人力資源管理論文-以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建“定單式”人才培養(yǎng)模式.doc

人力資源管理論文-以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建“定單式”人才培養(yǎng)模式【摘要】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)院校,應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)市場(chǎng)的需求搞好專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),加強(qiáng)與企業(yè)的合作,構(gòu)建“定單式”人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、踐”協(xié)調(diào)發(fā)展,提高畢業(yè)生的就業(yè)率,從而促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)就業(yè)定單式培養(yǎng)模式體制發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)教育,定位目標(biāo)最明顯的特征無(wú)疑就是以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)市場(chǎng)的需求把自己推向市場(chǎng),建立與市場(chǎng)廣泛聯(lián)系的渠道,把畢業(yè)生能否受到用人單位的歡迎作為辦學(xué)的宗旨,把接受市場(chǎng)檢驗(yàn)作為辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中緊緊抓住市場(chǎng)的需求變化,以企業(yè)、行業(yè)需求為導(dǎo)向,努力探索“定單式”培養(yǎng)人才模式的途徑和實(shí)踐,就業(yè)率連續(xù)十年達(dá)到98%以上,極大地促進(jìn)了學(xué)院的發(fā)展。1建立“定單式”人才培養(yǎng)體制職業(yè)教育重在實(shí)用,人才培養(yǎng)要面向市場(chǎng)。因此,職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)建立一種密切的合作關(guān)系,根據(jù)企業(yè)的需要制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,從而為“定單式”人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦以來(lái)。為了使人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要,派專人到珠三角地區(qū)進(jìn)行廣泛的調(diào)研,走訪廠礦、企業(yè)、公司等用人單位,收集用人信息,并積極尋求與用人建立“定單式”人才培養(yǎng)的合作關(guān)系。通過(guò)努力,全國(guó)著名的微波爐生產(chǎn)企業(yè)格蘭仕集團(tuán)、全國(guó)著名的家電生產(chǎn)企業(yè)康佳集團(tuán)、科龍集團(tuán)、亞洲最大紡印企業(yè)-東莞德永佳集團(tuán)等大型企業(yè)都先后與學(xué)院簽定了人才培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)院充分利用這些企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和人才優(yōu)勢(shì),一方面建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)和“雙師型”教師培訓(xùn)基地,另一方面聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員到學(xué)院授課或開展專題講座。學(xué)院的各專業(yè)分別成立了以企業(yè)一線高級(jí)技術(shù)人員為主的“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”,在開展職業(yè)功能分析、進(jìn)行企業(yè)發(fā)展調(diào)研的基礎(chǔ)上,發(fā)揮其在審定“定單”培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案上的指導(dǎo)作用。這樣就突破了傳統(tǒng)的“閉門定專業(yè)”模式。15年來(lái),學(xué)院不斷注重研究和解決畢業(yè)生就業(yè)工作中的新問(wèn)題,逐步建立了“定單式”職業(yè)教育的體制和機(jī)制,打造靈活開放的“定單式”人才培養(yǎng)模式,畢業(yè)生就業(yè)工作取得了令人滿意的成績(jī),15年來(lái),畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持98%以上。而模具設(shè)計(jì)與制造、汽車檢測(cè)與維修、數(shù)控技術(shù)、學(xué)前教育等專業(yè)的學(xué)生,一般在離畢業(yè)還有半年的時(shí)間就已經(jīng)被用人單位選聘一空。學(xué)院還建立了靈活的學(xué)制,設(shè)有“1+1”、“2+1”、“2.5+0.5”等多種辦學(xué)模式?！?+1”是針對(duì)部分專業(yè)的中專生實(shí)行的一種培養(yǎng)模式,學(xué)制為2年,1年在校學(xué)理論,1年在企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)；“2+1”是針對(duì)中專生的培養(yǎng)模式,學(xué)制3年,2年在校學(xué)理論和課程實(shí)習(xí),1年在企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)；“2.5+0.5”是針對(duì)高職生的培養(yǎng)模式,2年半在校學(xué)理論和課程實(shí)習(xí),半年在企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)。隨著學(xué)院“產(chǎn)、學(xué)、踐”合作辦學(xué)體制和機(jī)制的不斷完善,教師的教學(xué)科研能力不斷增強(qiáng),學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和知識(shí)素質(zhì)得到較大的提高,增強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),并為打造“定單式”人才培養(yǎng)模式奠定了良好的基礎(chǔ),走出了一條職業(yè)教育辦學(xué)的特色之路。2“定單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐效果“定單式”人才培養(yǎng)模式的突出特點(diǎn),就是招生就業(yè)一體化,實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)銷”鏈接。學(xué)院在15年的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成了“定單培養(yǎng)”的辦學(xué)特色,為肇慶市及珠江三角洲的用人單位培養(yǎng)了25000多名優(yōu)秀畢業(yè)生。由于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),動(dòng)手能力強(qiáng),畢業(yè)就能上崗,上崗就能勝任,很多畢業(yè)生已經(jīng)成為用人單位的技術(shù)和管理骨干,為肇慶及珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展,大量的外資、民營(yíng)企業(yè)、加工型企業(yè)的涌現(xiàn),促進(jìn)了對(duì)技術(shù)工人的需求。這為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了較多的就業(yè)機(jī)會(huì),也為職業(yè)學(xué)校提供了巨大的生存和發(fā)展空間。到目前為止,學(xué)院已與全國(guó)著名的微波爐生產(chǎn)企業(yè)格蘭仕集團(tuán)、全國(guó)著名的家電生產(chǎn)企業(yè)康佳集團(tuán)、科龍集團(tuán)、亞洲最大紡印企業(yè)-東莞德永佳集團(tuán)等大型企業(yè)簽定了人才培養(yǎng)協(xié)議。有了大批企業(yè)與學(xué)院簽定人才培養(yǎng)協(xié)議,不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,而且為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了廣闊的場(chǎng)所,同時(shí)還為教師的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了方便,調(diào)動(dòng)了學(xué)校、用人單位和學(xué)生三方面的積極性。2009年突如其來(lái)的金融危機(jī)危機(jī)席卷了全球,大量的工廠倒閉,企業(yè)用人大幅度減少,但由于我院實(shí)施了“定單式”培養(yǎng)模式,學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng),畢業(yè)生還是受到了絕大多數(shù)企業(yè)的歡迎,畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)到了98.89%。隨著經(jīng)濟(jì)的回暖,中國(guó)經(jīng)濟(jì)加快了復(fù)蘇的步伐,2010屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比2009屆畢業(yè)生好了很多。目前,絕大多數(shù)的畢業(yè)生都已基本落實(shí)了接收單位,學(xué)院力爭(zhēng)畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到90%以上。高就業(yè)率突出顯示了學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力,同時(shí)也贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。2004年12月,學(xué)院先后獲得“全國(guó)先進(jìn)民間組織”和“廣東省先進(jìn)民間組織”稱號(hào)。從2005年開始,學(xué)院連續(xù)5年在由廣東省社會(huì)科學(xué)院和省情調(diào)查研究中心聯(lián)合完成的“廣東民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估與分析”課題成果中,名列“廣東民辦高校十強(qiáng)”前5名。學(xué)院還與“定單式”人才培養(yǎng)單位共同成立了管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在人才培養(yǎng)教育過(guò)程中,學(xué)院與用人單位在教學(xué)計(jì)劃制定、課程設(shè)置、教材建設(shè)、學(xué)生管理、教學(xué)監(jiān)督和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面,齊抓共管,相互協(xié)調(diào)和溝通,確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí),通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)研,學(xué)院的“定單式”人才培養(yǎng)模式更貼近生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)院制定了教師深入企業(yè)調(diào)研的實(shí)施辦法,每年利用假期有計(jì)劃地安排部分教師到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,帶著問(wèn)題出去,帶著成果回來(lái)。將新工藝、新設(shè)備、新手段、新技術(shù)變成講義或教材,要求教師對(duì)所從事專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際、技術(shù)狀況和設(shè)備水平了如指掌,使“定單式”學(xué)生針對(duì)崗位需求學(xué)習(xí),縮短上崗前的見(jiàn)習(xí)時(shí)間。3“定單式”人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制為了使“定單式”人才培養(yǎng)模式能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求,滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求,學(xué)院建立了“定單式”人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制。(1)注意從培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)、能力素質(zhì)、社交素質(zhì)入手,建立實(shí)用的素質(zhì)教育體系。學(xué)院通過(guò)每年一屆的專業(yè)技能操作比賽、教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)品或成果評(píng)比,強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；通過(guò)開設(shè)心理學(xué)課程、開展勤工儉學(xué)活動(dòng),提高了學(xué)生的心理素質(zhì)；通過(guò)舉行演講比賽、小型辯論賽、小發(fā)明、小制作、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)運(yùn)用能力和社會(huì)交際能力。(2)將“雙證”教育納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,加強(qiáng)對(duì)“雙證”教育的管理,為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件。除了要求學(xué)生按要求參加國(guó)家和省計(jì)算機(jī)資格等級(jí)證書考試之外,學(xué)院還要求學(xué)生必須取得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書,并且鼓勵(lì)學(xué)生取得其他職業(yè)資格證書,如會(huì)計(jì)電算化證、秘書等級(jí)證、公共關(guān)系資格證、報(bào)關(guān)員資格證、助理電子商務(wù)師證等,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)院近幾年的畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時(shí),又獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書,畢業(yè)生取得“雙證”比例一直保持在95%以上。2005年5月,廣東省考試中心批準(zhǔn)肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)技能課程考試操作技能考點(diǎn),被批準(zhǔn)開設(shè)技能課程考試的有機(jī)械、會(huì)計(jì)、音樂(lè)綜合、美術(shù)基礎(chǔ)等四個(gè)專業(yè)。這為學(xué)生取得雙證提供了更便利的條件。(3)加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置,強(qiáng)化技能教育。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的情況和就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋,學(xué)院及時(shí)調(diào)整或設(shè)置了一些企業(yè)急需的專業(yè),如數(shù)控技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)專業(yè)、汽車服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)等。按照用人單位的要求,學(xué)院適時(shí)調(diào)整與企業(yè)需求不適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,按企業(yè)提供的崗位人才規(guī)格要求,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,增設(shè)適用的新課程。課程的設(shè)置既要有職業(yè)技能教育的具體內(nèi)容,又有符合企業(yè)崗位的職業(yè)綜合素質(zhì)的概括表述,確保人才培養(yǎng)與企