學(xué)科教育論文-語言積累的訓(xùn)練.doc

學(xué)科教育論文-語言積累的訓(xùn)練摘要:本文簡(jiǎn)單闡述了語言積累訓(xùn)練的幾種途徑:在課堂教學(xué)中積累語言；在課外學(xué)習(xí)中積累語言；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累語言；在班級(jí)活動(dòng)中積累語言。關(guān)鍵詞:積累；語言；訓(xùn)練Abstract:Thistexthasexplainedbrieflythelanguageaccumulatesseveralkindsofwaystotrain:Accumulatelanguagesintheclassroominstruction；Accumulatelanguageswhilestudyingoutsideclass；Accumulatelanguagesinthesocialworkactivity；Accumulatelanguagesintheclassactivity.Keywords:accumulation；language；training教給學(xué)生積累語言的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn):1在課堂教學(xué)中積累語言1.1誦讀激情促積累教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情,自然而然地主動(dòng)積累語言。古人云:“讀書百遍,其義自見?！闭Z文教材中文質(zhì)兼美的課文應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真讀,反復(fù)讀,以此來感受語言,積累語言。1.2遷移閱讀促積累在課堂教學(xué)中,教師要善于憑借教材這個(gè)例子舉一反三,選擇合適的補(bǔ)充材料擴(kuò)展閱讀,指導(dǎo)學(xué)生有效積累語言。補(bǔ)充閱讀的可以是一句話、一段話或一篇文章,或開闊視野,或加深理解,或升華課文的思想內(nèi)涵,或拋磚引玉,引發(fā)學(xué)生合理而大膽的想象,或引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)文章語言之美、用詞之妙、結(jié)構(gòu)之新、描寫之實(shí)。這樣,便自然地形成了以課文的詞、句、段、篇為中心輻射點(diǎn)的課文與課外材料有機(jī)融合的大閱讀格局。1.3學(xué)詞學(xué)句,掌握特點(diǎn)詞句是語言材料,學(xué)生頭腦里掌握的詞匯和句式越多,對(duì)表達(dá)就越有用處。教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生回憶、整理有一定規(guī)律的詞語,如:AABB式(整整齊齊、干干凈凈)；ABB式(綠油油、黃澄澄)；ABAB式(火紅火紅、噴香噴香)；ABA式(嗅了嗅、看一看)等；歸類摘錄詞語,如描寫天氣、動(dòng)作、神態(tài)的詞語等。對(duì)于句式的分析、理解、摘錄,除了被字句、把字句、比喻句、反問句等常見句式外,還應(yīng)摘抄一些典型的含有“四要素”的句子、總分句以及描寫精妙、意境優(yōu)美的句子。2在課外學(xué)習(xí)中積累語言2.1課外閱讀促積累所謂“書到用時(shí)方恨少”,“少”字的含義有二:一是讀的少,二是記住的少。所以說話作文時(shí)便沒詞了。如果讓學(xué)生多讀些,多積累些,天長(zhǎng)日久,待到自己說話、作文時(shí)便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源。可現(xiàn)今的學(xué)生課外閱讀大多已徒有虛名,他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來,或者就是鎖定在電視機(jī)前難以脫身,很少有學(xué)生光顧閱覽室,報(bào)廊、報(bào)架也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實(shí),極大地限制了小學(xué)生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí),總少不了青少年時(shí)期博覽群書的經(jīng)歷。因?yàn)橹挥小安┯[”,才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激,而且,在閱讀過程中,能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息,使大腦中也已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。2.2收看影視促積累影視節(jié)目豐富多彩,對(duì)學(xué)生具有極大的誘惑力,在指導(dǎo)學(xué)生收看合適的影視節(jié)目的同時(shí),也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。少兒節(jié)目的語言形象生動(dòng),體育節(jié)目的解說詞妙語連珠,綜藝節(jié)目的語言詩(shī)情畫意,新聞節(jié)目的語言深含哲理,經(jīng)常讓學(xué)生在觀賞的過程中記下一些詞語,汲取多方面的語言優(yōu)點(diǎn),有意識(shí)地在自己的文章里用上幾句,從而達(dá)到積累語言的目的。3在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累語言教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂于記錄生活的好習(xí)慣,幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去,做生活的有心人,積累常用的諺語、歇后語,留意周圍的標(biāo)語、廣告詞,并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活,才會(huì)使生活的語言富有靈性。4在班級(jí)活動(dòng)中積累語言知識(shí)的積累有賴于學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)重在實(shí)踐,處于智力開發(fā)期的少年兒童尤其如此。積累,是一個(gè)科學(xué)的、漸進(jìn)的系統(tǒng)工程,教師在引導(dǎo)學(xué)生積累語言方面應(yīng)機(jī)智、靈活,有意義地去開掘。晨會(huì)課可以將思想教育與語言積累融為一體,推出“新聞播報(bào)”、“校園要聞”、“奇聞趣談”、“好書推薦”、“成長(zhǎng)的煩惱”這一系列學(xué)生樂于接受的欄目,并天天輪轉(zhuǎn),由學(xué)生自己主持,號(hào)召全員參與,學(xué)生間的交流與合作便是展示語言、積累語言的絕妙機(jī)會(huì)。在班級(jí)活動(dòng)中舉行朗誦、演講等比