社會其它相關(guān)論文-轉(zhuǎn)型期中國農(nóng)村籍大學(xué)生社會化問題探討.doc

社會其它相關(guān)論文-轉(zhuǎn)型期中國農(nóng)村籍大學(xué)生社會化問題探討摘要:運(yùn)用社會學(xué)理論分析農(nóng)村籍大學(xué)生在社會轉(zhuǎn)型期的社會化提升的特殊性,通過具體的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村籍大學(xué)生社會化所產(chǎn)生的問題,并分析產(chǎn)生問題的原因,提出具有針對性的對策方案,從而使農(nóng)村籍大學(xué)生社會化問題得以更好的解決。關(guān)鍵詞:社會轉(zhuǎn)型；農(nóng)村籍大學(xué)生；社會化Abstract:Usingthesociologytheoreticalanalysiscountrysidenationalityuniversitystudentinthesocialtransitionperiodssocializedpromotionsparticularity,throughtheconcreteinvestigationandstudy,discoveredthecountrysidenationalityuniversitystudentsocializationproducesthequestion,andanalyzeshasthequestionreason,proposedthathasthepointedcountermeasureplan,thusenablesthecountrysidenationalityuniversitystudentsocializationquestionabettersolution.Keywords:socialreforming；countrysidenationalityuniversitystudent；socialized大學(xué)時代是一個人社會化的重要時期。所謂社會化,是指“個體在與社會的互動過程中,逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的人格,從生物人轉(zhuǎn)變成社會人,并通過社會文化的內(nèi)化和角色知識的學(xué)習(xí),逐漸適應(yīng)社會生活的過程。”我們在現(xiàn)實中觀察到,與城市籍大學(xué)生相比,農(nóng)村籍大學(xué)生是一個特殊的群體,他們在社會化過程中存在著一些共性的問題,比如由于生活比較貧窮所導(dǎo)致的自卑感強(qiáng)、思想觀念保守、交往面狹窄等。就此問題,2009年春天,我們面向1500名同學(xué)進(jìn)行調(diào)研和訪談,得出了農(nóng)村籍大學(xué)生社會化中存在的問題,并根據(jù)實際提出了對策。1社會轉(zhuǎn)型與農(nóng)村籍大學(xué)生社會化問題中國人民大學(xué)社會學(xué)系鄭杭生教授在轉(zhuǎn)型中的中國社會和中國社會的轉(zhuǎn)型一書中對中國的社會轉(zhuǎn)型進(jìn)行了詳盡的分析。他認(rèn)為“當(dāng)代中國社會正處在由傳統(tǒng)型社會向現(xiàn)代型社會轉(zhuǎn)型的過程之中。從總體上看,轉(zhuǎn)型期的社會是一種混合著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中性運(yùn)行的社會。換句話說,這是一種處在現(xiàn)代化過程中的過渡型社會形態(tài)?！币话阏J(rèn)為,社會轉(zhuǎn)型是指一個社會的整體性變動,即由傳統(tǒng)的、整合型社會向現(xiàn)代化的、分化型社會轉(zhuǎn)變。從社會轉(zhuǎn)型的含義上看,我們可以認(rèn)識到,由于社會轉(zhuǎn)型的主體是人,作為人的實踐活動社會轉(zhuǎn)型影響著社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個領(lǐng)域和層面的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,這種優(yōu)化所實現(xiàn)的態(tài)勢是促進(jìn)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)走向現(xiàn)代化的、工業(yè)的社會的過程,從封閉的、貧窮的社會走向開放的、富裕的社會的過程。當(dāng)代中國的社會轉(zhuǎn)型成為影響農(nóng)村籍大學(xué)生社會化提升的一個重要因素。社會學(xué)家吉登斯指出時空是社會實踐不可或缺的一部分,并概括出社會時空的新特性:時空延伸、時空分離和時空重組,并運(yùn)用時空結(jié)構(gòu)理論來解釋和反思現(xiàn)代化的問題。景天魁批評地運(yùn)用吉登斯的時空伸延的概念,提出了時空壓縮的命題,并用時空壓縮來解釋中國社會轉(zhuǎn)型及現(xiàn)代化道路的困境。在社會加速轉(zhuǎn)型時期,農(nóng)村籍大學(xué)生的社會化提升也表現(xiàn)出較為鮮明的時空延伸和壓縮的特性。個體社會化是個漫長的發(fā)展過程,有它的階段性,而不同的階段又有其相應(yīng)的社會化內(nèi)容。對于農(nóng)村籍大學(xué)生來說,離開農(nóng)村在城市開始大學(xué)生活,意味著社會化進(jìn)入了新階段,也意味著他們自身社會化將在新的時間和空間進(jìn)行。形成新的時空結(jié)構(gòu),將影響農(nóng)村籍大學(xué)生社會化的提升。2農(nóng)村籍大學(xué)生社會化過程中存在的共性問題來自農(nóng)村的大學(xué)生,由于生存環(huán)境的驟然變化,在心理調(diào)適、價值觀念、行為方式等方面產(chǎn)生了多種不適甚至偏差。他們在繼續(xù)社會化過程中,每個人的表現(xiàn)都將有所不同,但都呈現(xiàn)出一些共性的問題,而這些問題容易導(dǎo)致社會化的斷裂,難以完成社會化的提升。2.1經(jīng)濟(jì)條件差,導(dǎo)致自卑感強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對較差,物質(zhì)生活條件在很大程度上制約著人的發(fā)展。在幾乎所有的大學(xué)校園,總有不少來自農(nóng)村的貧困大學(xué)生生活十分艱難。尤其1996年以來,居高不下的學(xué)費(fèi),更使得農(nóng)村大學(xué)生雪上加霜。這使得他們獲取知識的范圍狹小,視野受限,正常的社會化進(jìn)程受到一定程度的制約。面對經(jīng)濟(jì)上的落后,農(nóng)村籍大學(xué)生在心理上產(chǎn)生一些問題,突出表現(xiàn)為:自卑感較強(qiáng)。來自農(nóng)村的貧困大學(xué)生,在經(jīng)歷了入學(xué)的喜悅以后,迅速感覺到經(jīng)濟(jì)上的壓力。中學(xué)時由于學(xué)習(xí)成績好受到老師器重、同學(xué)羨慕的那種鶴立雞群的感覺,到大學(xué)后因個人見識方面的孤陋寡聞、特長方面的相形見絀而一下子蕩然無存,導(dǎo)致自卑感迅速增強(qiáng)。較嚴(yán)重的心理封閉。經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、就業(yè)方面的沉重壓力,使農(nóng)村籍大學(xué)生心理健康程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同年齡段其他群體,他們希望擴(kuò)大交往,卻又沒有充分的信心；渴望了解,卻又自我封閉；希望克服人與人之間的猜忌,卻又害怕別人了解自己內(nèi)心的秘密。我們通過對農(nóng)村籍大學(xué)生的訪談,發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象:有多名學(xué)生在和父母的交流方面欠缺,有的只與父親或母親一方交流的多一些；與老師和同學(xué)的交往也只是局限在很小的范圍內(nèi)。濃厚的從眾心理。不喜歡獨(dú)立判斷和決策,隨大流,胡亂跟風(fēng)。這些心理問題使得農(nóng)村籍大學(xué)生的社會化提升速度緩慢甚至遲滯。2.2價值觀念保守遏制了其潛能的發(fā)揮價值觀念是為社會成員所共有的、用以評價其現(xiàn)實生活中的各種事物的根本觀點(diǎn),它在無形中支配著人的行為,人們往往據(jù)此對世界做出好與壞、對與錯的判斷。農(nóng)村籍大學(xué)生在價值觀念方面存在的問題主要表現(xiàn)為:思想觀念較為傳統(tǒng)、保守,缺乏挑戰(zhàn)意識、創(chuàng)新精神。農(nóng)村籍大學(xué)生秉承了父輩的許多性格特點(diǎn),他們信守“未應(yīng)驗的話不信,無先例的事不做”,喜平求穩(wěn),渴望旱澇保收。目標(biāo)追求過分注重實用性。在就業(yè)方面,只求將來能吃飽穿暖,把人生理想僅停留在生存層次,眼界過于狹窄,目標(biāo)過于單一,遏制了其潛能的發(fā)揮。2.3行為方式的科學(xué)合理性欠佳農(nóng)村籍大學(xué)生在行為方式方面的主要問題表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)方法不夠靈活。他們學(xué)習(xí)上雖然刻苦,但靈活性不夠,不太注意方式方法。交往面相對狹窄。首先表現(xiàn)為交往對象比較單一。在接受訪談的農(nóng)村籍大學(xué)生中,有80%以上的學(xué)生表示他們交往的對象是同班同學(xué)和老鄉(xiāng),僅有不足20%的學(xué)生除這個交往圈外,通過“社會實踐”及“其他社會活動”拓寬自己的交往面。其次表現(xiàn)為交往深度不夠,同學(xué)之間既有純真的友情,又存在著多方面的競爭,因此在相互交往中,一些同學(xué)常常會設(shè)置一道保護(hù)層,不敢輕易暴露自己。生活習(xí)慣有待進(jìn)一步改進(jìn)。長期的農(nóng)村生活方式使他們養(yǎng)成一些悖時、落伍的生活工作習(xí)慣,講衛(wèi)生、遵守時間、注重效率等現(xiàn)代觀念、現(xiàn)代生活方式都需要逐步培養(yǎng)。2.4特長欠缺,綜合素質(zhì)有待提高農(nóng)村籍大學(xué)生在個人能力方面存在的問題主要表現(xiàn)為:綜合素質(zhì)較低,難以適應(yīng)現(xiàn)代社會。受應(yīng)試教育的長期影響,他們往往過于重視書本知識的學(xué)習(xí),忽略德、體、美、勞的學(xué)習(xí),綜合素質(zhì)有待于提高?，F(xiàn)代化能力有待提高。當(dāng)今時代是信息化時代,需要人們能熟練掌握計算機(jī)的操作,通過多種渠道獲取信息,而有的學(xué)生因種種原因,無法多渠道獲取全方面信息,導(dǎo)致多方面能力無法提高,尤其是計算機(jī)應(yīng)用能力得不到提高。3農(nóng)村籍大學(xué)生社會化問題的原因分析由于我國城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)的存在,加之社會的急速轉(zhuǎn)型,沿襲鄉(xiāng)土傳統(tǒng)的農(nóng)村文明與城市現(xiàn)代文明,在地理緯度上相互間隔,時間緯度上同時并存,城鄉(xiāng)文化的不同決定了農(nóng)村籍大學(xué)生在早期社會化過程中形成的思想觀念、生活態(tài)度、行為方式等在現(xiàn)代化的城市遭遇了部分?jǐn)嗔?。如果這個斷裂不能得到及時的提升,就會遲滯農(nóng)村籍大學(xué)