學科教育論文-對高校廣告學專業(yè)美術(shù)基礎課的幾點思考 .doc

學科教育論文-對高校廣告學專業(yè)美術(shù)基礎課的幾點思考【摘要】在新時期大力倡導素質(zhì)教育的新形勢下，廣告專業(yè)的發(fā)展勢頭迅速。如何在美術(shù)基礎教學的系列課程中，提高學生的審美認知能力、手繪能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，是教學的重中之重。【關鍵詞】廣告學；美術(shù)基礎教學；創(chuàng)造性思維；審美修養(yǎng)我國的高考制度中，高校藝術(shù)類學生的選拔要經(jīng)過藝術(shù)類的單獨考試，通用的考試模式是素描和色彩寫生，這種“斷章取義式的一錘定終身”的模式，確實選拔了一批有潛力的藝術(shù)人才，但也給投機者提供了方便。有許多考生都是文化課無望的分流者，這給高校在人才培養(yǎng)上制造了困難。還有一些接近藝術(shù)類專業(yè)的生源，如廣告學、藝術(shù)學等，是從普通文化類招生，這類學生相對文化基礎好，但沒有美術(shù)基礎，對這部分學生的藝術(shù)熏陶與培養(yǎng)，需要從零開始，循序漸進，其過程也有相當?shù)碾y度。廣告講究的是創(chuàng)意，無論是哪一種生源，我們都很難把學生訓練成素描大師、設計專家。美術(shù)基礎課程的目的是培養(yǎng)學生多方位創(chuàng)造性思維，以便服務于其他廣告學課程。一、廣告學專業(yè)的美術(shù)教學現(xiàn)狀我國高等教育強調(diào)通識人才的培養(yǎng)，強調(diào)“寬口徑、厚基礎”的復合型人才培養(yǎng)。我校廣告學專業(yè)的生源特點，多為美術(shù)基礎薄弱的文化課考生，偏向于廣告策劃方向。但不能因此而忽略了美術(shù)基礎的訓練，短時間內(nèi)提高學生的審美認知、繪畫技法是需要仔細研究的課題。在一年級開設素描基礎、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成課程，二年級開設電腦圖文設計。在課時有限的情況下，完成手繪到電腦輔助設計這一系統(tǒng)的美術(shù)基礎與藝術(shù)設計訓練。二、素描教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)繪畫屬于視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)。告訴學生如何構(gòu)圖，就是要告訴學生怎樣表現(xiàn)一幅畫的意象。學習素描并不是單純在畫形式、結(jié)構(gòu)、明暗、光影等，而是要展示畫面的內(nèi)涵、氣質(zhì)。（一）培養(yǎng)學生準確描繪的能力訓練。掌握正確的觀察方法，素描造型的基本原理，學會透視關系、線條、明暗。但一味地全因素素描的訓練，強調(diào)比例準、結(jié)構(gòu)準、造型準，不僅起不到訓練觀察、培養(yǎng)感覺、發(fā)揮想象的教學目的，反而會使學生的興趣逐漸淡薄，達不到“通過素描，訓練思維，發(fā)展能力的目的”。對于初學者來說，應重點學習結(jié)構(gòu)素描，理解對象結(jié)構(gòu)，畫準對象的造型。它是培養(yǎng)學生造型能力和設計思維能力的基礎。（二）藝術(shù)是思維的產(chǎn)物。創(chuàng)造力“是一種思想和行動的方式，是一個認識和改變的過程”。1.現(xiàn)代心理學研究證明：創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)是由兩種思維類型所構(gòu)建的，這就是聚合思維和擴散思維。如果我們著眼于素描的視覺思維性質(zhì)，從多元思維的角度反省以往的素描教學，我們將會看到整個教學體系過分強調(diào)聚合思維的發(fā)展，而忽視了擴散思維的訓練，這樣影響了學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。在素描基礎訓練的基礎上，進入到構(gòu)想能力的訓練。可鼓勵學生從超現(xiàn)實主義、錯視覺藝術(shù)、表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)中的一代世界廣告視覺設計大師那得到創(chuàng)作靈感。鼓勵學生打破常規(guī)將具象的形象變?yōu)槌橄蟮男蜗?，這是現(xiàn)代藝術(shù)常見的手法?！俺橄笫撬囆g(shù)的生命力”，“所謂抽象性就是給人一種在心靈上的繪畫感覺。所謂畫的生命力就是畫的抽象能力，超越一幅畫的實際能力”。2.在素描教學中，將具體擺設的實物、模具，從寫生中提煉、分解、壓縮、抽取、改編、轉(zhuǎn)換、翻譯成構(gòu)成效果、寫意表現(xiàn)、具體形象幾何化。鼓勵學生應用不同材料如毛筆、鋼筆、炭筆等各種單一的筆在素描紙、宣紙、水粉紙、木板、亞麻布、宣紙等不同的材料上做素描訓練。在素描課堂上嘗試“基本形象聯(lián)想與想象簡筆訓練”課，形象之間要求形似或意連，例如從圓到圓的多級連環(huán)想象簡筆作業(yè)，即可畫上圓鐘表風車海鷗斧頭喇叭聲波輔射圈耳朵耳機光碟鏡子美女梳子飯叉羽毛球拍排球充氣筒自行車走路的兩條腿芭蕾舞腿的造型（圓規(guī)）圓形(又回到開始的圓形)。通過這些基本形的形似或意連的簡筆畫連環(huán)想象訓練，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能。三、平面構(gòu)成課程培養(yǎng)學生的設計意識構(gòu)成是一種造型概念。是將幾個以上的單元（包括不同的材、質(zhì)、形）重新組合成為一個新的單元，并賦予視覺化、力學的概念。三大構(gòu)成課是設計的基礎課。平面構(gòu)成課程的設置是讓學生掌握構(gòu)成的基本元素和基本形式，在此基礎上了解豐富構(gòu)成語言的方法。目的是創(chuàng)造形象的基本練習。點、線、面的綜合構(gòu)成訓練以及重復構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成等基本形式的構(gòu)成訓練必不可少。材料肌理構(gòu)成、打散構(gòu)成、矛盾空間構(gòu)成的練習，都是對前期素描教學的很好補充。歐洲文藝復興時期的偉大畫家達芬奇說:“我認為有種情況不能被忽視，那就是如果死死盯住墻上的一個點，壁爐中燃燒的一塊煤，一朵云，一條流淌的小溪，你就可以記住它們的一些特征，如果你看的足夠仔細，就會發(fā)現(xiàn)一些絕妙的創(chuàng)造，畫家完全可以利用這一點，來創(chuàng)造成群的動物和人，風景和其他稀奇古怪的東西。”可見，觀察和想象的重要性。平面構(gòu)成的教學，是要培養(yǎng)學生良好的觀察力和想象力，調(diào)動學生的設計意識，創(chuàng)造出穩(wěn)定、和諧、運動、夸張等不同的畫面風格和視覺效果的構(gòu)成圖形。四、色彩構(gòu)成課程中審美修養(yǎng)的培養(yǎng)色彩構(gòu)成課程是一個比較系統(tǒng)和完整的認識色彩理論、掌握色彩形式法則的課程。它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過調(diào)整色彩關系（對比、調(diào)和、統(tǒng)一等）以獲得良好色彩組合的學說。此課程的訓練能夠豐富學生的設計思維、提高審美的判斷能力。色彩構(gòu)成的學習和掌握直接關系到今后學生設計作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。在色彩的色相、明度、純度、色彩心理、色彩對比與調(diào)和訓練的基礎上，可以開展互動主題性設計，把設計觀念引入色彩構(gòu)成課，讓師生一起研究與分析，如“來自大自然的啟示”，“色彩與數(shù)學”，“來自音樂的感受”，“分析藝術(shù)與色彩”等。借鑒傳統(tǒng)民族色彩，將本土傳統(tǒng)文化與西方色彩構(gòu)成理念相融合。如中國傳統(tǒng)色彩典范：宗教壁畫、服飾、京劇臉譜、民間年畫、剪紙、香包、鞋墊、皮影等等，這些典范凝聚著人類對色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗，同樣也是現(xiàn)代設計的重要課題，可以提升我國現(xiàn)代色彩設計中的精神內(nèi)涵。培養(yǎng)學生審美認知能力，能夠掌握繪圖工具及一些手繪的表現(xiàn)技法和效果是色彩構(gòu)成課的重點。嘗試運用電腦輔助訓練，利用phtoshop圖形處理軟件，諸如空間混合練習，用手繪訓練，耗時耗力，學生要花幾天時間畫小方格，然后并置顏色。用phtoshop濾鏡中的雜點或馬賽克功能處理，幾分鐘就可以完成。這樣能有效地把學習的重點放在思維訓練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，為后面的電腦輔助設計課程做好鋪墊。這是我從事廣告學美術(shù)基礎教學的幾點思考，高等學校教育不可能窮盡或預見所有的專業(yè)內(nèi)涵或未來的學科變