官都能立即適應(yīng)崗位，獨(dú)立開展工作，成為軍訓(xùn)的主角。了解校情學(xué)情，教學(xué)有針對性。軍訓(xùn)是新生入學(xué)的第一課，軍訓(xùn)教官則成為新生的第一任老師。學(xué)生教官以一名教官和學(xué)生的雙重身份，沒有顧及地站在新生中間，知道他們想什么要什么，因勢利導(dǎo)，推薦學(xué)校，傳授技能，交流情感，與新生融為一體，沒有距離。在新生心目中，教官是模仿的榜樣，是親和的學(xué)兄學(xué)姐，有苦愿意傾訴，有累樂于堅持，絕大多數(shù)新生都能配合訓(xùn)練，積極參與其中，很少發(fā)生師生關(guān)系緊張的現(xiàn)象。履行部分管理職能，為新生開學(xué)鋪路。軍訓(xùn)期間，往往是學(xué)校繁忙時段，許多精力花在老生開課、新生開學(xué)的準(zhǔn)備，新生部分管理工作客觀地落到軍事教學(xué)部門，學(xué)生教官就成為第一線執(zhí)行人。學(xué)生教官利用訓(xùn)練間隙，開展思想教育、現(xiàn)場宣傳、個別談心、文娛體育等活動，讓新生圍著教官轉(zhuǎn)，集中精力投入到軍訓(xùn)中，為新生思想穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。他們還通過考勤管理、宿舍管理、嚴(yán)格一日生活制度，與新生同吃同住，有效地防止和減少了違規(guī)違紀(jì)、安全事故的發(fā)生。與此同時，學(xué)生教官以擔(dān)任教官為榮，責(zé)任心強(qiáng)，不講條件，不計報酬，隨時服從學(xué)校指揮調(diào)度，較大幅度減少了學(xué)校軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)開支。三、國防教育的常備軍如何貫徹國防教育法提出的“經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合、普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、理論教育與行為教育相結(jié)合”的國防教育原則，是一個十分重要的問題，也是目前的一個難點(diǎn)。不少學(xué)校軍訓(xùn)時轟轟烈烈，軍訓(xùn)后依學(xué)校重視程度不同，國防教育內(nèi)容不多，辦法貧乏，師資缺乏，滿足于已經(jīng)開設(shè)的軍事理論教學(xué)，沒有開設(shè)這門課的，更顯得脆弱無力。學(xué)生軍訓(xùn)教官的涌現(xiàn)，成為日常國防教育的依靠力量，為國防教育經(jīng)?；⑷肓嘶盍?。多種教育形式的主導(dǎo)者。學(xué)生教官隊把學(xué)校升國旗儀式作為莊嚴(yán)神圣的任務(wù)，定期將國旗升起，讓全體參加升旗的師生肅然起敬。在與國防教育相關(guān)的重要紀(jì)念日、重大慶典、大型集會中，學(xué)生教官是活動的組織者參加者，他們軍事類項目表演尤引人注目，為這些活動增彩不少。許多學(xué)生教官還利用學(xué)生社團(tuán)，傳播軍事知識，開展易行的軍事類活動。為全民國防教育需要，還擔(dān)負(fù)校內(nèi)教職員工、特別是新聘教職員工的軍訓(xùn)任務(wù)。軍事訓(xùn)練的示范者。學(xué)生教官依靠課余時間、節(jié)假日進(jìn)行訓(xùn)練，努力做到訓(xùn)練、學(xué)習(xí)兩不誤。他們起早出操，摸黑回營，一招一式嚴(yán)肅認(rèn)真，摸爬滾打不惜流汗，使學(xué)校充滿“軍味”。這種準(zhǔn)軍人的風(fēng)采和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、吃苦耐勞的精神，無形中感染著不少同學(xué)，引來許多有志學(xué)生的積極參入，又促使學(xué)生教官進(jìn)一步起示范作用，當(dāng)好國防教育使者。規(guī)范管理的先導(dǎo)者。學(xué)生教官隊參照軍隊基層管理辦法，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，促進(jìn)了校園文明和諧。以宿舍管理為例，學(xué)生教官依編制序列集中住宿，按“點(diǎn)線面”規(guī)范物品放置，凈化宿舍文化，經(jīng)常檢查評比，在學(xué)生宿舍管理中獨(dú)樹一幟，這種宿舍文明受到推崇。平時，學(xué)生教官還承擔(dān)了學(xué)校部分禮儀、執(zhí)勤和其他臨時性任務(wù)，招之即來，揮之即往，不管任務(wù)怎樣艱巨，都力求完成得最好，為學(xué)校師生公認(rèn)。四、學(xué)生教官有待扶持學(xué)生教官的出現(xiàn)，為學(xué)校的國防教育頻添活力，為自身發(fā)展贏得了空間。不過，學(xué)生教官隊的建設(shè)時間不長，基本上還處于相對封閉的完善階段，共同成熟和健康發(fā)展還需要時間，認(rèn)識有待統(tǒng)一，有效的訓(xùn)練方法和管理模式要在實(shí)踐中總結(jié)，政策上要予以扶持。提高認(rèn)同感。學(xué)校的國防教育是國家唯一用立法形式規(guī)定的教學(xué)課程，用學(xué)生教官來協(xié)助完成這一教學(xué)任務(wù)受到普遍認(rèn)同，這也是學(xué)校紛紛仿效的動因。同時看到，學(xué)生教官用于訓(xùn)練占去不少時間，鉆研所學(xué)專業(yè)的時間相對減少，學(xué)習(xí)成績易受影響，有不務(wù)正業(yè)之嫌；學(xué)生教官同時接受軍事教學(xué)部門和所在系部的領(lǐng)導(dǎo)，易產(chǎn)生管理上的矛盾，或多或少妨礙系部的正?；顒樱挡坎磺樵笇W(xué)生參加教官隊；長期堅持對學(xué)生教官隊的教育、訓(xùn)練和管理，客觀上增加了學(xué)校的工作量；還有學(xué)生家長不忍心看到子女參加訓(xùn)練而吃苦。對這些，回避是不現(xiàn)實(shí)的，等待觀望不可