學(xué)科教育論文-品德與生活課要開展兒童喜歡的活動(dòng) .doc

學(xué)科教育論文-品德與生活課要開展兒童喜歡的活動(dòng)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師：“開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)”。在課堂教學(xué)中，如何組織兒童喜歡的活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與呢？一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)參與興趣品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師的“主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件”。如，教學(xué)一年級上冊我自己會整理，教師可以模擬一個(gè)小兔貝貝的家，把外衣、襯衣、褲子等衣物以及玩具、書籍等物品散亂地扔在小兔貝貝的床邊、書柜里、沙發(fā)上，有意創(chuàng)設(shè)一種零亂的環(huán)境，開課后，老師說：“這是小兔貝貝的家，你們喜歡嗎？”同學(xué)們都會說：“不喜歡，太亂了！”“那么，小兔貝貝要怎樣做你們才喜歡呢？”這樣，從激趣入手，讓孩子們在改變環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自己的東西要整理好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的行為要求。二、運(yùn)用多種形式，促進(jìn)整體提高品德與生活課要求教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選用多種形式進(jìn)行以活動(dòng)為主體的教學(xué)。1討論與交流。討論與交流能讓學(xué)生有機(jī)會全方位地表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果。通過討論、交流，既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又讓他們了解不同的思想與觀點(diǎn)，在分析和比較中加深對教學(xué)要求的理解，明白道理，知道正確的行為要求。如教學(xué)一年級上冊平安回家，老師先作必要的講解，讓學(xué)生了解平安的重要性，介紹放學(xué)回家各自不同的方式，然后把全班學(xué)生按走路的、坐公交車的和家長用自行車、電動(dòng)車或私車接回家的分成三組，分組討論：“回家途中要注意些什么，怎樣才能做到平安回家？”經(jīng)過討論交流，學(xué)生認(rèn)為，走路回家最危險(xiǎn)的情況是過馬路，在橫穿馬路時(shí)，要注意看紅綠燈，還要走斑馬線；騎自行車及自駕車要注意分清快車道和慢車道，還要注意看紅綠燈；坐公交車回家的同學(xué)在站臺上等公交車時(shí)，要注意來往車輛，公交車到站，別擁擠，要按順序上車，在車上，頭手不要伸出窗外。這樣聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，教育效果好。2.調(diào)查研究。調(diào)查研究是品德與生活課中常用的教學(xué)形式，它既可在校內(nèi)進(jìn)行，也可在校外進(jìn)行；既可組織學(xué)生到熟悉的環(huán)境進(jìn)行觀察、交流、體驗(yàn)，又可讓學(xué)生通過圖書、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料。這一形式，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，能有效提高學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。教學(xué)一年級下冊我的一家人，教師在活動(dòng)前可以讓學(xué)生了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習(xí)慣等情況；活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)自己事先對家人的觀察與了解，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。由于學(xué)生參與了調(diào)查的整個(gè)過程，他們注重調(diào)查研究的學(xué)風(fēng)將得以培養(yǎng)，探究、解決問題的能力將得到提高。3.實(shí)踐練習(xí)。實(shí)踐練習(xí)是讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小制作等操作性活動(dòng)，這類活動(dòng)可安排在課內(nèi)，也可安排在課外。如一年級上冊看我多精神一課，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生懂得姿勢與身體健康的關(guān)系及正確的坐、立、走姿勢之后，可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)和展示坐、立、走的正確姿勢，互相評判，互相學(xué)習(xí)。又如一年級下冊我換牙了，先讓學(xué)生了解為什么會換牙、怎樣對牙齒進(jìn)行保健，然后要求學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的牙具進(jìn)行練習(xí)，學(xué)會正確刷牙。教學(xué)小苗快快長，教師可在課前約兩周安排學(xué)生種植各種豆類，上課時(shí)讓學(xué)生把自己種植的各種小苗帶到教室展示，相互介紹、交流，共同體驗(yàn)收獲與成功。4.表演及游戲。表演是有目的地創(chuàng)設(shè)某種情境，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)，從中得到體驗(yàn)。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。二者均受學(xué)生歡迎。如教學(xué)一年級下冊我有一雙明亮的眼睛，在小組討論“自己生活中有哪些用眼不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象”后，組織學(xué)生現(xiàn)場表演，有的組表演躺在床上看書，有的表演長時(shí)間看電視，有的表演邊走邊看書等。觀看的學(xué)生一一說出不當(dāng)之處和應(yīng)該怎樣改正。三、開發(fā)課程資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念，開發(fā)校內(nèi)外課程資源對于課程實(shí)施是非常重要的。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長的重要途徑?！逼返屡c生活課可以開發(fā)的資源很多，教師要樹立課程資源觀，積極主動(dòng)地開發(fā)和利用各種課程資源。如一年級下冊我的一家人，課程資源來自學(xué)生家庭，教師可以讓學(xué)生把自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請到教室，與孩子一起真情互動(dòng)?；顒?dòng)中分小組讓孩子與家人講述親情故事。課堂上還可以組織家長和孩子一起玩游戲“猜猜看”，讓孩子和家人各在一方，分別寫出家人的生日、愛好、喜歡吃的東西等，寫好后讓學(xué)生當(dāng)評委，看他們寫的是否一樣。當(dāng)然，教室容納不了太多家長，對于家長未到的學(xué)生，要求他們也在課堂上完成相關(guān)練習(xí)，課后請家長簽字。又如