人力資源管理論文-西部高校人力資源開發(fā)戰(zhàn)略.doc

人力資源管理論文-西部高校人力資源開發(fā)戰(zhàn)略摘要西部高校的人才培養(yǎng)，屬于一種專業(yè)性的人力資源開發(fā)，需要整合學校內外的各種教育資源，其人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的實質，是建立與保持持久的競爭優(yōu)勢。關鍵詞西部高校人力資源競爭一、西部地方高校人力資源開發(fā)的“三個更新”作為西部人力資源密集且承擔人力資源開發(fā)培育任務的西部高等學校，搞好人力資源的開發(fā)，是實現(xiàn)西部地區(qū)跨越式發(fā)展，完成為國家培養(yǎng)大批人才資源的一個重要環(huán)節(jié)。因此，必須實現(xiàn)“三個更新”:1.理念更新。樹立全面人才觀。高等學校是多種類型人才的聚合體。在人才管理中，既重視固定編制人員、也要重視流動編制人員；既重視引進人員，也要重視在崗人員；既重視人才的使用，也要重視人才的培養(yǎng)；既重視使用現(xiàn)有人才，也要重視培養(yǎng)后備人才；既重視經濟物質激勵，也要重視精神文化激勵；既重視傳統(tǒng)強勢學科，也要重視新興發(fā)展學科。樹立人才戰(zhàn)略觀。2.機制更新。完善用人制度。進一步消除人才流動的體制性障礙，打破人才身份、所有制等限制，建立人才“為我所用、不為我所有”的用人制度，實現(xiàn)人才配置和管理的多樣化。完善獎勵制度。通過完善對有突出貢獻的科教人員、專業(yè)技術人員和管理人員實行重獎的獎勵制度，充分調動學校各類人才的積極性，使尊重知識、尊重人才得以很好的體現(xiàn)。完善福利制度。保證各類人才的福利待遇水平隨著經濟發(fā)展不斷提高。3.技術更新。借助信息技術加速人力資源整體開發(fā)已成必然趨勢。人力資源管理技術主要包括：人力資源規(guī)劃技術、人力資源職務分析技術、人力資源招聘選拔技術、人力資源培訓教育技術、人力資源激勵技術、人力資源考核評價技術、人力資源薪酬設計技術、人力資源福利保障技術、人力資源聘任合同技術。二、西部高校人力資源開發(fā)的職能定位西部高校的基本職能是專業(yè)性人力資源的開發(fā)。專業(yè)性的人力資源開發(fā)是為了最大限度地實現(xiàn)地方人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標。學校的人才培養(yǎng)，主要是素質教育。中小學屬于基礎教育，是建構未來個人全面發(fā)展基礎的素質教育；高校屬于高等教育，是建構未來個人某一方面發(fā)展基礎或者能力的素質教育。因此，從某種程度上來說，基礎教育，比較寬泛，比較自由與寬松。而高等教育，應該更多地體現(xiàn)出一定的職業(yè)特點性與專業(yè)方向性。從目前的中國實際來看，高等教育主要是一種職業(yè)前或者就業(yè)前的教育，大部分人大學畢業(yè)后，即進入到某個組織就業(yè)。在高等教育中，人才的全面發(fā)展，是絕對的，是宏觀的。而人才的方面發(fā)展，則是相對的，是具體的。西部高校，可以鼓勵學生多選修幾個專業(yè)方向，讓學生掌握本專業(yè)方向的核心課程的同時，全面了解相關的知識與技能。在本專業(yè)方向領域中達到全面發(fā)展。高等教育，是以一定專業(yè)方向為中心的素質教育。專業(yè)性的人力資源開發(fā)，是一個系統(tǒng)工程，在充分發(fā)揮教學與科研兩大職能途徑的基礎上，需要整合學校內外的各種教育資源。西部高校人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，實際就是要解決如何從長遠、全局與系統(tǒng)的角度，有效的利用與優(yōu)化各種教育資源，建構出一個經濟、科學與高效的開發(fā)體系，包括校園文化、管理制度、課程體系、行為規(guī)范、師資隊伍、社會實踐、環(huán)境應對與政策過程等，最大限度地來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標。西部高校人力資源，主要包括教職員與學生。其人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，主要是師資開發(fā)戰(zhàn)略與學生開發(fā)戰(zhàn)略。基于人才培養(yǎng)的高校人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，主要是針對學生開發(fā)來說的。一般來說，基于人才培養(yǎng)的高校人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，是高校以未來為基點，為實現(xiàn)既定人才培養(yǎng)目標、尋求與維持持久的人才培養(yǎng)優(yōu)勢而作出的有關全局的籌劃與謀略，它是指導整個高校管理行動的綱領，是應對未來環(huán)境變化的策略。應該包括9個部分和7個方面的內容。9個部分是：學校人才培養(yǎng)的總體戰(zhàn)略、學生招收與遴選戰(zhàn)略、課程體系開設戰(zhàn)略、學科發(fā)展和師資建設戰(zhàn)略、校園建設與文化戰(zhàn)略、機構設計與人員配置戰(zhàn)略、學生管理與政策過程戰(zhàn)略、社會實踐與應對開發(fā)戰(zhàn)略、就業(yè)競爭力開發(fā)戰(zhàn)略。7個方面的內容是：現(xiàn)狀分析、預測分析、戰(zhàn)略愿景、戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略重點、戰(zhàn)略規(guī)劃和保障措施。其中現(xiàn)狀分析包括問題分析、優(yōu)勢分析、原因分析與背景分析；預測分析包括未來困難分析、挑戰(zhàn)分析、發(fā)展目標與變化分析等。三、西部高校人力資源開發(fā)應把握的原則西部高校要制定一個好的人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，既要把握好未來社會人才需要的時代背景，又要立足于本校實際；既要眼光長遠、具有前瞻性，又要具有可操作性；既要具有統(tǒng)一性又要具有靈活性；既要具有配合性又要具有博弈性。因此，在具體研究與規(guī)劃高校人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的過程中，應該把握好以下幾個原則:1.要基于自身的核心競爭力和比較優(yōu)勢來制定開發(fā)戰(zhàn)略。戰(zhàn)略制定與選擇的基礎之一是戰(zhàn)略診斷。戰(zhàn)略診斷的重點是要認知自身的核心競爭力，因此必須先對學校的現(xiàn)狀作出分析?，F(xiàn)狀分析要求學校找準目前人才培養(yǎng)中存在的問題與原因?，F(xiàn)狀分析還要求對高校自身的優(yōu)劣有清醒的判斷?，F(xiàn)狀分析一般從學校教學、課程設計和學生管理等領域入手，分類統(tǒng)計有關數據，并在此基礎上對學校的招生質量、教學研究水平、人才市場競爭力和人才培養(yǎng)的特色進行縱向與橫向分析，從而獲得對學校人才培養(yǎng)核心競爭力的水平、階段和發(fā)展要素的準確認知，獲得對學校競爭優(yōu)勢的準確認知。在培育核心競爭力的過程中，必須堅持有所為有所不為，要出奇制勝，充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。2.要把建立和維持高校持久的競爭優(yōu)勢作為開發(fā)戰(zhàn)略的出發(fā)點與歸宿。一個好的人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，應該有助于高校的發(fā)展與競爭優(yōu)勢的長期保持。而高校的發(fā)展與競爭優(yōu)勢保持的關鍵，在于它所培養(yǎng)的人才在未來社會中的發(fā)展能力與競爭優(yōu)勢。要做到這一點，就必須了解高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題與歷史。尤其需要關注社會發(fā)展的趨勢與要求，預測未來社會對于人才的需求。常言道:”十年樹木，百年樹人“。今天的培養(yǎng)，是為了滿足明天的需求。3.要為人才培養(yǎng)確定一個科學、簡明、一致和長期的戰(zhàn)略目標。大量研究表明，無論對于個人還是企業(yè)，成功者的一個重要特征就是始終不懈地追求一個科學的目標，并且為此付出不懈的努力和貢獻。對于西部地方高校來說，這個目標不僅指明了未來人才培養(yǎng)的方向與要求，而且能夠引導各種教育資源的優(yōu)化配置，有助于協(xié)調不同部門與個人之間的活動，增強學生個人、家庭、社會與學校之間的一致性與合作力。需要特別強調的是，高校所確定的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標，應該包括水平目標、方法目標與管理目標。要有策略性、針對性、前瞻性與科學性。戰(zhàn)略目標應該與未來社會發(fā)展主流要求與趨勢保持一致。戰(zhàn)略目標是指向未來的，戰(zhàn)略目標又要從實際出發(fā)，要在實際的基礎上提出發(fā)展的要求，創(chuàng)造發(fā)展的條件，制定發(fā)展的措施，這就是戰(zhàn)略的前瞻性原則。所謂可操作性，就是說戰(zhàn)略目標要能夠在現(xiàn)有的或可能的條件下付諸實施。為此，開發(fā)戰(zhàn)略必須要有相應的指標要求，有可以獲得和測量的可比性數據，要有具體的、可以實施的對策與措施。4.要具備靈活性和博弈特征。西部地方高校制定的人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，要有助于西部地方高校主動應對未來社會的各種挑戰(zhàn)。因為我們對高校本身及其周圍的環(huán)境的認識不可能是確定的，控制也不可能是完全的。因此，我們制定的人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，應該體現(xiàn)一種主動靈活的精神與博弈的功能，能夠幫助高校在未來人才培養(yǎng)的過程中，主動地迎接與靈活的適應由于環(huán)境變化所帶來的各種挑戰(zhàn)。對于各種突變因素，戰(zhàn)略系統(tǒng)中應該有相應的方法對策。雖然人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，不是萬能的，不可能應對未來出現(xiàn)的所有問題。但是，缺乏開發(fā)戰(zhàn)略，對整個高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)沒有一個事先的科學分析與預案，在具體的人才培養(yǎng)過程與教學管理中，就可能容易產生隨意性與混亂性。在學校的高層決策與管理中，由于沒有開發(fā)戰(zhàn)略的指導